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摘要：随着社会的发展，人们生活水平的提高，家长越来越重视孩子综合技能的培养。因此，幼儿的舞蹈艺术教育成为少年儿童成长过程中的重要学科之一。儿童舞蹈艺术能够有效地启动幼儿的听觉、视觉、知觉等感觉系统，引导他们建立更好的认识世界，认识生活，培养他们的审美能力。兴趣化教育要尊重学情，幼儿园教师在舞蹈活动中强化舞蹈的形象，刺激幼儿的舞蹈表演欲望，重视舞蹈表演的模仿性，给幼儿提供舞蹈表演的“扶手”。例如，促进幼儿舞蹈表演的转移，给予舞蹈表演的幻想性，激活舞蹈表演的创造力等。本文基于此，结合了幼儿舞蹈对幼儿成长的影响，幼儿舞蹈的特点和幼儿舞蹈的主要体现，重点是提出提高幼儿舞蹈表演乐趣的方法，利用故事生动的游戏创造舞蹈教学情况，以儿童舞蹈语言的兴趣性和游戏方式诱导幼儿创编舞蹈动作。
关键词：幼儿舞蹈；趣味性；表演
前 言
幼儿舞蹈作用的主体主要为幼儿，所以在进行幼儿舞蹈的编排设计方面，必须要从幼儿的身心出发，根据幼儿的成长特点去进行内容的编排，尽可能地做到舞蹈内容生动有趣、情节丰富多彩。因此，教师要立足于学情，寓教于乐，在快乐学习中提升幼儿的艺术素养。
一、幼儿舞蹈教学趣味性的重要性
对于兴趣的认识，不同认知对象的知觉效果不一样。我们低下头来，看幼儿的生活，从幼儿的角度看"兴趣"，童话性舞蹈的表演可以促进幼儿的刺激舞蹈的兴趣。
（一）体现幼儿舞蹈的价值性
幼儿想要用舞蹈来表现自己内心的想法和体验，这是通过想象生活和周围事物，让幼儿从舞蹈中获得乐趣的重要途径。关于幼儿的思考和创造性的研究，心理学家科林·汉特表明了幼儿的游戏经验促进幼儿的想像力的发展，幼儿创造性的想象力的提高也是为今后幼儿思考的敏感性、信赖性、创造力等的发展奠定了很好的基础。
（二）展现幼儿舞蹈的童心、童趣性
一个姿势，一个动作，让孩子认识到是蝴蝶还是蜜蜂，熊猫还是猴子，这样的舞蹈只有吸引孩子的参与和兴趣，才能让孩子融入真正的舞蹈世界。幼儿对事物的认识来自好奇心和知识，舞蹈的手脚动作对孩子来说是新奇的未知的世界，这个世界引起他们无穷大的关心，无意识探索，试着模仿。从幼儿的视点感知发现，捕捉生活中美好的瞬间，然后表现跳舞语言的童趣。幼儿舞蹈的童知童趣，就是幼儿在生活中感知事物的方式和方式用舞蹈表现，例如自然观察、蚂蚁搬家观察、蜜蜂以舞蹈的形式表现这些活动。既能提高幼儿舞蹈表演的兴趣，又能使欣赏舞蹈的幼儿获得知识。
（三）激发幼儿舞蹈的表现欲
舞蹈表演形象化是自身特性的要求。幼儿喜欢直观的事物，对经过形象化的事物会表现出更强的热情，感兴趣的时间也会变得更长。强化舞蹈表演形象性，直接影响到幼儿舞蹈表演学习，将有助于激发幼儿舞蹈表演的愿望，调动幼儿舞蹈学习的主动性，培养幼儿舞蹈表演的积极情感。舞蹈的表演和幼儿的生活相结合，与其他的艺术表现手段相结合，舞蹈表演的形象有了很大的提高，幼儿的兴趣自然只增不减。
二、提高幼儿舞蹈教育的趣味性的方法
幼儿的想像力是幼儿的舞蹈表演所必需的，由于幼儿的抽象思维相对薄弱，在教授舞蹈表演时要加强舞蹈表现的具象性。举办活动时，还可以赋予舞蹈表演的幻想性，以刺激幼儿艺术表演的创造力。
（一）示范及作用
幼儿的生活圈子有限，教师是与幼儿接触频率高的群体，教师的一举一动对幼儿有很大影响。因此，教师们在舞蹈表演的教学过程中，起到了模范性的教育作用，不仅能给幼儿“扶手”学习，还能增进教师的幼儿感情，提高他们学习舞蹈表演的兴趣。幼儿跳舞的特征是表现幼儿的生活，以朴实的内容为中心，利用演员夸张的动作和表情来展示幼儿的生活，是幼儿最熟悉的生活场所，是生活中的喜怒哀乐。幼儿的成长也是由模仿开始的，幼儿会对所看到的东西产生强烈的好奇心，保持兴趣。
（二）注重儿童舞蹈语言的趣味性
