【摘 要】
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在当前社会发展过程当中，高职院校的劳动教育受到社会的广泛关注，而中央在《关于全面加强新时代大学生劳动教育意见》中也指出在目前社会发展过程当中，高职院校需要充分地对唯分数论、唯文凭论以及唯升学论等诸多顽疾予以剔除。在2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中也指出在当前的社会发展中，需要坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，
【基金项目】
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2021年重庆市高等职业教育教学改革研究项目“高职院校劳动教育课程教学模式构建与实践”（Z213190）； 重庆市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题《核心素养视阈下高职院校劳动教育实施路径研究》（2021-GX-183）；
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在当前社会发展过程当中，高职院校的劳动教育受到社会的广泛关注，而中央在《关于全面加强新时代大学生劳动教育意见》中也指出在目前社会发展过程当中，高职院校需要充分地对唯分数论、唯文凭论以及唯升学论等诸多顽疾予以剔除。在2020年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》中也指出在当前的社会发展中，需要坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。由此也使得当前社会在发展过程当中，新时代背景下的劳动教育改革及创新能够获得相应的指引。本文对高职院校劳动教育评价在创新过程当中所具有的路径进行详细的分析。
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