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摘要：足球竞赛能够有效培养学生的人际交往能力，使学生形成良好的团队协作意识。本文针对高中足球教学中的团队竞赛问题展开一系列探讨。
关键词：团队竞赛；高中足球；教学应用
足球选项教学方法是当前新型的体育教学方法，也是体育改革的一个重点问题。这种新型的足球选项教学方法可以满足不同层次和不同类型的学生的不同爱好，打破传统的体育教学模式，使得学生对体育课程更加期待。
足球选项教学方法自实施以来，为学生带来了不一样的体育课，使得体育教学改革充满生机、蓬勃发展，不仅增强了学生的学习兴趣，还加深了学生之间的团结协作能力，是一举两得的教学改革。
一、我国高中足球选项教学的意义
足球运动的主要价值表现在运动过程中，需要学生之间相互配合、友好协作。足球比賽过程中有很多的技巧，需要学生在实践过程中掌握。足球选项教学是集趣味性和经济性于一体的体育教学模式，也是一项能很好考验球员体能、技能与团队意识的集体性运动项目，它不仅能提高学生的身体素质，还能够增强学生之间的友好情谊，培养学生顽强勇敢、执着无畏、敢于拼搏的优秀品质。因此，高中足球选项教学是一项教育价值很高的教学课程。
二、传统高中足球选项教学中存在的问题
一般足球的教学都是在室外的，由于足球课程占用的场地大，汇聚的班级有好几个，因此管理起来很困难，教师很难顾及每个学生的感受。学生那么多，进行个别的足球教学是不现实的，就算进行个别的足球课程教学也会在一定程度上降低教学效率。所以，传统的足球教学效率不高，教学方法陈旧，不能适应教学需求。
三、团队竞赛在高中足球选项教学中的应用策略
如何解决高中足球选项教学中存在的问题，开展五人制足球竞赛模式教学是一种很好的途径。
1. 实行五人制足球竞赛模式
五人制足球竞赛，首先教师要认真制订合理的足球比赛规则。然后要为学生布置场地，对周围的场地进行测量，足球场地必须是长方形。还要查看地面是否平坦，为学生的安全保驾护航。接着，将学生平均分为五人一组，分组以学生在球队中擅长的角色为标准。教师认真明确分组之后，学生按照教师的分组找到自己所在的组。
在开始比赛之前，按照学生的能力教师将学生分为1～5个编号。编号完成之后，按照倒序的顺序，学生可以选择自己的队员，这样就构成了一支队伍。教师要根据学生的能力合理分配前锋、中锋、守门等不同角色。
在竞赛的过程中，学生不断提高自己的主动性，积极参与足球比赛。在日常训练中，学生要不断提高自身的协调能力，进行针对性的足球训练。作为教师，要不断对学生进行足球技巧的训练，增强学生的身体素质。
2. 五人制足球比赛的教学评价
五人制足球比赛的教学评价是在传统足球比赛的基础上制订的，教学评价必须是客观的。五人制足球赛，通过实验性的竞争来考核学生对于足球战术的应用。教师要利用每个学生的特点加强团队合作，学生则根据自身的性格特点进行比赛分工。这样的模式加强了学生的合作，便于教师进行管理。
传统的教学模式只是注重理论知识，并不注重实践教学，使得很多学生仅仅是懂得理论知识，真正面对足球比赛的时候就会心有余而力不足。所以，五人制足球比赛要加强学生的足球实践技能训练，并对学生的实践技能做好记录。
四、结语
运用团队竞赛的形式进行高中足球选项教学，可以有效改变乏味的高中足球教学内容，对于增强学生之间的配合能力有很大帮助。开展团队竞赛的教学模式，为高中足球选项教学提供了丰富多彩的教学内容，同时也使得学生对足球充满兴趣，更好地实现高中足球选项教学的目标。
参考文献：
[1]刘国真.团队竞赛在高中足球选项教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（S5）：113-114.
[2]訾绍强.苏州市属四星级高中体育选项课教学现状调查与分析[D].苏州：苏州大学，2015.
