论文部分内容阅读
摘要：在国家课程改革的大背景下，一些全新的教育方法和教育思维逐渐应用到实际的小学数学教学之中，并已经取得了较为不错的应用成果。但是，从目前来看，由于受应试教育的影响，一些教师仍采用灌输式教育模式开展课堂教学，导致学生数学学习兴趣相对较低，很难确保应有的课堂教学效率和质量。对此，需通过贯彻落实素质教育思想来对高效数学教学课堂进行构建，在明确教育目标、纠正教育方法的基础上保障课堂教学的总体质量，最终促进小学学生数学学科素养的进一步增强。
关键词：构建;小学数学教学;高效课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-099
引言
数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。
一、创建和谐的教学氛围
要想构建高效课堂，教师则要创建更加宽松、和谐的学习氛围，从而让学生能快速地融入课堂中。首先，小学数学教师在授课的过程中要风趣幽默，通过亲近的语言和行为拉近与学生之间的距离，这样能够让学生感受到教师和蔼可亲的一面，从而建立和平、自由的课堂氛围。其次，教师在教学的过程中会遇到不同性格的学生，有的学生性格活泼，有的学生乖巧听话，有的学生性格比较叛逆。针对不同层次的学生，教师也要对其进行分层，让学生都能在参与到课程学习中。而且，数学教师应该在教学中注重学生的优点，并对其进行鼓励，因为每一句鼓励的话语都能增加小学生的学习动力。例如：在“长方形的认识”教学过程中，教师可以带领学生对周围存在的长方形进行认识，如：黑板、课桌、书本等。还可以让小学生说出在家中常见的长方形，很多学生都会踊跃举手，这个时候学生的表现能力比较强，无论答案是正确还是错误，教师都应该给予相应的鼓励，让学生大胆地在课堂中表现自己。教师在教学中不要轻易地评价学生的行为、抹杀学生独有的个性，要对学生的行为尽可能地保持尊重的态度，从而激发学生内在的潜力，让学生在数学课堂上绽放自己。
二、创新教学形式，增进学生知识理解
小学生正处于学习思维逐渐形成、学习能力逐渐提高的重要发展阶段，而由于在通常情况下小学生均具有不同的學习个性和学习喜好，因此针对不同学生所使用的教学方法也会有所不同。首先，在多媒体技术发展背景下，应用多媒体技术开展课堂教学工作已经成为教育领域的重要发展趋势之一，因此，针对小学数学学科本身具有的抽象特点，可运用多媒体手段为学生立体展示一些复杂的数学问题，在减轻学生学习难度的同时达到改善课堂教学效率的目的。其次，考虑到小学学生的思维能力仍相对欠缺，可借助合作教学法以发挥不同学生的能力优势，其中，教师除了可借助合作探究活动以培养学生的团队协作能力和沟通表达能力外，还可通过构建一定的组间竞争机制以强化学生的课堂学习参与意识，进而激发学生的好胜心，以改善课堂教学的整体效率。最后，通过长期调查不难发现，之所以很多小学生的解题能力相对较差，与其不够完善的知识网络有着直接关系，因此，可借助思维导图教学方法帮助学生构建完整的知识体系，在引导学生找寻不同知识间联系的基础上加深学生对于所学知识的理解和感悟。
三、情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。如，“加减法知识”学习的过程中，教师可以让学生通过加减法来解决生活中遇到的问题。教师出题：公交车上有8个人，公交车到站后，上来了3个人，下去了4个人，问公交车上有几个人？教师在讲解题型的时候，可以利用动画的方式展现公交车上下乘客的过程，以让学生更轻松地理解题目的含义。
四、拓宽教学内容，开阔学生知识视野
在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
结束语
高效课堂主要就是让学生成为课堂的中心，让学生能够在学习中获得快乐，并通过不同的教学模式提高学生的学习效率，激发学生的学习动力。在小学数学教学中，教师应该利用多媒体等信息技术，通过创设教学情境，从而激发学生的动力，让数学教学的课堂教学更加丰富多彩。
参考文献
[1]陈华.浅谈小学数学教学高效课堂构建策略[J].新课程，2020（29）：167.
[2]张兰芳.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]宋丙春.小学数学教学中构建高效课堂的有效措施[J].数学大世界（上旬），2020（03）：63.
