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【摘要】随着经济的全球化和教育的改革，英语主键成为世界第一语言。作为国际普遍通用的语言，学校对于外语这门课程也加强了关注。在中国，学好外语的最主要原因还在于老师的教学，因为对大部分学生来说他们学习的语法点，语音语调等都由老师传授，那么在如今教师如何有效的对英语教学展开良好的教学成了教育的一大问题。本文将首先介绍一下高等职业英语的教学现状，再来分析一下反思性教学的内涵，最后深入探讨反思性教学对高职英语教学的意义。
【关键词】高职英语 教学 反思性教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0118-02
引言
伴随着教育的改革，越来越多的家长和学校开始注意到英语在教学中的重要作用，它在学生的中考和高考中占有重要比分，而当学生高中毕业后，无论他们是去大学还是去高等职业学校接受深造，英语四六级依旧在整个学业中占有重要比分。而在学习期间，学生的学习都来源于教师的教学模式，可以这么说一个教师的教学很大程度上决定了学生学习和接受英语的能力，此时反思教学作为了能提高教师教学的一个重要手段。
1.高职英语教学
在谈反思性教学对高职英语教学的作用前，我们首先来先对高职英语教学的弊端和现状做一个初步的分析。高等职业教育是“高等”与“职业教育”的复合。不同于中职职业教育和普通高等教育，它是在高中教育的基础上实行职业教育，它在普通教学的基础上培养技术员，操作工人等技术性人才。而英语教学中的听说读写等发面也是高职教育中的一个重要组成部分。而众所周知高等职业教育的分数线是低于普通高等教育学校的，这样子的结果往往会导致来到高等职业学校的大部分学生的英语水平是普遍不高的，而此时如何在培养他们专业技术课程的同时也着重抓取英语教学的进度是高等职业英语教师普遍会遇到的问题。
2.反思性教学
英语教师可以说是高职英语教育的一个重要组成部分，但是教师在向高等职校的学生传授知识时往往会遇到各式各样的问题，而仅仅只是通过常规的教学模式和教学方法是无法彻底解决这些问题的，此时在整个英语的教学过程中就需要英语教师可以通过观察平常的教学去分析和判断教学中所出现的问题，并对出现这些问题的原因做一个反思性的自我思考和批判。那么，反思性教学的定义又是什么呢？简而言之，反思性教学是一种思考问题的方式，要求教师对教学经验和课堂教学进行反思，通过研究自身教学模式下的弊端对教学进行选择。反思性教学对于教师的教学有着重要的决定作用。
3.反思性教学对英语教学的重要意义
听说读写是高等职业英语教学的四个重要部分。这四部分的掌握程度往往决定了一个学生的英语水平，然而这四部分的学习都不是一朝一夕就能学会的，他们需要的是日积月累的积累，但也正因为如此，很多学生都会失去对英语学习的兴趣，尤其是那些英语水平本就不高的学生，而此时教师就可以通过反思性教学对学生传授英语知识。
3.1英语口语反思性教学
在非母女环境中环境中学习英语，中国学生普遍不可能有经常接触和使用英语的机会，这样的情况下，学生的发音往往会不太标准，有些学生学的甚至是“哑巴英语”。而此时针对这一现象，教师可以努力为学生创造学习英语的语言环境。英语教师可以在课上用英文进行教学，鼓励学生在课上用英语回答问题，在课堂上可以根据“哑巴英语”设立课堂情景教学，让学生在课堂上演出英语小品，设立口语小组，鼓励每个学生用口语进行问题的思考和研究，尽量避免在英语课堂上使用中文交流。此外针对学生发音，语音语调等问题，教师可以根据自身情况设定解决方案，如在课外空闲时间让每个学生轮流去对一篇英语美文，记录重点发音问题，再根据实际情况逐一解决。
3.2英语单词反思性教学
单词是听说读写的基础，尤其是在听和写中起着决定性作用。所以高职英语教师在教授学生英语单词时应该强调采用技能训练的方法帮助学生有效的记忆单词，而不应该强调课堂灌输和死记硬背。例如教师可以通过平时对课程的反思性研究，针对学生单词薄弱进行反思性教学。应该尽量避免以课堂默写和单词抽查这些传统教学方式来强迫学生记忆。以 “ vehicle” 这个单词为例，如果通过传统的教学，许多学生在记忆这个单词时往往是死记硬背，这样子的话没过多久就会忘记。如果教师在教这个单词时让学生记住：wehidevehicle 这句话w可以看做是两个v， d 可以看成是c l ，这样的话记住这个单词就显得比较容易了。英语学习单词本就是一个枯燥乏味的过程，如果教师在教学单词时可以引入趣味性的单词教学法，不仅方便了单词的记忆，一定程度上也可以提高学生学习单词的兴趣。
结论
反思性教学对于教师有着重要的影响力，通过反思性教学，教师才可以发现教学的不足，才可以根据课堂情况和学生情况制定出适合的课堂教学模式。反思性教学在高职英语教学中不仅可以提高英语教师自身的英语水平，也可以唤起学生学习英语的兴趣和能力，双向互动，让高职英语教学取得进步。
参考文献：
[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（6）.
