在全民阅读时代，培养学生的阅读素养是学校教育的一项重点工作。作为班主任，我们有责任、有义务协助语文教师营造良好的班级阅读文化，开展丰富多彩的班级阅读活动。班级阅读文化，是指在班级内形成的与阅读相关的文化活动、环境及制度。班级阅读文化以班级阅读活动为载体，引导学生学会与文本对话、与作者对话，旨在丰富和发展学生的精神世界。班主任要充分利用班级这一主阵地，盘活班级书库资源，开展丰富多彩的阅读活动，从而激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。
　　一、建立班级书库，为学生提供阅读资源
　　（一）书籍的来源
　　班级图书库中应该藏有一批高质量的书籍，它属于班级，也属于每个学生。书籍可以通过多种渠道获得：①献书，发动任课教师和全班学生把已经看过的书献给班集体;②购书，倡议学生捐出自己的部分压岁钱或零花钱，将这笔钱筹集起来用于采购学生喜欢的书籍;③借书，定期到学校图书馆借一批图书，待学生阅读完后，再按期归还。这样能够保证班级图书库有丰富的阅读资源。
　　（二） 书籍的管理
　　班级应设有专门的图书管理员，主要负责图书的借阅与摆放，并把所有的图书进行分类和编号，从而便于登记和借阅，这样学生就可以根据自己的兴趣爱好来选择阅读的书籍。班主任可以根据图书管理员的统计，定期对阅读书目较多的学生进行表扬和奖励，以激发学生的阅读欲望。
　　（三） 书籍的使用
　　班主任應帮助学生合理安排课外阅读时间，每次的阅读时间不宜过长，以45分钟为宜，从而杜绝学生以课外阅读为由不写作业或敷衍作业、迟交作业的现象。同时，班主任要加强对学生的读书指导，传授给学生多样化的阅读方式。例如，儿童文学家沈石溪最近出版了新书，班主任可以第一时间向学生推荐这本书，在激发学生的阅读兴趣之后，再让学生去读他的其他作品。如此一来，无形中就增加了学生的阅读量。
　　提高学生的阅读量是不够的，关键还应提高学生的阅读质量，而提高阅读质量最有效的方法就是指导学生做读书笔记。学生在写读书笔记时，可以摘录书中的优美词句、常用成语及精彩段落，也可以概括文章的主要内容，还可以尝试写读后感。教师在课堂教学中，应有意识地引导学生运用课堂上学到的知识和学习方法自主进行课外阅读。
　　二、 开展丰富多彩的读书活动
　　（一）班级“书香之旅”活动
　　“书香之旅”活动根据学生总体的读书情况，给学生提供课后阅读的机会，在这个过程中，班主任会采用多元化的评价方法激励学生进行课外阅读。
　　在开展“书香之旅”活动之前，根据学生的认知能力和阅读水平，班主任可以事先将阅读书目分成不同的类别，如寓言故事、科学探秘、经典小说等。学生可以根据自己的阅读水平及喜好，选择书籍进行自主阅读或小组合作阅读，只要读完一本便可以申请阅读考评。此时，班主任再根据学生的阅读情况，对学生进行等级考评，考评内容根据学生的实际阅读情况而定。考评的目的是指导学生从不同的角度去读书，使学生能读有所得。若学生的考评合格，班主任就可以发给学生相应等级的阅读证书，并让学生在每周的阅读汇报课上介绍一周所读的书目及读后感。这种活动不但给予了学生交流讨论的时间，而且调动了学生的阅读兴趣。阅读考评让学生有了明确的读书目标，不但可以促使学生增加阅读量，而且可以让学生享受达成目标的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
　　（二）“图书漂流”活动
　　“图书漂流”活动可以打破班与班的界限，促使学生增加阅读量。在“图书漂流”活动之前，学生要选择一本喜欢的书，将推荐的理由整理成文字。在“图书漂流”活动的过程中，学生会带着新奇感去阅读他人推荐的书籍，并将自己独到的见解与同学进行交流。每次活动一结束，学生就会迫不及待地打开书翻看同学的阅读评价。“图书漂流”活动不但可以让学生注重阅读的过程，而且可以让学生学会关注其他同学的想法，从而让阅读真正成为生活的一部分。◆（作者单位：江西省新余市仙女湖风景名胜区第一小学）