【摘 要】
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翻转课堂在全球掀起“课改风暴”的同时,其本土化教学实践却在国内面临“流于形式”、“实效低于期望”的现实困境。本文从教学实践出发,以翻转课堂本土化教学策略为研究目标
【基金项目】
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2016年江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于微项目学习的幼师生教育技术能力培养研究”(2016SJD880171),江苏省现代教育技术研究2016年度重点课题“SPOC环境下基于《标准》的幼师生信息技术应用能力的培养研究”(2016-R-50289)
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翻转课堂在全球掀起“课改风暴”的同时,其本土化教学实践却在国内面临“流于形式”、“实效低于期望”的现实困境。本文从教学实践出发,以翻转课堂本土化教学策略为研究目标,通过问卷调查、访谈等研究方法获得相关信息与数据,在此基础上,从传播学理论SMCR模型视角,围绕信源(Source)、信息(Message)、通道(Channel)和信宿(Receiver)四要素,对翻转课堂本土化教学提出了“四个注重”的策略建议,旨在提升教育传播质量,优化翻转教学效果。
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