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摘 要计算机应用基础是大学必修的一门计算机专业课程，不仅要求学生掌握课程内容中所涉及的理论知识，还要增强学生的实践能力。通过使用案例教学法，尽可能实现经典案例教学与计算机应用能力提升的完美结合，使案例教学法在计算机基础应用的教学过程中不断取得进步，为计算机应用基础教学注入新的活力。本文将对案例教学法进行分析，并讨论如何将其运用到大学计算机应用基础教学中。
【关键词】案例教学法；计算机应用基础；课堂教学
时代在发展，社会在进步，人民的生活质量也得到了显著提高。作为新时代的标志，计算机已经逐渐的走入了千家万户，与人们的生活逐渐的融为一体，而人们对计算机相关知识的了解也在逐渐加深。因此，传统的计算机理论知识讲解已经不能满足当前的要求，尤其是对大学生来说，必须要加强计算机应用基础与应用技能的学习，实现理论与实践的统一。
1 理论概述
1.1 案例教学法
案例教学法的出现于上个世纪的美国，是一种能够将发生于现实生活中的真实事例引入课堂教学中，通过对真实事例發生前后的讲解，引起学生对该实例的分析与讨论，形成一种具有良好教学效果的教学方法。直到今天，案例教学法依然被许多教师在课堂教学中所使用。案例教学法并不是针对某一个学科而成立的，而是可以在实际的课堂教学当中应用于不同领域的各门学科之中，通过将现实生活中的事例与枯燥的书本理论知识的结合，提高学生对该知识点的学习兴趣，通过课堂上对案例的研究与讨论，使学生的自主学习能力以及解决问题能力都得到显著提高。
1.2 计算机应用基础
计算机应用基础课程，是大学生的必修专业课程，其涉及的知识点相对比较分散，各知识点之间的联系不强，课程内容具有很强的实用性与实践性。在实际的课堂教学当中，除了计算机专业的学生以外，其余各个专业对于计算机应用基础课程分配的学时都略显不足，导致教学效果不佳。计算机专业的课程属于一项操作性较强的专业课程，因此，需要学生具有实际应用的能力，而案例教学法的出现，可以解决我国计算机教学由于受到硬件、软件等多方面因素的影响，导致教学效果不佳的情况，将实践教育作为计算机应用基础教学中的重点项目。
2 案例教学法在实际教学中的应用及解决办法
在使用案例教学法进行教学前，要先设计教学案例。在此过程中，教师所要面临最大的问题就是案例的挑选，计算机应用基础课程作为大学必修的应用学科，其教学资料、经典案例数不胜数。学生的精力毕竟是有限的，作为教师，我们不可能将所有的案例与资料都整理出来让学生进行学习。因此，如何在众多案例与资料中寻找到最适合课堂教学使用的案例，就成为了众多一线教师在教学过程中遇到的难题。笔者认为，在教学案例的设计过程中，应该先从课堂教学的内容出发，选择与课堂教学内容相符的案例材料。然后再从学生的自身角度出发，在符合课堂内容的资料中选择一个与学生们实际生活比较贴切的案例，作为课堂教学的使用案例进行讲解。此外，选用这类案例的好处在于其既能满足课堂教学内容的需要，又贴近学生们的日常生活，容易引起学生学习对相关知识点的兴趣，通过对案例的研究与讨论，培养学生自主学习的能力。
3 教学案例的设计原则与剖析
3.1 教学案例的设计原则
计算机应用基础课程，不仅强调了基础性知识的重要性，还要注重对学生实际操作能力的培养。在传授学生理论知识的同时，也要培养学生的实践能力，确保学生既学到了基础，又学会了应用。因此，在研究设计教学案例的时候，我们要遵守以下几项原则：
第一，要明确教学案例设计的核心。在教学工作正式开始以前，要明确教学案例设计所对应的知识点与技能点，在传授学生理论知识的同时，增强学生的实践能力，促使理论与实践相互协调，提高学生的计算机综合应用能力。
第二，要确定教学案例设计的重心。为了确保所设计的教学案例能够在实际的课堂教学中顺利实施，必须要坚持以教学案例的设计与组织工作为重心，将案例作为教学的载体来使用，有效的提高课堂教学的效果与水平。