关键词：构建;小学数学教学;高效课堂中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-099
引言
数学学科作为小学阶段重要的学科之一，能够有效培养学生的思维逻辑能力和计算能力，对学生日后的学习和发展具有重要作用。但是，由于数学学科较为枯燥、抽象，小学生难以很好地把握相关知识，所以，小学数学教师应积极转变教学理念，采取相关措施打造高效课堂，提升教学质量。
一、创建和谐的教学氛围
要想构建高效课堂，教师则要创建更加宽松、和谐的学习氛围，从而让学生能快速地融入课堂中。首先，小学数学教师在授课的过程中要风趣幽默，通过亲近的语言和行为拉近与学生之间的距离，这样能够让学生感受到教师和蔼可亲的一面，从而建立和平、自由的课堂氛围。其次，教师在教学的过程中会遇到不同性格的学生，有的学生性格活泼，有的学生乖巧听话，有的学生性格比较叛逆。针对不同层次的学生，教师也要对其进行分层，让学生都能在参与到课程学习中。而且，数学教师应该在教学中注重学生的优点，并对其进行鼓励，因为每一句鼓励的话语都能增加小学生的学习动力。例如：在“长方形的认识”教学过程中，教师可以带领学生对周围存在的长方形进行认识，如：黑板、课桌、书本等。还可以让小学生说出在家中常见的长方形，很多学生都会踊跃举手，这个时候学生的表现能力比较强，无论答案是正确还是错误，教师都应该给予相应的鼓励，让学生大胆地在课堂中表现自己。教师在教学中不要轻易地评价学生的行为、抹杀学生独有的个性，要对学生的行为尽可能地保持尊重的态度，从而激发学生内在的潜力，让学生在数学课堂上绽放自己。
二、创新教学形式，增进学生知识理解
小学生正处于学习思维逐渐形成、学习能力逐渐提高的重要发展阶段，而由于在通常情况下小学生均具有不同的學习个性和学习喜好，因此针对不同学生所使用的教学方法也会有所不同。首先，在多媒体技术发展背景下，应用多媒体技术开展课堂教学工作已经成为教育领域的重要发展趋势之一，因此，针对小学数学学科本身具有的抽象特点，可运用多媒体手段为学生立体展示一些复杂的数学问题，在减轻学生学习难度的同时达到改善课堂教学效率的目的。其次，考虑到小学学生的思维能力仍相对欠缺，可借助合作教学法以发挥不同学生的能力优势，其中，教师除了可借助合作探究活动以培养学生的团队协作能力和沟通表达能力外，还可通过构建一定的组间竞争机制以强化学生的课堂学习参与意识，进而激发学生的好胜心，以改善课堂教学的整体效率。最后，通过长期调查不难发现，之所以很多小学生的解题能力相对较差，与其不够完善的知识网络有着直接关系，因此，可借助思维导图教学方法帮助学生构建完整的知识体系，在引导学生找寻不同知识间联系的基础上加深学生对于所学知识的理解和感悟。
三、情景教学，提升教学效率
由于小学阶段的学生受到年龄的限制，还未形成系统的思维逻辑和较强的自我约束力，所以在数学课堂上极易出现注意力不集中等现象。为此，为提升教学效率，构建高效的小学数学教学课堂，小学数学教师可采取情景教学模式开展教学活动，从而吸引学生的注意力，提升教学质量。如，“加减法知识”学习的过程中，教师可以让学生通过加减法来解决生活中遇到的问题。教师出题：公交车上有8个人，公交车到站后，上来了3个人，下去了4个人，问公交车上有几个人？教师在讲解题型的时候，可以利用动画的方式展现公交车上下乘客的过程，以让学生更轻松地理解题目的含义。
四、拓宽教学内容，开阔学生知识视野
在现代创新实践型人才培养思想指导下，从小学开始对学生创新探究意识进行启发，已经成为现代教育的重要发展趋势。数学教师应该根据教材内容，跟随时代发展的步伐，紧跟时代的潮流，不断学习和研究知识内容新的讲解方式，并教授给学生学习的新方式，使学生不断拓宽自己的知识面，从而使学生在接受新知识和新教法的过程中感受到学习的快乐。首先，基于传统数学教学不重视数学历史和数学思想的情况，教师可借助多媒体教学手段向学生展示数学家头脑风暴的历史故事，不仅可以将数学家较强的理性思维特征为学生树立正确的学习榜样，同时也能在引导学生体会数学概念之由来的过程中强化学生的数学探究意识和数学科学态度。其次，小学数学教师应该结合生活中数学元素，拉近小学生与数学知识的距离，让他们在生活中学习和运用数学，能够在多彩的生活中发掘数学数学知识的乐趣，从而改变小学生对数学的刻板印象。
结束语
高效课堂主要就是让学生成为课堂的中心，让学生能够在学习中获得快乐，并通过不同的教学模式提高学生的学习效率，激发学生的学习动力。在小学数学教学中，教师应该利用多媒体等信息技术，通过创设教学情境，从而激发学生的动力，让数学教学的课堂教学更加丰富多彩。
参考文献
[1]陈华.浅谈小学数学教学高效课堂构建策略[J].新课程，2020（29）：167.
[2]张兰芳.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（三）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：4.
[3]宋丙春.小学数学教学中构建高效课堂的有效措施[J].数学大世界（上旬），2020（03）：63.