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摘 要：农村小学语文教学要充分利用农村自然资源，从学生认知规律、情感出发，将课文同大自然融为一体，展示独特感受，全面提高学生语文素质。
关键词：新课程改革；农村语文教学；利用资源；教学方法
中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）10-0036-02
前几天到某小学听了一节语文课，学校是市示范校，办学条件相当好，那节课完全采用了多媒体教学设施。听后我不禁有这样的感受：赏心悦目的画面，优美动听的音乐，听课老师听了身心舒畅，学生兴趣大增，可是我也听到有些老师感叹：咱们的“土枪土炮”跟不上形势了，教改如何搞啊！时下农村中小学办学逐步在改善，但有个过程，我们决不能等先进设备进了学校再进行改革，其实，农村学校在某些方面具备城里的学样所不及的优势，我们完全可以因地制宜，开发课程资源，进行富有农村特色的课程改革。
一、以大自然为课堂，感受人与自然的和谐相处
我自幼生长在农村，毕业后长期执教于农村。我喜欢这里的蓝天白云、绿树红花。只要逢上合适的题材，我总会将多姿多彩的农村生活引入课堂，或干脆把课堂搬到田野中，我把它称作“领进来，走出去”。
学习《乡下孩子》时，学生一边读书，一边饶有兴致地讲起自己捉蝴蝶、挖野菜、逮蚂蚱、摘果子的情景，他们在诗中找到了自己，他们把自己的生活经历编成小诗。学习古诗《村居》，同学们借助工具书查阅有关词语的含义和相关资料后，我们一起到一个地势平坦、风景秀丽的河岸上（他们常在那里上体育课），那里四周是绿绿的树，堤上有青青的草，头上小鸟叽叽喳喳地尖声嬉闹……“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，不用老师做繁琐的讲解，同学们一下子领悟了诗的韵、诗的味……
今年春旱，一进五月，连下两场透雨，同学们都显得很兴奋。那天，我们边欣赏窗外的雨景边学习21课《下雨啦》。（值得一提的是，尽管道路泥泞，但全班同学都到齐了。）我设计了这样一个教学环节：请你从课文中寻找恰当的语句描绘外面的雨景，并有感情朗读。
“它落到地面上，像敲小鼓……”
“不一会儿，哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，冲干净了操场……”
最后，孩子们齐声诵道：“我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍儿，像一群小鸭……在雨中，我们上学去”。
淅淅沥沥的雨声和着稚嫩的童音，多媒体创设的虚拟空间恐怕无法模拟出如此逼真的画面吧！
二、相信学生，让他们体验独特的感受
面对新课程改革，我相信我们的学生，相信他们会带着对生活的独特感悟和体验来到课堂上，学习了《女娲和人》之后，我们举办一个“神话故事会”，听一个同学讲了《神笔马良》后，我忍不住问：“假如你有一枝神笔，你会画什么？”有的说道：画绿绿的树、红红的花，让世界更美丽；有的想画好多房子，让买不起房的人住进去；有的要画架飞机，开着它去天空看各种各样星星……想象多好啊！二年级的小孩子就有这样的感悟和灵气，真令人羡慕。他们还写出这样的话语：
“杏花开了，树上像下了场雪……”
“如果天天都是春天，树都是绿的，花都是红的，那该多好啊！”
“春天的心灵真美！”
你读了以后，有没有怦然心动的感觉？这些美丽的语言都出自这些不足十岁的孩子之手。张蓬勃种的丝瓜发芽了，问道：“为什么那么小小的芽能‘穿过’那么厚的土钻出来呢？”我肯定了他的问题和善于发现问题的精神，但并没直接告诉他答案，只是让他读读《一粒种子》，相信他一定能找到答案的。我在他的“小笔头”后面写道：“不要看不起小小的种子，它有无穷无尽的力量。”
