随着科技的不断进步，信息技术在初中数学教学中得到广泛应用.在函数教学中，教师要利用信息技术生动地展示函数的概念、图象，培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学质量.下面就信息技术在初中函数教学中的应用谈点体会.
　　一、信息技术在函数图象和性质教学中的应用
　　初中阶段的数学学习是发挥承上启下作用的.在函数教学中应用信息技术，能够调动学生的注意力，丰富课堂教学内容，清晰地梳理函数知识点，帮助学生构建函数知识体系.在应用信息技术的过程中，教师要将学生放在课堂的主导地位，引导学生积极主动地参与教学活动，实现数学课堂教学质量的提高.在函数教学中，最基础的知识点是函数的性质以及函数的图象，其中一次函数和二次函数的图象和性质是初中生必需要掌握的最重要也是最基础的知识点.借助信息技术手段，能够向学生清晰地展现函数的图象以及性质，从多个角度丰富学生的课堂学习体验，进而加深学生的印象.例如，在讲“一次函数”时，教师可以使用多媒体技术向学生演示一次函数的图象形成和展现一次函数的性质，并在短时间内计算出一次函数中的多种情况，节约了课堂教学时间，还能够以科学的计算结果向学生展现一次函数的科学性.在验证一次函数y=kx b图象上的点的时候，学生可以利用计算机技术验证当b=0、1、2、3、4、5时函数图象.通过在计算机上的模拟演练，学生能够直观地观察函数图象在坐标轴上的变化情况，得出一次函数中b的存在对函数图象位置的影响.同样，借助计算机技术，k的性质也能够得到验证.这样，通过亲自动手验证，初中生对于一次函数的性质有了深刻的印象以及认知，为后续一次函数性质的应用验证奠定了基础.通过一次函数性质的实践验证，丰富了学生的学习体验，培养了学生的动手能力，提高了学生的空间逻辑思维能力，增进了教师对于学生的了解，从而提高了课堂教学质量.
　　二、信息技术在函数复习教学中的应用
　　在初中数学教学中，教师仅仅需要发挥指导以及观察的角色，要将课堂主体地位还给学生.受到传统教学模式的影响，将学生放在课堂的主体地位，多数的学生可能无法找到自主学习的窍门，无疑会降低课堂学习效率.为了避免这一情况的出现，教师可以引入信息技术教学手段将数学知识点整合在一个体系内.在函数复习教学中，教师要将函数中易错以及难度较大的知识点整合在完整的函数知识点题库内，将一些易错的习题整合在同一個知识题库内，使学生在自主复习过程中对自己学习中的薄弱环节进行重点分析.在复习过程中，初中生可以利用题型丰富、专业性强的函数题库发现学习中遇到的问题，重点解决，为自己的数学学习能力的提高奠定基础.
　　三、利用信息技术手段，营造轻松的数学学习
　　氛围
　　在初中数学学习过程中，学生整体的课堂表现都比较沉闷.为了活跃课堂学习氛围，教师应当创新课堂教学模式，从学生的数学学习实际情况出发，对数学课堂教学氛围进行创新改革.在这一过程中，教师可以借助信息技术手段，为学生创造更多的自主学习以及动手实践的机会，并在传统教学模式的基础上综合研究教材与信息技术教学之间的互联性，发扬传统教学模式的优势，扩大信息技术的优势，使信息技术巧妙融合数学函数教学，促使学生不断进步.在函数教学中，利用信息技术手段，能够创设良好的实验条件，使学生感受到数学模拟实验的魅力.教师要引导学生利用信息技术手段参与函数实验，使学生运用以往学到的知识对全新的函数知识点进行探究.例如，在讲“二次函数的性质和图象”时，教师可以引导学生利用几何画板的信息技术探究二次函数的性质.在这一过程中，教师指导学生的实验，鼓励学生自主发现，合作探究，帮助学生构建对于函数图象以及性质的立体思维，使学生对二次函数图象的位置、开口大小、开口方向以及对称轴位置等具有深入的认识，提高学生的自主探究能力，丰富学生的学习体验，增强学生学习数学的自信心.
　　总之，在初中数学教学中，教师应当根据学生的实际学习需求进行课堂教学内容的创新与改革.尤其是在学习函数知识的过程中，教师要利用信息技术，给学生创造更多的动手实践机会，加深学生对于函数知识点的印象，丰富学生的课堂学习体验，培养学生的自主学习能力，提高课堂教学质量，从而为初中生的全面、综合发展奠定基础.
　　参考文献
　　曹殿波.信息技术在初中数学函数教学中的应用策略研究[D].陕西师范大学，2007.