儿童舞蹈的语言多来源于从儿童生活中提炼出来的。例如，举手、头的动作和静止、1个眼神的运用等，也是从孩子们的生活引进的东西，在孩子们跳舞时，会自然而然地被承认，这就是孩子们的舞蹈语言。与大人的跳舞语言绝对不同，它们经常持有孩子的特性。《纲要》明确强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用是幼儿感受美，表现美的情趣，将幼儿的审美经验变得更丰富，自由表达和创造的乐趣也能得到体验。在舞蹈活动中，大部分孩子们有模仿教师的倾向，因此要用正确的方式去引导幼儿创造出自己喜欢的动作。
（三）利用故事生动的游戏性创新舞蹈教学
幼儿的舞蹈教学过程是否具有游戏化形式，是是否能充分引出舞蹈教育内容中的游戏剧本要素的问题。将舞蹈教学内容和方法有机结合，成为一体，并在教育过程中渗透；或者加入孩子们喜欢的游戏情节，以游戏中的故事要素为主线，渗透到整个舞蹈教育中，让孩子们对游戏情节情有独行。为了充分利用游戏要素进行跳舞教育，幼儿需要积累一定的舞蹈动作的积累和游戏经验的积累，不同年龄阶段，游戏和舞蹈的难度设计也有差异。
三、幼儿舞蹈教学趣味性的意义
幼儿的舞蹈教育对幼儿的成长发育起着非常重要的作用。幼儿的舞蹈，是利用幼儿的语言和表演，融合幼儿的身体的动作和音乐的综合的手段，是表现幼儿的生活习惯，幼儿的兴趣的载体。因此，让孩子们能够很好地接受幼儿的舞蹈教育，并在舞蹈学习和表演过程中，不仅促进孩子们身心健康地成长，还能使孩子们充满活力，变得聪明。
（一）提高幼儿身体的素质，提高形体和气质的美丽
在幼儿舞蹈方面的运动可以有效地提高幼儿的骨骼发育，促进幼儿消化机能的发育。一定程度上对幼儿的饮食食欲有所帮助，也有利于幼儿自信心的培养，让她们能够更加开朗活泼，从而展示出一种充满活力的精神气质。
（二）激发幼儿良好的道德意识
幼儿通过舞蹈的训练，能够形成一定缜密的思维，对于一些细节上的事情，都能够用心去思考，大大提升了他们的细心和耐心。由于在幼儿舞蹈的编排中，多数舞蹈都是以群舞的形式展示。因此，幼儿在进行集体练习中，无形中形成了相互帮助、相互进步的合作意识，有利于团队精神的养成与提高。幼儿还能够在活动中，根据老师的讲解，认识到事物的真善美、树立正确的人生观。
（三）塑造幼儿良好的审美
美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和體魄健康的强大源泉。”俗话说：“爱美之心人皆有之。”即使是幼儿也不例外。舞蹈具有认清美、感受美、创造美的功能。作为幼儿培育教育的好形式，舞蹈是利用人体的运动、表情、姿势、感情的内部体验等多样的心理和生理功能，给孩子们提供了童心丰富的审美观和审美性的创造空间。并且，让幼儿感受到美，有欣赏美，追求美的能力，由此能有效地塑造出幼儿的生动美和动作美。
结 语
幼儿的舞蹈乐趣对幼儿的舞蹈教育有着重要的理论意义，授课中的趣味性成为现在的幼儿教育的重要的教育手段。幼儿舞蹈的教育方法一定要根据教育过程的规律性来决定和选择，教师要发挥教学机智，重视开展幼儿舞蹈教育的方法和策略，使幼儿舞蹈更生动、更多样化。孩子们只有在玩中学、乐中学、学中玩，才能增加孩子们的舞蹈乐趣。
参考文献
[1] 钮约.浅析幼儿舞蹈编创中创新思维的运用[J].赤子（上中旬），2017年第1期.
[2] 霍奕.幼儿舞蹈教学初探[J].大众文艺，2013年第22期.
[3] 蔡虹.对幼儿舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报，2013年第3期.
[4] 夏里.幼儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012年第12期.