我也想告诉所有的老师：不要轻视我们的孩子，他们有无穷无尽的智慧和创造力！
三、整合教学，拓展空间
多媒体下的语文教学，成功地实现了语文与数学、音乐、美术等学科的整合，促进了学生整体素质的提高。“数学作文”，这不仅是对数学教学空间的一大拓展，对于语文教学又何尝不是一个有益的尝试？在学习用“数”表示相关事物、收集数据信息时，我让学生用“数”来介绍自己的家。作业交上来，我发现一位平日并不出众的同学写的作文相当不错，他把自己的家庭情况分段分类进行介绍，他喜欢狗，开篇先介绍家里有多少狗，之后介绍家人、家里的农用车、家具……一片童真跃然纸上，读来令人忍俊不禁，我破例给他六朵红花（最高分是五朵），并鼓励他在班上介绍自己的经验。“一石激起千层浪”，其他同学在羡慕之余，也都改好了自己的作文。
四、双向沟通，加强宣传
在教学“千克与克”时，我组织学生搞了一次“赶集”活动。二年级的学生集体去市场选购自己喜欢的水果、蔬菜，一路上不时收获村民、商贩惊诧的目光和好奇的询问，我感受到：要使新课程改革取得成功，单靠学校、教师和学生的努力远远不够，还应该加大宣传力度，改变中国家长只认“分数”不认“人”的片面看法，争取整个社会的认可与支持。我除了做好家访工作之外，还多次组织家长撰写文章参与我们的语文教学改革。可别小瞧这些农村孩子的父母，虽然他们95%以上的人以种地、打工为生，但其中一部分人的文章颇有文采，甚至有些让我读着都自愧不如。这一活动激发了孩子们的学习热情，当老师在班上朗读他们父母热情洋溢的文章时，他们对自己的父母多了一份了解和骄傲，对自己的学习添了更多的信心。
要使新课程改革在农村取得成功，就需要我们立足农村，扎根农村，创造适合农村孩子的教育教学方法，才能为建设社会主义新农村培养出合格、优质的人才！
【责任编辑：王开贵】
关键词：新课程改革；农村语文教学；利用资源；教学方法
中图分类号：G623.23 文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）10-0036-02
前几天到某小学听了一节语文课，学校是市示范校，办学条件相当好，那节课完全采用了多媒体教学设施。听后我不禁有这样的感受：赏心悦目的画面，优美动听的音乐，听课老师听了身心舒畅，学生兴趣大增，可是我也听到有些老师感叹：咱们的“土枪土炮”跟不上形势了，教改如何搞啊！时下农村中小学办学逐步在改善，但有个过程，我们决不能等先进设备进了学校再进行改革，其实，农村学校在某些方面具备城里的学样所不及的优势，我们完全可以因地制宜，开发课程资源，进行富有农村特色的课程改革。
一、以大自然为课堂，感受人与自然的和谐相处
我自幼生长在农村，毕业后长期执教于农村。我喜欢这里的蓝天白云、绿树红花。只要逢上合适的题材，我总会将多姿多彩的农村生活引入课堂，或干脆把课堂搬到田野中，我把它称作“领进来，走出去”。
学习《乡下孩子》时，学生一边读书，一边饶有兴致地讲起自己捉蝴蝶、挖野菜、逮蚂蚱、摘果子的情景，他们在诗中找到了自己，他们把自己的生活经历编成小诗。学习古诗《村居》，同学们借助工具书查阅有关词语的含义和相关资料后，我们一起到一个地势平坦、风景秀丽的河岸上（他们常在那里上体育课），那里四周是绿绿的树，堤上有青青的草，头上小鸟叽叽喳喳地尖声嬉闹……“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，不用老师做繁琐的讲解，同学们一下子领悟了诗的韵、诗的味……
