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学生的学习能力是有潜力的。作为教师，就是要最大限度的激发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转变成积极主动地学习，是激发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习兴趣呢？我认为有以下几点：
一、改变教学方法
激发学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。过去，学生在课堂上受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，学生处于被动的学习状态。老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，在教材上我们已经用新教材取代了旧教材，新教材的学习内容更加贴近学生的生活实际，这就在客观上让学生积极的参与课堂教学有了客观条件。学生变过去被动接受为主动参与，学生是课堂教学的主动参与者和创造者。但有时我们的教法仍然是旧的传统的教法。它桎梏了学生的创造力。所以要改变传统的教法中限制和束缚学生学习的教法才能激发和培养学生的学习能力。在教学过程中，要设计多种教学活动，让学生积极主动地参与到教学活动中。改变过去一言堂的做法。在教学时间的设计上教师讲解占三分之一，剩余的时间是学生学习实践的时间。
二、激发学生的学习兴趣
1.巧用教學方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些歌谣和游戏来激发学生的兴趣。如我在教七年级（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger tiger大老虎，panda panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.1ion狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，使学生积极地参与到课堂教学中来，让学生真正成为学习的主体。又比如，我在教学七年级上册“How mueh are these pants？”时，我采用分组比赛的形式，我让不同的学生来表演模特儿，让小组学生来猜他们的价格，让他们抢答，答对的就可以得到一分，进行对话练习时，哪个小组完成对话，就根据完成的效果加二分或三分，以激发他们的学习兴趣和参与课堂教学的积极性。同时，通过这些活动，让学生在真实的语言环境中学习语言。
2.引导学生自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。有些文章本身就带有问题。让学生回答的问题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“what，how，why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，在学习八年级（上）Unit 10I’m going to be a basketball player的3a时，学生第一遍读了TianTian’s diary这篇文章，我让学生完成一些有关这个活动的判断题，学生读第二遍后，让学生完成这个活动要完成的题目，学生再读上几遍，学习较好的学生尽量把文章复述出来，或是背诵下来。如果学生有困难，我给他们帮助。第二天，让基础较好的学生写下来。刚开始会比较困难，慢慢的学生就会适应的。对他们将来的学习会有帮助。
在阅读过程中学生会遇到新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生自己先找出不懂的新的语言知识点，教师再给出学生在学习中遇到的新单词的意思或新的知识点的用法，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以先做口头训练，再做笔头训练。当然，学生找出不懂的新的语言知识点后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生根据教师所给新单词的意思或新的知识点的用法，再认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。通过这种方法，逐渐培养学生的自学能力。
三、课内教学与课外辅导相结合的办法
对于英语学习，单纯的依靠课堂是不够的，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学生，对学习有困难的学生做到细心讲解、耐心辅导、孜孜不倦、循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。当他们学习有了进步，他们的学习劲头也就越来越足，那么学好英语也在情理之中。
四、情感教育必不可少
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对英语学习更应如此，凡是他们有一点进步均应表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，他们愿意与教师交流英语学习过程中的问题，教师就能及时发现和解决学生学习过程中的问题，学生学习就更加的轻松，学英语也相应的有了兴趣。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。
一、改变教学方法
激发学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。过去，学生在课堂上受老师的控制而被动地学习，一切围绕老师的思维转，学生处于被动的学习状态。老师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。老师滔滔讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道默默地听老师讲，机械的背诵和训练。如今，在教材上我们已经用新教材取代了旧教材，新教材的学习内容更加贴近学生的生活实际，这就在客观上让学生积极的参与课堂教学有了客观条件。学生变过去被动接受为主动参与，学生是课堂教学的主动参与者和创造者。但有时我们的教法仍然是旧的传统的教法。它桎梏了学生的创造力。所以要改变传统的教法中限制和束缚学生学习的教法才能激发和培养学生的学习能力。在教学过程中，要设计多种教学活动，让学生积极主动地参与到教学活动中。改变过去一言堂的做法。在教学时间的设计上教师讲解占三分之一，剩余的时间是学生学习实践的时间。
二、激发学生的学习兴趣
1.巧用教學方法，活跃课堂气氛
英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？我觉得应巧用一些歌谣和游戏来激发学生的兴趣。如我在教七年级（下）第三单元“Why do you like koalas？”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger tiger大老虎，panda panda大熊猫，giraffe.giraffe长颈鹿，lion.1ion狮子，penguin.penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动，使学生积极地参与到课堂教学中来，让学生真正成为学习的主体。又比如，我在教学七年级上册“How mueh are these pants？”时，我采用分组比赛的形式，我让不同的学生来表演模特儿，让小组学生来猜他们的价格，让他们抢答，答对的就可以得到一分，进行对话练习时，哪个小组完成对话，就根据完成的效果加二分或三分，以激发他们的学习兴趣和参与课堂教学的积极性。同时，通过这些活动，让学生在真实的语言环境中学习语言。
2.引导学生自学，也是培养学生学习能力不可缺少的一部分
在初中英语阅读课的教学中，使学生能够读懂简单的文章是教学的主要目的。怎样引导学生学习课文是十分重要的。尤其是学习方法的引导。阅读前要给学生设计一些问题，让学生带着这些问题去阅读。有些文章本身就带有问题。让学生回答的问题，可以设计成用“yes”“no”回答的题型。有时也设计一些能开发学生思维的“what，how，why”一类的问题让学生思考并试着回答。如果学生完成任务时有困难，老师要加以引导。比如，在学习八年级（上）Unit 10I’m going to be a basketball player的3a时，学生第一遍读了TianTian’s diary这篇文章，我让学生完成一些有关这个活动的判断题，学生读第二遍后，让学生完成这个活动要完成的题目，学生再读上几遍，学习较好的学生尽量把文章复述出来，或是背诵下来。如果学生有困难，我给他们帮助。第二天，让基础较好的学生写下来。刚开始会比较困难，慢慢的学生就会适应的。对他们将来的学习会有帮助。
在阅读过程中学生会遇到新的语言知识点，那是对学生另一种能力的培养。我是这样做的：让学生自己先找出不懂的新的语言知识点，教师再给出学生在学习中遇到的新单词的意思或新的知识点的用法，然后我让学生用这些新词造句。根据情况，可以先做口头训练，再做笔头训练。当然，学生找出不懂的新的语言知识点后，不是说老师就马上去讲解，而是要学生根据教师所给新单词的意思或新的知识点的用法，再认真地逐字逐句地再读，然后学生再不懂的话，老师就有必要讲解。通过这种方法，逐渐培养学生的自学能力。
三、课内教学与课外辅导相结合的办法
对于英语学习，单纯的依靠课堂是不够的，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导学生，对学习有困难的学生做到细心讲解、耐心辅导、孜孜不倦、循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。当他们学习有了进步，他们的学习劲头也就越来越足，那么学好英语也在情理之中。
四、情感教育必不可少
多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对英语学习更应如此，凡是他们有一点进步均应表扬，以鼓励他们学英语的信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，他们愿意与教师交流英语学习过程中的问题，教师就能及时发现和解决学生学习过程中的问题，学生学习就更加的轻松，学英语也相应的有了兴趣。
总而言之，无论是学习积极性的培养，还是学生自学能力培养，都离不开老师的正确的引导。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。