“咚咚咚咚、叮当叮、……”上课的乐声响起，我踩着音乐快步走进教室，刚才还像小鸟一样唧唧喳喳叫着闹着的孩子们立即安静下来，“起立”，“老师好”，“同学们好”，“请坐”。师生互相行礼后，同学们精神饱满的等待我开口说话。
　　“同学们，我们今天的主题是：如何处理同学之间的矛盾。实话告诉我，你们之间有矛盾吗？”
　　“有”，同学们很坦率地回答。“都有过什么矛盾呢？”，这时候，教室里开始嘁嘁嚓嚓议论起来，“这样吧，我们分小组讨论，每个组提出一个矛盾问题，然后我们再一起解决这些问题好不好？”，“好”，不等话音落地，学生们急于讨论起来。
　　其实，这部分内容教材上是有安排的，分别举了两个案例，让同学们扮演案例中的角色来解决矛盾，剧情也已经安排好，备课时，我考虑到，这两个案例毕竟不是发生在同学们自己身边的事情，他们未必感兴趣，恐怕也不能调动起全班同学的积极性，很可能是少部分同学在上面表演，大部分同学坐在下面无所事事，再说也不能解决同学之间真正发生过或正在发生着的矛盾。
　　同学们一边讨论，我一边在教室里溜达，观察着这些刚刚上中专一年级的孩子，这些十五六岁的孩子有着这个年龄特有的活泼好动以及这个年龄特有的倔强，处于青春逆反期的他们，越是强迫让做的事情，越不好好去做，他们喜欢张扬自我，表现自己的特例独行，对事情已经有了自己独立的看法，但同时也不成熟，对于同学之间相处过程中产生的矛盾有相当一部分是处理不好的，表现在各班均有吵架现象发生，甚至出现打架、恶意欺负同学等。
　　大约过了五六分钟的时间，我看看同学们已经讨论的差不多了，便开口说了话：“同学们，讨论好了吗？”，“讨论好了”。“好，那我们就从一组开始发言。”“我们组提出的问题是：走在路上，被人撞了一下，对方也不给道歉。”，“我们组提出的问题是：同学借钱不还，催他也不还，还不讲理。”“我们组的问题是：值日生刚做完值日，就有同学随地乱丢东西，说他也不听，有时候就吵起来了。”……，同学们一边发言，我一边迅速地把这些问题写到了黑板上，接下来要解决的问题是：如何处理这些矛盾。我没有立即发表自己的看法，因为我觉得那很可能又变成了说教，而是让同学们接着分组讨论，如何解决这些矛盾，教室里重新又开始热闹起来。
　　讨论结束，各组同学就他们能够解决的矛盾开始发言，各小组提出不同的解决办法，为了能够生动活泼的解决问题，我让他们采用了角色扮演法，用演小品的形式来演绎他们解决问题的过程，有些办法被其他组同学迅速否定，有些办法却赢得了同学们一致的掌声，例如：对于随地扔垃圾这种现象，值日生不说，就会扣班级考评分，也会扣值日生分，如果值日生批评了随地扔垃圾的同学，又会得罪这个同学，同学往往也不听，当面顶撞值日生，既不能解决问题，又会产生矛盾，很不好解决。针对这个问题，有的组同学提出，告诉老師，让老师解决，可是这个方案很快被同学否定，因为老师并不是随时都在教室里，再说也不能总靠老师解决矛盾。还有的组同学提出，对于这种人就得来横的。正好北边第二桌两个同学的座位之间就有垃圾，我观察了不止一次，几乎每次上课时这两个同学的脚底下都有垃圾，于是，我就让提出办法的这个组的同学过来解决这个现实问题，“你怎么能随便扔垃圾呢？没看到我们刚做完值日吗？”“不是我扔的”，一个同学迅速回答，“也不是我扔的”，另一个同学也毫不含糊，“那是谁扔的？”，“不知道”这次是两个同桌一起回答的，值日生提高嗓门说：“马上起来给我扫了去！”“不去！”得到的回答很坚定，“值日生”楞在那里，脸憋的通红，这时候，其中一个“值日生”伸手要去拽那两个随地扔垃圾的同学，眼看就要急了，我赶紧过去制止了，估计我要是不在，很可能就真急了。可见，这种办法非但不能解决问题，还有可能招致同学之间更大的矛盾，也不可取，经过表演后也被同学们否定掉了。这时候有一组同学说：“老师，我们有办法。”“好吧，请到前面来。”这一组同学走到前面，一个拿笤帚，一个拿簸箕，另两个同学跟着走到扔垃圾的同学面前，“能帮忙把脚抬一下吗？”，那两个同学乖乖地把脚抬了起来，“值日生”扫掉垃圾后说：“以后别扔垃圾了，这样做不卫生，而且还要扣咱们班考核分。”“行”，那两个同学不好意思地回答。问题解决了，赢得了同学们的一片掌声。接着，同学们又陆续地解决了其他问题，例如：走在路上不小心被同学撞了一下，不管是撞了别人还是被别人撞了，都先主动说声对不起，矛盾就可以及时化解；对于借钱不还的同学，委婉地问问他家里是不是有困难，需不需要同学帮助等，一般同学都会觉得惭愧，表示会把钱还给同学。时间过的很快，还有五分钟就要下课，我把那两名扔垃圾的同学请到前面，问他们为什么最后一组“值日生”的话他们能听，“因为他们这种说话方式不招人反感”，“我感觉他们比较尊重我们”，“是啊，相互尊重是解决矛盾的前提，遇到矛盾，要积极想办法解决，而不是回避矛盾，更不能激化矛盾，希望同学们能把今天我们课堂上解决矛盾的办法应用到实际生活中。今天同学们表现的都非常好，能够积极参与到课堂上来，老师对所有同学提出表扬，今天课堂纪律十分。”“谢谢老师”，下课的铃声响了，虽然是下午课，同学们的脸上没有困倦，我也没有疲惫，心中充满了成功的喜悦。
　　谁说德育课就一定会枯燥，谁说教育人就一定要板起面孔？时代在变化，教师也需要与时俱进，不断学习，调整自己，适应时代的步伐，这样才能更好地去教育学生。