摘  要：素质教育对小学生的综合素养要求越来越高，美术作为美学教育的重要课程之一，美术教学质量直接关系着小学生综合素养。动手能力作为小学美术的重要能力之一，美术教师应当不断提高对学生动手能力的培养和引导，帮助学生提高动手能力与动手效率。在新时代的背景下教师的教学工作得到了很多的便利条件，这也让美术教学的质量得到提升，对于小学美术教师来说应当不断提高自身的教学能力，帮助小学生不断提高自身的动手能力。
　　关键词：小学美术;动手能力;培养方法
　　引言：动手能力培养需要长时间的引导和锻炼，美术教师在对学生进行培养的过程中应当做到循序渐进、慢慢引导，从而保证学生可以获得更好的提高与进步。小学阶段作为养成良好学习习惯的重要时期，在这一阶段开展教学时教师要充分尊重学生的个性、特点、兴趣等，让学生可以通过美术课堂获得提升。小学美术教学的过程中，教师可需要做到积极转变教学的方式和观念，努力为学生提供更好的学习环境，从而促进学生美术素养的提高。
　　一、现阶段小学美术教学存在的问题
　　在现阶段的小学美术教学过程中存在着一些问题，比如，教学方式较为简单、学生在课堂上的地位较低等情况，这些问题都直接阻碍了美术课堂的高效开展。
　　（一）教法单一
　　随着美育、德育的开展，美术课程的地位有所提高，但是由于现阶段的许多美术教师所采用的教学方式较为传统和单一，这就导致了美术教学效果不佳的情况出现。由于美术作为副科，许多家长和教师对美术学科的重视程度较低，这就让美术课程的开展受到了层层阻碍，也导致了美术教学模式和美术教学观念长期得不到及时的更新与改进。
　　（二）地位偏低
　　在现阶段的美术课程中，普遍存在着学生在课堂上的地位较低、存在感较为薄弱的情况，这样的情况就导致了学生的学习积极性受到抑制，进而影响美术课程的顺利开展。动手能力的提高需要学生个人通过实际的操作来获得提高，而许多小学生没有时间与机会进行实际操作，这就造成了学生动手能力难以得到真正的锻炼。
　　二、小学美术教学中学生动手能力的培养策略
　　（一）转变传统的教学方式
　　在传统的教学观念中，学生和家长往往会将美术认为是一门无关紧要的学科，这样的认知就会导致学生对美术学习的认真程度下降，为了保证美术学科能够高效地开展，教师应当对教学的方式进行改进和创新，从而保证美术教学的顺利进行。
　　例如，可以让学生以美术作品的方式表达带来的感受，比如可以通过剪纸、手工品等美术作品传递情感，这不仅能够让学生的理解能力获得提高，同时也能过锻炼学生的动手能力。对于小学阶段的学生来说，由于他们的年龄较小因此他们的动手能力通常是有限的，有时会出现难以将自己的设计与想法借助物品进行表达，为了帮助学生提高设计的效率和质量，教师可以采用合作的方式让学生进行设计和探究，从而帮助学生更高效率地完成设计。通过合作的方式能够让学生充分感受到团队协作也团队精神，这对于小学生综合素养的提高有着显著的推动作用。
　　（二）培养学生认知和解读美术的能力
　　在进行美术授课的过程中，教师除了要对美术知识进行教学之外，也要对注重对学生的美术解读能力培养和锻炼，从而保证学生的美术素养可以得到提高。在美术课堂上教师应当为学生提供各種各样的美术作业，让学生能够受到强烈的视觉冲击，并且产生关于美术作品的观点和态度，从而保证学生的解读作品能力可以获得提高。在小学美术课堂上教师应当鼓励学生针对美术作品抒发自己见解，并且对学生的见解保持尊重。由于学生的性格特点有着一定的差别，对于一些较为内向的学生来说，教师应当做到鼓励与充分引导，让这部分学生也能过充分参与到课堂互动中来。
　　《我设计的服饰》这一课的学习过程中，教师可以在学生开始手工制作之前为学生展示一些优秀的设计案例，让学生能够通过这些案例获得启发与感悟，通过这样的方式可以让学生对设计产生浓厚的兴趣，同时也能通过降低学生在设计过程中的困难感。在学生完成设计之后，教师可以为学生提供时间和机会对自己设计的作品进行讲解和展示，并让其他同学进行点评，通过这样的方式能够让学生的表达能力获得锻炼，也能帮助学生提升对美术作品的理解和感悟。
　　结束语：
　　老师的教学方式与课堂质量有着直接的影响，教学方法过于单一会直接造成学生对美术学习的积极性下降，所以教师应当对教学方法和教学模式进行及时的调整和改进，保证学生能够获得更好的课堂学习。在小学美术课堂上培养学生的动手能力时，教师要做到积极尝试不同的教学方法，并且也要重视对学生解读美术能力的培养与锻炼，从而保证学生能够通过美术课堂获得提升与进步。
　　参考文献：
　　[1]邓茹婷. 小学美术教学中学生的动手能力的培养方法分析[J]. 当代家庭教育，2020（11）.
　　[2]蔡文洁. 小学美术教学中学生动手能力的培养策略[J]. 小学生作文辅导（读写双赢），2019（2）：67-67.