〔关键词〕 数学教学；作业质量；提高；认识；态度；口
　　头叙述 ；批改；辅导
　　〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2014）07—0057—01
　　数学作业在数学教学中起着非常重要的作用，学生在课堂学习之后主要靠完成作业来达到对知识的进一步理解和巩固。因此，如何布置作业和保证作业质量是教学的重要环节。新课程的作业观认为：“要让学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。”下面，笔者就如何提高学生的数学作业质量，谈谈自己的一些看法和体会。
　　一、提高认识，端正态度
　　学生在做作业时，往往存在粗枝大叶、书写潦草甚至抄袭的不良现象，这些不正学风影响了作业质量的提高。要纠正这些不正之风，必须从思想教育入手。教师可以利用晨会讲现代化需要的是具有真才实学的人，让学生认识到抄袭作业的危害，并从正反两方面谈切身体会。同时还把班上一向独立做作业从不抄袭的学生的事迹作为典型在班上宣传。在提高思想认识的基础上，要求学生做作业时，做一道题检查一道题，不把题抄错，做过一道题检验一道题，力争减少以至消灭错误，以提高作业的正确率。
　　二、坚持规格，严格要求
　　每学期开学初，教师都应明确提出作业的具体规格和要求，并要求每个学生把这些抄在作业本上。例如，画直线用直尺，等于号从上到下对齐，阿拉伯数字占作业本格子的三分之二等等。如发现个别学生作业不认真，随时找其谈话并令其重写；各种作业每做完一本后，分小组根据正确率的高低和书写情况，评议记分，并将此项分数列为平时成绩；平时经常搞小型作业展览，或花几分钟时间，传阅并对比好与差的作业。
　　三、精心设计，有的放矢
　　在作业内容的安排上，教师应做到以下几点：1.要求学生做好课本上的基本题。2.为了巩固所学的知识，也应设计一些需要学生认真思考后方能回答的练习题。3.部分教材内容，学生较难掌握，需要经常巩固练习。教学新的内容时，应结合所要学的新知识布置少量的已学内容的作业题。4.为了让学得好的学生“吃得饱”，教师还应认真考虑和处理好单项练习和综合练习的关系。当单项练习达到一定熟练程度的时候，就另外布置一些综合练习题，开阔学生思路，使他们学得更灵活，为进一步学习创造条件。
　　四、强化基础，口头叙述
　　数学作业不要局限于书面作业练习，有时可以让学生对一些题目的解题规律、解题过程、基本概念等口头叙述。例如，教学文字题时，让学生将文字语言转化成数学语言。经常进行这样的练习，对巩固四则运算顺序、提高运用数学语言表达数量关系的能力、加强理解文字题意、提高解答文字题的能力是大有裨益的。笔者对一些应用题的列式，特别是在板演后，要求学生口头分析数量关系，口述解题过程。有时让他们说说解题时运用了哪些概念和公式？有几种解法？哪种方法简便？解题的关键是什么？想一想做错了和不会做的原因是什么？力求学生做到四“会”：会想、会讲、会算、会用。
　　五、及时批改，认真辅导
　　每天都有课堂作业和少量的家庭作业需要批改，这是每个教师必须面对的现实。那么，对于时间的安排至关重要。笔者是这样做的：一般都在上午上课前批改好上节课布置的家庭作业，对家庭作业中存在的带有普遍性的问题，进行讲评和集体订正。上午的课堂作业只要不是第三节课布置的，笔者都争取在上午批改好，以便利用中午的时间指导学生订正。需要订正的作业分两种：一种是因粗心而做错的，便让学生自己订正；一种是不理解而做错的，就把学生找来，启发和帮助他订正。当天的作业当天批改完，做到教师批改不拖，学生订正不拖。为了不增加学生负担，并且让“学困生”得到在教师的指导下进行练习的机会，笔者是这样做的：估计学生听完课后独立做作业仍有困难，做作业前就让其在自己的辅导下试讲一遍，然后做作业，并在做作业时进行个别指导，做到及时发现问题及时加以纠正。这样，学生在课堂上掌握的解题方法，经过口头叙述和教师辅导，得到了强化巩固，这为完成作业创造了有利的条件，学生的作业质量必然能得到提升。
　　？笙 编辑：谢颖丽