【摘 要】初中生有许多学习和心理方面的压力、矛盾和困惑，教师对学生的引导所采取的教育方法及教育艺术直接影响学生的发展。教师要想用智慧巧妙處理学生问题，变不利事件为有效教育契机，就需要教师有极大的爱心、教育机智和教育艺术。这样才能适应教育改革，做一名新时代的好教师。
　　【关键词】教育方法;教育智慧;教育情怀
　　【中图分类号】G635  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）30-0126-02
　　笔者是一位有多年班主任工作经验的教师，在教育的道路上有颇多经验，有许多成功的教育经验，也有过遗憾之处，并深深认识到教育无止境，只有不断思考，耐心耕耘，才能获得新的收获。笔者认为，新时期的教育工作者应该用心、用情、用智慧处理学生生活和学习中发生的或者可能会发生的事，教师的教育艺术会直接影响学生的学业发展和个性心理的形成。笔者记录了一些成功的教育案例，愿与同仁分享。
　　一、“泼冷水”的教育艺术
　　坤，个子不高，是一个身体瘦弱的小男孩，刚进初一，初次测试语文67分，数学47分。笔者所在班级是普通班，既不是学生向往的基地班，也不是实验班，学生的自卑心比较重。为了建立学生的自信心，笔者在每天下午放学前会对全班学生进行五分钟的自信心理引导，常设的话题有我的学习我做主（谈自律和自我发展）、学会听课（谈高效听课和有效笔记）、如何安排课余时间（谈学生的主体作用发挥）等。坤在初一第一学月的考试中，从全年级120名以后的成绩上升到全年级38名。他喜出望外，兴奋不已。然而接下来的两周他的父母告诉笔者他开始得意忘形，沉迷电视;各科教师也都反映他学习不如以前精力集中和投入。对于这种过度自信、过高估计自己实力、盲目乐观的学生，笔者采取“泼冷水”的方法。利用班会、训导课的时机加以引导，在充分说理的情况下，在一定程度上有针对性地对这类学生的盲目心理进行打击，以求达到让其认清现实，正确认识自己的目的。笔者对坤有针对性的心理打击产生了良好效果，把他引入年级竞争中，促进了他的发展和进步。
　　“泼冷水”应该注意以下几点。①把握好分寸，教师明确“泼冷水”的目的是达成学生正确认识自己，促进学生进一步发展成长，因此对学生的打击必须建立在清晰了解学生性格心理承受能力的基础上。②把握好时机。“泼冷水”就是给学生的膨胀心理“降温”，选择时机很重要。也就是说要在“泼冷水”前做铺垫，促进学生顿悟清醒。③“泼冷水”后应该追踪学生行为的反馈，通过家校交流、父母评价学生作业情况、各科教师课堂评价、学生日常习惯评价等手段，并确定学生从语言到行为有一个明显的转变。“泼冷水”是改变影响学生的方法之一，可以和其他的方法一起加以运用。如果打破了学生的心理平衡，教师还应该重塑学生自信，优化学生心理。“泼冷水”不是可以用在所有学生身上的方法。有的学生可以大胆选择。有的学生要试着来。运用之妙在于教师是否对学生有足够的了解，是否用心用情。若能达成效果，那么教育的艺术就会结出硕果。
　　二、“顺从”的教育艺术
　　宇，是一个品学兼优的好同学。疫情的到来，彻底改变了他一家人的生活。宇的父亲是经营日用品的小商店的个体户，疫情时期，宇迷上了手机游戏。有一天晚上十一点半宇的妈妈打电话给笔者，说宇连续打了两天的游戏，到现在还舍不得离开手机。他母亲哭诉他在家的种种表现，让笔者纠正他的不良习惯。疫情期间，笔者只能用视频通话等方式处理，经验告诉笔者，学生有游戏情结，又处在青春逆反期;家长缺乏正确的教育理念，缺乏教育管理控制力;加上家庭结构及家庭成员的性格以及家庭生活的模式等的长期影响，使事情更加复杂。笔者针对这个情况，谨慎对待。先与家长沟通，谈了笔者对学生生活中这类事件的处理方式以及对事情本身的认识，强调这是学生成长中的一个必经阶段，家长要正确看待，在此基础上才能进行正向引导。笔者举出了多种引导方法，也对每种做法可能对学生产生的心理影响做了细致的说明。笔者提出了两步解决法：第一步利用集体力量约束学生，利用晚上八点钟钉钉上的视频交流，让学生广泛讨论分析手机游戏的利和弊。由于问题的讨论很充分，学生对合理使用手机产生了共鸣。全班疫情宅家学习生活中，手机成为普遍的学习工具，从而使游戏大行其道，主要是因为学生的自律意识不强，这是所有学生都容易犯的错误。在讨论中大家提出了许多宝贵的意见，形成了疫情宅家学习的班规。宇还以身示范，提出了几条避免沉湎于手机游戏的方法。班规约定，学生每周可以使用手机打三小时的游戏，星期六一个半小时，星期天一个半小时。这种做法对那些手机游戏成瘾的学生具有了一定的约束力。第二步是让家长表现出一定的“顺从”，“顺从”是指在学生成长中对不合理的非原则性的习惯或者爱好，教师或者家长表现出适当妥协，实质上是一种渐进管理，在“顺从”中设置妥协条件，共情下让学生逐步认清不良行为的性质与危害，这种教育方式获得了较好的效果。