今年春旱，一进五月，连下两场透雨，同学们都显得很兴奋。那天，我们边欣赏窗外的雨景边学习21课《下雨啦》。（值得一提的是，尽管道路泥泞，但全班同学都到齐了。）我设计了这样一个教学环节：请你从课文中寻找恰当的语句描绘外面的雨景，并有感情朗读。
“它落到地面上，像敲小鼓……”
“不一会儿，哗啦、哗啦……小雨点汇集在一起，变成小溪，在地上流淌着。它冲干净了石阶，冲干净了操场……”
最后，孩子们齐声诵道：“我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑。有的手提凉鞋，有的身披雨衣，有的挥动小棍儿，像一群小鸭……在雨中，我们上学去”。
淅淅沥沥的雨声和着稚嫩的童音，多媒体创设的虚拟空间恐怕无法模拟出如此逼真的画面吧！
二、相信学生，让他们体验独特的感受
面对新课程改革，我相信我们的学生，相信他们会带着对生活的独特感悟和体验来到课堂上，学习了《女娲和人》之后，我们举办一个“神话故事会”，听一个同学讲了《神笔马良》后，我忍不住问：“假如你有一枝神笔，你会画什么？”有的说道：画绿绿的树、红红的花，让世界更美丽；有的想画好多房子，让买不起房的人住进去；有的要画架飞机，开着它去天空看各种各样星星……想象多好啊！二年级的小孩子就有这样的感悟和灵气，真令人羡慕。他们还写出这样的话语：
“杏花开了，树上像下了场雪……”
“如果天天都是春天，树都是绿的，花都是红的，那该多好啊！”
“春天的心灵真美！”
你读了以后，有没有怦然心动的感觉？这些美丽的语言都出自这些不足十岁的孩子之手。张蓬勃种的丝瓜发芽了，问道：“为什么那么小小的芽能‘穿过’那么厚的土钻出来呢？”我肯定了他的问题和善于发现问题的精神，但并没直接告诉他答案，只是让他读读《一粒种子》，相信他一定能找到答案的。我在他的“小笔头”后面写道：“不要看不起小小的种子，它有无穷无尽的力量。”
我也想告诉所有的老师：不要轻视我们的孩子，他们有无穷无尽的智慧和创造力！
三、整合教学，拓展空间
多媒体下的语文教学，成功地实现了语文与数学、音乐、美术等学科的整合，促进了学生整体素质的提高。“数学作文”，这不仅是对数学教学空间的一大拓展，对于语文教学又何尝不是一个有益的尝试？在学习用“数”表示相关事物、收集数据信息时，我让学生用“数”来介绍自己的家。作业交上来，我发现一位平日并不出众的同学写的作文相当不错，他把自己的家庭情况分段分类进行介绍，他喜欢狗，开篇先介绍家里有多少狗，之后介绍家人、家里的农用车、家具……一片童真跃然纸上，读来令人忍俊不禁，我破例给他六朵红花（最高分是五朵），并鼓励他在班上介绍自己的经验。“一石激起千层浪”，其他同学在羡慕之余，也都改好了自己的作文。
四、双向沟通，加强宣传
在教学“千克与克”时，我组织学生搞了一次“赶集”活动。二年级的学生集体去市场选购自己喜欢的水果、蔬菜，一路上不时收获村民、商贩惊诧的目光和好奇的询问，我感受到：要使新课程改革取得成功，单靠学校、教师和学生的努力远远不够，还应该加大宣传力度，改变中国家长只认“分数”不认“人”的片面看法，争取整个社会的认可与支持。我除了做好家访工作之外，还多次组织家长撰写文章参与我们的语文教学改革。可别小瞧这些农村孩子的父母，虽然他们95%以上的人以种地、打工为生，但其中一部分人的文章颇有文采，甚至有些让我读着都自愧不如。这一活动激发了孩子们的学习热情，当老师在班上朗读他们父母热情洋溢的文章时，他们对自己的父母多了一份了解和骄傲，对自己的学习添了更多的信心。
要使新课程改革在农村取得成功，就需要我们立足农村，扎根农村，创造适合农村孩子的教育教学方法，才能为建设社会主义新农村培养出合格、优质的人才！
【责任编辑：王开贵】