【摘 要】
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语文教学需要建构以"语言"为工具、以"言语表现本位"的课程智能目标体系。因为语文课程内容的独特性在于,以听、说、读、写的内容为形式,以听、说、读、写的形式为内容;即"听
【机 构】
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马鞍山师范高等专科学校教师教育系,
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语文教学需要建构以"语言"为工具、以"言语表现本位"的课程智能目标体系。因为语文课程内容的独特性在于,以听、说、读、写的内容为形式,以听、说、读、写的形式为内容;即"听、说、读、写的内容"是语文学习的形式,"怎样的听、说、读、写"才是语文学习的内容;且这"怎么样"的听、说、读、写是以"言语表现"为本位的,即"听、读"最终是为"说、写"服务;因此,建立"言语表现本位"的语文课程智能目标是语文学习的主要目标,而实现这一目标需要从建构语文课程体系、语文教材体系和语文教学体系等方面来保证。
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