宜昌市第十九中学以新教育倡导的“师生共写随笔”这个实实在在的教科研活动为抓手，全面提高全校教师的思想素养、专业素养和人文素养，取得了令人欣喜的成绩。
　　“师生共写随笔”是新教育实验十大行动之一，也是教师成长的“吉祥三宝”之一。旨在通过撰写教育日记、教育故事和教学案例等形式，记录和反思教师的教育和学生的学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
　　在学校教师的组成中，青年教师占很大比例，提升全体教师的专业素质是学校发展的当务之急。写作是“站在自己的肩膀上攀升”，它是教师进行思考的重要形式，是教师专业成长的重要途径。
　　对于学生而言，要求独生子女写周记、日记都是很有必要的，它可以记录学生个体成长的历程，让学生反思自己的习惯和行为，倾述秘密。写日记是和自己对话，是个人成长的重要法宝，可以催人奋进，实現自我激励。
　　写作要逐渐成为教师与学生的习惯和日常行为方式，体验生活，反思自己，超越自我。“写”带动的是阅读，是思考，是实践。事实上，很多教师认为，如果把该项工作看成自我发展的有机组成部分，就不会成为“负担”了。同时，只有做得精彩，才能写得精彩。用心生活，就会有发现，心中就会有喜悦。把所见、所思、所感记录下来，就是人生的永久财富。师生一起写，还有“教学相长”之功效。
　　写随笔是教育科研的有效形式之一。宜昌市第十九中学的办学特色理念是“君子文化”的养成，“君子之风，润泽人生”，倡导教师争做君子教员，学生争做君子少年，学校争创君子学园。“师生共写随笔”与学校的特色校园文化的构想是一脉相承的。学校领导十分重视这项工作，安排专人主抓，并出台《宜昌市第十九中学教育随笔管理办法》等相关文件。
　　学校对教师撰写教学随笔的要求是，30岁（含30岁）以内的教师以及各级骨干教师，学科核心团队成员每周上交一篇随笔；30岁-40岁（含40岁）的教师两周上交一篇；40岁-50岁（含50岁）的教师每月上交一篇；50岁以上的教师每学期上交一篇。不片面追求数量，依据实事求是的原则科学决策，合理安排，旨在通过写随笔真正反哺教师的教育教学，不成为教师们的负担。
　　学校领导及中层干部带头撰写，每周作品由“轮值评委”集中认真研读，分等评价，找出特别具有推广价值的优秀文章作为“荐读”文章，在群里共享推介。每周公示上交情况及篇目，定期考核，并利用周四全体教师政治学习时间，在“四方讲坛”版块里由“轮值评委”主持分享当周随笔的“荐读”文章，赏析“好思想和好观念”，赏析“最佳段落”，赏析“最佳名句”，竭力将教师随笔的效用发挥到极致。教导处将每周的随笔目录、文章、评价结果和评价过程性資料等建档。学校将每周的随笔由专人审核后，按照统一格式排版印制（一式两份），一份留存学校档案室，一份存档教导处供老师借阅。同时每名教师将自己的随笔在宜昌教育云的个人空间里发布，以便所有读者（包括家长和学生）浏览，虚心接受他人的评价，适时反馈信息，并不断改进，逐步提高自己的写作水平。
　　为了展示该项活动的成果，提高教师写作的积极性，学校积极搭建平台，推荐教师在各类杂志刊发了大量优秀随笔作品，极大地推动了该项活动的深入开展。事实证明：“只要行动，就有收获；只有坚持，才有奇迹。”我们正走在新教育微改革实验的成功之路上！
　　（作者单位：宜昌市第十九中学）
　　（责任编辑 王娜娜）