【摘 要】
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教学能力是大学教师必备的核心素养之一,但是,当下我国大学青年教师教学能力的发展尚存在教学内容把握失当、教学方式单一、教学研究意识淡薄、教学监控能力不足等不良症候。
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究重点项目“基于具身认知的大学教师教学能力发展研究”(2018SJZDI169),江苏省研究生教育教学改革课题“基于具身认知的全日制教育硕士实践能力培养研究”(JGLX18_156),江苏高校哲学社会科学优秀创新团队“卓越教师培养的理论与实践研究”(2017ZSTD017),江苏省社会科学基金项目“具身认知视域下的卓越教师核心素养培育研究”(18JYB010).
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教学能力是大学教师必备的核心素养之一,但是,当下我国大学青年教师教学能力的发展尚存在教学内容把握失当、教学方式单一、教学研究意识淡薄、教学监控能力不足等不良症候。在当前“双一流”建设的背景下,这一问题愈发凸显。其原因主要有:在观念上,否认教师与教学的专业性;在考评上,重科研轻教学;在培训上,缺乏适切有效的教师培训机制;在组织上,缺少提升教学能力的有力支持。为此,亟须承认教师与教学的专业性,构建科学的教师评价体系,开展具身培训与学习,发挥大学内部教学支持机构的功能。
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