[3]艾安丽，李彬昌.高中体育课程选项教学的研究[J].教师，2009（23）：70-71.
关键词：团队竞赛；高中足球；教学应用
足球选项教学方法是当前新型的体育教学方法，也是体育改革的一个重点问题。这种新型的足球选项教学方法可以满足不同层次和不同类型的学生的不同爱好，打破传统的体育教学模式，使得学生对体育课程更加期待。
足球选项教学方法自实施以来，为学生带来了不一样的体育课，使得体育教学改革充满生机、蓬勃发展，不仅增强了学生的学习兴趣，还加深了学生之间的团结协作能力，是一举两得的教学改革。
一、我国高中足球选项教学的意义
足球运动的主要价值表现在运动过程中，需要学生之间相互配合、友好协作。足球比賽过程中有很多的技巧，需要学生在实践过程中掌握。足球选项教学是集趣味性和经济性于一体的体育教学模式，也是一项能很好考验球员体能、技能与团队意识的集体性运动项目，它不仅能提高学生的身体素质，还能够增强学生之间的友好情谊，培养学生顽强勇敢、执着无畏、敢于拼搏的优秀品质。因此，高中足球选项教学是一项教育价值很高的教学课程。
二、传统高中足球选项教学中存在的问题
一般足球的教学都是在室外的，由于足球课程占用的场地大，汇聚的班级有好几个，因此管理起来很困难，教师很难顾及每个学生的感受。学生那么多，进行个别的足球教学是不现实的，就算进行个别的足球课程教学也会在一定程度上降低教学效率。所以，传统的足球教学效率不高，教学方法陈旧，不能适应教学需求。
三、团队竞赛在高中足球选项教学中的应用策略
如何解决高中足球选项教学中存在的问题，开展五人制足球竞赛模式教学是一种很好的途径。
1. 实行五人制足球竞赛模式
五人制足球竞赛，首先教师要认真制订合理的足球比赛规则。然后要为学生布置场地，对周围的场地进行测量，足球场地必须是长方形。还要查看地面是否平坦，为学生的安全保驾护航。接着，将学生平均分为五人一组，分组以学生在球队中擅长的角色为标准。教师认真明确分组之后，学生按照教师的分组找到自己所在的组。
在开始比赛之前，按照学生的能力教师将学生分为1～5个编号。编号完成之后，按照倒序的顺序，学生可以选择自己的队员，这样就构成了一支队伍。教师要根据学生的能力合理分配前锋、中锋、守门等不同角色。
在竞赛的过程中，学生不断提高自己的主动性，积极参与足球比赛。在日常训练中，学生要不断提高自身的协调能力，进行针对性的足球训练。作为教师，要不断对学生进行足球技巧的训练，增强学生的身体素质。
2. 五人制足球比赛的教学评价
五人制足球比赛的教学评价是在传统足球比赛的基础上制订的，教学评价必须是客观的。五人制足球赛，通过实验性的竞争来考核学生对于足球战术的应用。教师要利用每个学生的特点加强团队合作，学生则根据自身的性格特点进行比赛分工。这样的模式加强了学生的合作，便于教师进行管理。
传统的教学模式只是注重理论知识，并不注重实践教学，使得很多学生仅仅是懂得理论知识，真正面对足球比赛的时候就会心有余而力不足。所以，五人制足球比赛要加强学生的足球实践技能训练，并对学生的实践技能做好记录。
四、结语
运用团队竞赛的形式进行高中足球选项教学，可以有效改变乏味的高中足球教学内容，对于增强学生之间的配合能力有很大帮助。开展团队竞赛的教学模式，为高中足球选项教学提供了丰富多彩的教学内容，同时也使得学生对足球充满兴趣，更好地实现高中足球选项教学的目标。
参考文献：
[1]刘国真.团队竞赛在高中足球选项教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（S5）：113-114.
[2]訾绍强.苏州市属四星级高中体育选项课教学现状调查与分析[D].苏州：苏州大学，2015.
[3]艾安丽，李彬昌.高中体育课程选项教学的研究[J].教师，2009（23）：70-71.