第三，要增强学生的信心。设计案例教学方案时，所使用的教学案例完全来源于实际生活，因此，在设计教学案例的过程中，可以试着将课堂教学中需要用到的案例与学生的实际生活相结合，而学生在学习的过程中通过对教学案例的学习，解决自身在实际生活中遇到的问题，势必会增强学生学习的信心。
3.2 设计教学案例的方法
在教学案例的设计当中，除了要遵守上文提出的几项基本原则以外，还要围绕着计算机应用基础课程的相关内容进行设计。从计算机应用基础课程的教学大纲上来看，其教学内容主要包括五个部分，需要用到包括Word、Excel、PPT、计算机的操作系统以及互联网教学等五项案例。因此，在研究设计教学案例的时候，便可以围绕这五项基本案例来进行。
教学案例设计的意义在于增强学生的学习兴趣，使学生在实际的课堂教学当中掌握更多的基础知识与技能知识，这是计算机应用基础教学重要的教学目标之一。案例教学法的目的，不仅是为了培养学生良好的学习习惯，还要增强学生对计算机应用基础知识的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。除此之外，在使用案例教学法的过程中，教师可以把相同的案例以不同的方式去呈现，尽量做到举一反三，使用不同的技巧与方法，增强学生接受新知识、新事物的能力。
4 总结
综上所述，在计算机应用基础课堂教学中使用案例教学法，可以在最大程度上促进计算机基础知识与理论实践相互融合，通过对经典教学案例的研究与设计，将课堂教学内容与现实中发生的事例相结合，使学生在学习计算机应用基础知识的同时，可以运用所学的知识来解决现实中遇到的问题，不仅提高了学生学习的兴趣，还增强了学生自主学习的能力。案例教学法的应用促进了课堂教学模式的改革，在未来教学实践中，必将发挥重要作用。
参考文献
[1]王铁军，吾群伟.案例教学法在种植《计算机应用基础》课程中的运用[J].职业教育研究，2012（34）.
[2]陈淑玉.案例教学在计算机应用基础课程中的用用[J].电脑知识与技术，2014（36）.
作者单位
邵阳职业技术学院信息与传媒艺术系 湖南省邵阳市 422000
【关键词】案例教学法；计算机应用基础；课堂教学
时代在发展，社会在进步，人民的生活质量也得到了显著提高。作为新时代的标志，计算机已经逐渐的走入了千家万户，与人们的生活逐渐的融为一体，而人们对计算机相关知识的了解也在逐渐加深。因此，传统的计算机理论知识讲解已经不能满足当前的要求，尤其是对大学生来说，必须要加强计算机应用基础与应用技能的学习，实现理论与实践的统一。
1 理论概述
1.1 案例教学法
案例教学法的出现于上个世纪的美国，是一种能够将发生于现实生活中的真实事例引入课堂教学中，通过对真实事例發生前后的讲解，引起学生对该实例的分析与讨论，形成一种具有良好教学效果的教学方法。直到今天，案例教学法依然被许多教师在课堂教学中所使用。案例教学法并不是针对某一个学科而成立的，而是可以在实际的课堂教学当中应用于不同领域的各门学科之中，通过将现实生活中的事例与枯燥的书本理论知识的结合，提高学生对该知识点的学习兴趣，通过课堂上对案例的研究与讨论，使学生的自主学习能力以及解决问题能力都得到显著提高。
1.2 计算机应用基础
计算机应用基础课程，是大学生的必修专业课程，其涉及的知识点相对比较分散，各知识点之间的联系不强，课程内容具有很强的实用性与实践性。在实际的课堂教学当中，除了计算机专业的学生以外，其余各个专业对于计算机应用基础课程分配的学时都略显不足，导致教学效果不佳。计算机专业的课程属于一项操作性较强的专业课程，因此，需要学生具有实际应用的能力，而案例教学法的出现，可以解决我国计算机教学由于受到硬件、软件等多方面因素的影响，导致教学效果不佳的情况，将实践教育作为计算机应用基础教学中的重点项目。