　　“顺从”的教育引导应注意以下几点。第一，需要“顺从”的问题是指个别学生对某种事物认识不清，行为态度严重影响学习生活，又难于改变的问题。这类问题其他学生也会有的，因此，选择教育方法要慎重，不然容易引起极端事件的发生如手机成瘾问题。第二，“顺从”要有条件，有限度，不能理解为是非不分、一味妥协，是一种渐进管理，要提高对学生的关注度，引导学生自律意识觉醒、自律行为养成。第三，要借助教师的力量，借助家长的力量，更要借助学生群体的力量才能有效改变问题学生。
　　在另外一位学生身上事态超出了预期，这位同学因打游戏与父母产生了尖锐矛盾，三周内未与父母进行语言交流，处在严重的对抗情绪中。为了缓解矛盾，笔者指导他母亲就手机游戏一事与孩子坦诚交流，并布置了一个家庭作业，让学生第二天给笔者打电话，后来母亲和学生交流很顺利。在这个过程中，学生的母亲学会了正确看待学生的成长，有原则、有底线、有发展目标的同时，对过程中存在的非原则问题，必须区别对待。 　　抓住学生发展的主线，学会适当的妥协。一味严格或者无原则宽容，都会违背教育的本質。笔者选择“顺从”妥协的背后是原则，是底线的再明确，有些时候退一步，实际上就是对教育环境的新建设和教育模式的尝试。让学生不为一时的不如意，铸成不可原谅的大错误。如果“顺从”能换来学生的清醒认识，换来学生的自信与大悟人生，又何尝而不能为呢？笔者喜欢这种师生间心灵上的交流的快乐，享受学生改变后的喜悦。
　　三、欲擒故纵的教育艺术
　　许多初中生都是独生子女，在家被宠成“小皇帝”“小公主”，认为自己永远都是对的。面对生活中许多错误，一些学生总有解释的理由，甚至对明显错误都不愿意承认与担责。面对这种表现笔者往往会“放长线钓大鱼”，让学生犯错。学生小俐，女生，听课不认真，作业完成潦草，经常试卷不整理。教师评讲作业时，试卷作业要么记错了地方，要么就忘记带到学校。而且有一次单元测试涉嫌作弊，虽无证据，但有嫌疑。轮到她做教室卫生时，她就有意逃避。面对她如此表现，笔者批评她时，语言犀利，语气时快时慢一气呵成。列举她数条错误，说得她哑口无言，她顿觉脸上无光，丢尽了颜面。她领略了笔者的“演讲风采”，爱之深、恨意浓。笔者语言慷慨激昂，言辞犀利，常给学生以振聋发聩之感。其实这是笔者精心布局寻找的教育切入。
　　运用此法要注意以下几点。第一，预估学生实际心里承受力。第二，必须坚持实事求是的原则，立威立德显现榜样力量。第三，始终以爱为主题，表达爱与关怀。一堂成功的班会课下来，学生会出现团结向上的学习生活状态，有利于班集体充满正能量。
　　四、排解青春烦恼的艺术
　　初一正是学生成长发育的时期。男女生相互倾慕在所难免。偶尔有点小秘密，也是可以理解的。有一天历史课上一男生向一女生传去一张纸条，纸条上写了一段小诗，还配上了图案，表明了男生的倾慕之意。女生收到后，顺便写了一张纸条给男生，从此两人互不往来，原本和谐的两个班干部后来变成陌路。原来女生的回信是“你若努力上进，我们便是好同学。你若想谈一场恋爱，我叫班主任史老师给安排一位班花便好。”而消息不胫而走，班上莫名出现了寻找班花的暗潮，一时闹得沸沸扬扬。学生给笔者讲了这事，笔者觉得学生每天生活沉闷，寻找班花是为了排解青春期的烦恼。笔者抛砖引玉，说出了笔者初中时代的梦想。就是要找到一个好工作，找到一位好女生。这下全班沸腾了，学生把班上某某男生追某某女生的表白信说了出来，把某某女生请某某男生喝奶茶的事说了出来，还七嘴八舌地要评选班花。一位男生提议，丽有爱心有责任心，善良且待人真诚，于是全班举手表决，全班36名学生，丽以32票高票通过，她成了名副其实的“班花”，丽站起来大声说：“班花，非我莫属。”两年半的时间已经过去，班花已经成了代名词，还有两个月就要初中毕业的他们，是那样的青春活力富有朝气，而青春的烦恼在大家欢声笑语中，在同班同学的调侃中，在激烈的足球篮球比赛中荡然无存，留下了许多美好的回忆。毕业班的学生，能够有效引导他们处理好情感问题，鼓励他们刻苦求知努力拼搏，笔者心中涌出了一些感慨，青春真好，班级之花永远绽放。
　　总之，教育是一门值得探求的艺术，它的魅力在于教育无定法，只有用心、用情、用智慧的眼光紧紧抓住教育过程的细节，才能有效地促进学生的发展，才能有效探究教育的规律，使每一个教育者发现处处有教育，处处能够结出教育硕果。