【关键词】高职英语 教学 反思性教学
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0118-02
引言
伴随着教育的改革，越来越多的家长和学校开始注意到英语在教学中的重要作用，它在学生的中考和高考中占有重要比分，而当学生高中毕业后，无论他们是去大学还是去高等职业学校接受深造，英语四六级依旧在整个学业中占有重要比分。而在学习期间，学生的学习都来源于教师的教学模式，可以这么说一个教师的教学很大程度上决定了学生学习和接受英语的能力，此时反思教学作为了能提高教师教学的一个重要手段。
1.高职英语教学
在谈反思性教学对高职英语教学的作用前，我们首先来先对高职英语教学的弊端和现状做一个初步的分析。高等职业教育是“高等”与“职业教育”的复合。不同于中职职业教育和普通高等教育，它是在高中教育的基础上实行职业教育，它在普通教学的基础上培养技术员，操作工人等技术性人才。而英语教学中的听说读写等发面也是高职教育中的一个重要组成部分。而众所周知高等职业教育的分数线是低于普通高等教育学校的，这样子的结果往往会导致来到高等职业学校的大部分学生的英语水平是普遍不高的，而此时如何在培养他们专业技术课程的同时也着重抓取英语教学的进度是高等职业英语教师普遍会遇到的问题。
2.反思性教学
英语教师可以说是高职英语教育的一个重要组成部分，但是教师在向高等职校的学生传授知识时往往会遇到各式各样的问题，而仅仅只是通过常规的教学模式和教学方法是无法彻底解决这些问题的，此时在整个英语的教学过程中就需要英语教师可以通过观察平常的教学去分析和判断教学中所出现的问题，并对出现这些问题的原因做一个反思性的自我思考和批判。那么，反思性教学的定义又是什么呢？简而言之，反思性教学是一种思考问题的方式，要求教师对教学经验和课堂教学进行反思，通过研究自身教学模式下的弊端对教学进行选择。反思性教学对于教师的教学有着重要的决定作用。
3.反思性教学对英语教学的重要意义
听说读写是高等职业英语教学的四个重要部分。这四部分的掌握程度往往决定了一个学生的英语水平，然而这四部分的学习都不是一朝一夕就能学会的，他们需要的是日积月累的积累，但也正因为如此，很多学生都会失去对英语学习的兴趣，尤其是那些英语水平本就不高的学生，而此时教师就可以通过反思性教学对学生传授英语知识。
3.1英语口语反思性教学
在非母女环境中环境中学习英语，中国学生普遍不可能有经常接触和使用英语的机会，这样的情况下，学生的发音往往会不太标准，有些学生学的甚至是“哑巴英语”。而此时针对这一现象，教师可以努力为学生创造学习英语的语言环境。英语教师可以在课上用英文进行教学，鼓励学生在课上用英语回答问题，在课堂上可以根据“哑巴英语”设立课堂情景教学，让学生在课堂上演出英语小品，设立口语小组，鼓励每个学生用口语进行问题的思考和研究，尽量避免在英语课堂上使用中文交流。此外针对学生发音，语音语调等问题，教师可以根据自身情况设定解决方案，如在课外空闲时间让每个学生轮流去对一篇英语美文，记录重点发音问题，再根据实际情况逐一解决。
3.2英语单词反思性教学
单词是听说读写的基础，尤其是在听和写中起着决定性作用。所以高职英语教师在教授学生英语单词时应该强调采用技能训练的方法帮助学生有效的记忆单词，而不应该强调课堂灌输和死记硬背。例如教师可以通过平时对课程的反思性研究，针对学生单词薄弱进行反思性教学。应该尽量避免以课堂默写和单词抽查这些传统教学方式来强迫学生记忆。以 “ vehicle” 这个单词为例，如果通过传统的教学，许多学生在记忆这个单词时往往是死记硬背，这样子的话没过多久就会忘记。如果教师在教这个单词时让学生记住：wehidevehicle 这句话w可以看做是两个v， d 可以看成是c l ，这样的话记住这个单词就显得比较容易了。英语学习单词本就是一个枯燥乏味的过程，如果教师在教学单词时可以引入趣味性的单词教学法，不仅方便了单词的记忆，一定程度上也可以提高学生学习单词的兴趣。
结论
反思性教学对于教师有着重要的影响力，通过反思性教学，教师才可以发现教学的不足，才可以根据课堂情况和学生情况制定出适合的课堂教学模式。反思性教学在高职英语教学中不仅可以提高英语教师自身的英语水平，也可以唤起学生学习英语的兴趣和能力，双向互动，让高职英语教学取得进步。
参考文献：
[1]熊川武.说反思性教学的理论与实践[J].上海教育科研，2002，（6）.