【摘 要】
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目的：文章从专业认同、学习适应性和自我效能感三个非智力因素方面探讨护理专业学生主观能动性对实现优质教育的影响。方法：采用护理专科生专业认同调查问卷、大学生学习适应量
【机 构】
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吉林大学公共卫生学院,长春医学高等专科学校
【基金项目】
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吉林省教育科学“十二五”规划课题（GH11407）（ZC11003）,吉林省哲学社会科学基金项目（2012815）.
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目的：文章从专业认同、学习适应性和自我效能感三个非智力因素方面探讨护理专业学生主观能动性对实现优质教育的影响。方法：采用护理专科生专业认同调查问卷、大学生学习适应量表、一般自我效能感量表测量护理专业学生2201名。结果：护理专业学生专业认同水平一般，学习适应性和自我效能感较高，非智力因素具有一定的可塑性。结论：通过提高学生的专业认同、学习适应性和自我效能感，调动主观能动性，对实现优质教育具有促进作用。
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