[5] 刘周.如何提高幼儿舞蹈表演的趣味性[J].大舞台，2012年第4期.
[6] 王珊珊.幼儿舞蹈教学分析[D].东北师范大学，2011.
[7] 刘声超.幼儿舞蹈与幼儿素质教育[J].大舞台，2010年第6期.
[8] 周惠芳.幼儿舞蹈教育策略[J].新闻世界，2009年第8期.
关键词：幼儿舞蹈；趣味性；表演
前 言
幼儿舞蹈作用的主体主要为幼儿，所以在进行幼儿舞蹈的编排设计方面，必须要从幼儿的身心出发，根据幼儿的成长特点去进行内容的编排，尽可能地做到舞蹈内容生动有趣、情节丰富多彩。因此，教师要立足于学情，寓教于乐，在快乐学习中提升幼儿的艺术素养。
一、幼儿舞蹈教学趣味性的重要性
对于兴趣的认识，不同认知对象的知觉效果不一样。我们低下头来，看幼儿的生活，从幼儿的角度看"兴趣"，童话性舞蹈的表演可以促进幼儿的刺激舞蹈的兴趣。
（一）体现幼儿舞蹈的价值性
幼儿想要用舞蹈来表现自己内心的想法和体验，这是通过想象生活和周围事物，让幼儿从舞蹈中获得乐趣的重要途径。关于幼儿的思考和创造性的研究，心理学家科林·汉特表明了幼儿的游戏经验促进幼儿的想像力的发展，幼儿创造性的想象力的提高也是为今后幼儿思考的敏感性、信赖性、创造力等的发展奠定了很好的基础。
（二）展现幼儿舞蹈的童心、童趣性
一个姿势，一个动作，让孩子认识到是蝴蝶还是蜜蜂，熊猫还是猴子，这样的舞蹈只有吸引孩子的参与和兴趣，才能让孩子融入真正的舞蹈世界。幼儿对事物的认识来自好奇心和知识，舞蹈的手脚动作对孩子来说是新奇的未知的世界，这个世界引起他们无穷大的关心，无意识探索，试着模仿。从幼儿的视点感知发现，捕捉生活中美好的瞬间，然后表现跳舞语言的童趣。幼儿舞蹈的童知童趣，就是幼儿在生活中感知事物的方式和方式用舞蹈表现，例如自然观察、蚂蚁搬家观察、蜜蜂以舞蹈的形式表现这些活动。既能提高幼儿舞蹈表演的兴趣，又能使欣赏舞蹈的幼儿获得知识。
（三）激发幼儿舞蹈的表现欲
舞蹈表演形象化是自身特性的要求。幼儿喜欢直观的事物，对经过形象化的事物会表现出更强的热情，感兴趣的时间也会变得更长。强化舞蹈表演形象性，直接影响到幼儿舞蹈表演学习，将有助于激发幼儿舞蹈表演的愿望，调动幼儿舞蹈学习的主动性，培养幼儿舞蹈表演的积极情感。舞蹈的表演和幼儿的生活相结合，与其他的艺术表现手段相结合，舞蹈表演的形象有了很大的提高，幼儿的兴趣自然只增不减。
二、提高幼儿舞蹈教育的趣味性的方法
幼儿的想像力是幼儿的舞蹈表演所必需的，由于幼儿的抽象思维相对薄弱，在教授舞蹈表演时要加强舞蹈表现的具象性。举办活动时，还可以赋予舞蹈表演的幻想性，以刺激幼儿艺术表演的创造力。
（一）示范及作用
幼儿的生活圈子有限，教师是与幼儿接触频率高的群体，教师的一举一动对幼儿有很大影响。因此，教师们在舞蹈表演的教学过程中，起到了模范性的教育作用，不仅能给幼儿“扶手”学习，还能增进教师的幼儿感情，提高他们学习舞蹈表演的兴趣。幼儿跳舞的特征是表现幼儿的生活，以朴实的内容为中心，利用演员夸张的动作和表情来展示幼儿的生活，是幼儿最熟悉的生活场所，是生活中的喜怒哀乐。幼儿的成长也是由模仿开始的，幼儿会对所看到的东西产生强烈的好奇心，保持兴趣。
（二）注重儿童舞蹈语言的趣味性
儿童舞蹈的语言多来源于从儿童生活中提炼出来的。例如，举手、头的动作和静止、1个眼神的运用等，也是从孩子们的生活引进的东西，在孩子们跳舞时，会自然而然地被承认，这就是孩子们的舞蹈语言。与大人的跳舞语言绝对不同，它们经常持有孩子的特性。《纲要》明确强调，丰富幼儿的艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用是幼儿感受美，表现美的情趣，将幼儿的审美经验变得更丰富，自由表达和创造的乐趣也能得到体验。在舞蹈活动中，大部分孩子们有模仿教师的倾向，因此要用正确的方式去引导幼儿创造出自己喜欢的动作。