2 案例教学法在实际教学中的应用及解决办法
在使用案例教学法进行教学前，要先设计教学案例。在此过程中，教师所要面临最大的问题就是案例的挑选，计算机应用基础课程作为大学必修的应用学科，其教学资料、经典案例数不胜数。学生的精力毕竟是有限的，作为教师，我们不可能将所有的案例与资料都整理出来让学生进行学习。因此，如何在众多案例与资料中寻找到最适合课堂教学使用的案例，就成为了众多一线教师在教学过程中遇到的难题。笔者认为，在教学案例的设计过程中，应该先从课堂教学的内容出发，选择与课堂教学内容相符的案例材料。然后再从学生的自身角度出发，在符合课堂内容的资料中选择一个与学生们实际生活比较贴切的案例，作为课堂教学的使用案例进行讲解。此外，选用这类案例的好处在于其既能满足课堂教学内容的需要，又贴近学生们的日常生活，容易引起学生学习对相关知识点的兴趣，通过对案例的研究与讨论，培养学生自主学习的能力。
3 教学案例的设计原则与剖析
3.1 教学案例的设计原则
计算机应用基础课程，不仅强调了基础性知识的重要性，还要注重对学生实际操作能力的培养。在传授学生理论知识的同时，也要培养学生的实践能力，确保学生既学到了基础，又学会了应用。因此，在研究设计教学案例的时候，我们要遵守以下几项原则：
第一，要明确教学案例设计的核心。在教学工作正式开始以前，要明确教学案例设计所对应的知识点与技能点，在传授学生理论知识的同时，增强学生的实践能力，促使理论与实践相互协调，提高学生的计算机综合应用能力。
第二，要确定教学案例设计的重心。为了确保所设计的教学案例能够在实际的课堂教学中顺利实施，必须要坚持以教学案例的设计与组织工作为重心，将案例作为教学的载体来使用，有效的提高课堂教学的效果与水平。
第三，要增强学生的信心。设计案例教学方案时，所使用的教学案例完全来源于实际生活，因此，在设计教学案例的过程中，可以试着将课堂教学中需要用到的案例与学生的实际生活相结合，而学生在学习的过程中通过对教学案例的学习，解决自身在实际生活中遇到的问题，势必会增强学生学习的信心。
3.2 设计教学案例的方法
在教学案例的设计当中，除了要遵守上文提出的几项基本原则以外，还要围绕着计算机应用基础课程的相关内容进行设计。从计算机应用基础课程的教学大纲上来看，其教学内容主要包括五个部分，需要用到包括Word、Excel、PPT、计算机的操作系统以及互联网教学等五项案例。因此，在研究设计教学案例的时候，便可以围绕这五项基本案例来进行。
教学案例设计的意义在于增强学生的学习兴趣，使学生在实际的课堂教学当中掌握更多的基础知识与技能知识，这是计算机应用基础教学重要的教学目标之一。案例教学法的目的，不仅是为了培养学生良好的学习习惯，还要增强学生对计算机应用基础知识的学习兴趣，促进学生自主学习能力的提高。除此之外，在使用案例教学法的过程中，教师可以把相同的案例以不同的方式去呈现，尽量做到举一反三，使用不同的技巧与方法，增强学生接受新知识、新事物的能力。
4 总结
综上所述，在计算机应用基础课堂教学中使用案例教学法，可以在最大程度上促进计算机基础知识与理论实践相互融合，通过对经典教学案例的研究与设计，将课堂教学内容与现实中发生的事例相结合，使学生在学习计算机应用基础知识的同时，可以运用所学的知识来解决现实中遇到的问题，不仅提高了学生学习的兴趣，还增强了学生自主学习的能力。案例教学法的应用促进了课堂教学模式的改革，在未来教学实践中，必将发挥重要作用。
参考文献
[1]王铁军，吾群伟.案例教学法在种植《计算机应用基础》课程中的运用[J].职业教育研究，2012（34）.
[2]陈淑玉.案例教学在计算机应用基础课程中的用用[J].电脑知识与技术，2014（36）.
作者单位
邵阳职业技术学院信息与传媒艺术系 湖南省邵阳市 422000