（三）利用故事生动的游戏性创新舞蹈教学
幼儿的舞蹈教学过程是否具有游戏化形式，是是否能充分引出舞蹈教育内容中的游戏剧本要素的问题。将舞蹈教学内容和方法有机结合，成为一体，并在教育过程中渗透；或者加入孩子们喜欢的游戏情节，以游戏中的故事要素为主线，渗透到整个舞蹈教育中，让孩子们对游戏情节情有独行。为了充分利用游戏要素进行跳舞教育，幼儿需要积累一定的舞蹈动作的积累和游戏经验的积累，不同年龄阶段，游戏和舞蹈的难度设计也有差异。
三、幼儿舞蹈教学趣味性的意义
幼儿的舞蹈教育对幼儿的成长发育起着非常重要的作用。幼儿的舞蹈，是利用幼儿的语言和表演，融合幼儿的身体的动作和音乐的综合的手段，是表现幼儿的生活习惯，幼儿的兴趣的载体。因此，让孩子们能够很好地接受幼儿的舞蹈教育，并在舞蹈学习和表演过程中，不仅促进孩子们身心健康地成长，还能使孩子们充满活力，变得聪明。
（一）提高幼儿身体的素质，提高形体和气质的美丽
在幼儿舞蹈方面的运动可以有效地提高幼儿的骨骼发育，促进幼儿消化机能的发育。一定程度上对幼儿的饮食食欲有所帮助，也有利于幼儿自信心的培养，让她们能够更加开朗活泼，从而展示出一种充满活力的精神气质。
（二）激发幼儿良好的道德意识
幼儿通过舞蹈的训练，能够形成一定缜密的思维，对于一些细节上的事情，都能够用心去思考，大大提升了他们的细心和耐心。由于在幼儿舞蹈的编排中，多数舞蹈都是以群舞的形式展示。因此，幼儿在进行集体练习中，无形中形成了相互帮助、相互进步的合作意识，有利于团队精神的养成与提高。幼儿还能够在活动中，根据老师的讲解，认识到事物的真善美、树立正确的人生观。
（三）塑造幼儿良好的审美
美育的基本功能就是塑造完美的人格。苏霍姆林斯基说过：“美是道德纯洁、精神丰富和體魄健康的强大源泉。”俗话说：“爱美之心人皆有之。”即使是幼儿也不例外。舞蹈具有认清美、感受美、创造美的功能。作为幼儿培育教育的好形式，舞蹈是利用人体的运动、表情、姿势、感情的内部体验等多样的心理和生理功能，给孩子们提供了童心丰富的审美观和审美性的创造空间。并且，让幼儿感受到美，有欣赏美，追求美的能力，由此能有效地塑造出幼儿的生动美和动作美。
结 语
幼儿的舞蹈乐趣对幼儿的舞蹈教育有着重要的理论意义，授课中的趣味性成为现在的幼儿教育的重要的教育手段。幼儿舞蹈的教育方法一定要根据教育过程的规律性来决定和选择，教师要发挥教学机智，重视开展幼儿舞蹈教育的方法和策略，使幼儿舞蹈更生动、更多样化。孩子们只有在玩中学、乐中学、学中玩，才能增加孩子们的舞蹈乐趣。
参考文献
[1] 钮约.浅析幼儿舞蹈编创中创新思维的运用[J].赤子（上中旬），2017年第1期.
[2] 霍奕.幼儿舞蹈教学初探[J].大众文艺，2013年第22期.
[3] 蔡虹.对幼儿舞蹈教育的思考[J].北京舞蹈学院学报，2013年第3期.
[4] 夏里.幼儿舞蹈教育培训问题的思考[J].大众文艺，2012年第12期.
[5] 刘周.如何提高幼儿舞蹈表演的趣味性[J].大舞台，2012年第4期.
[6] 王珊珊.幼儿舞蹈教学分析[D].东北师范大学，2011.
[7] 刘声超.幼儿舞蹈与幼儿素质教育[J].大舞台，2010年第6期.
[8] 周惠芳.幼儿舞蹈教育策略[J].新闻世界，2009年第8期.