【摘 要】
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文化是课程发展的基本动因,课程改革的实质是课程文化再造,课程改革的成功推进有赖于课程文化的变革与重构。马克思主义文化理论为我们真正深入地认识与研究课程文化提供了最
【基金项目】
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2019年度教育部人文社科项目(19YJC880060),黑龙江省教育科学“十三五”规划2016年度重点课题(GJB1316001).
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文化是课程发展的基本动因,课程改革的实质是课程文化再造,课程改革的成功推进有赖于课程文化的变革与重构。马克思主义文化理论为我们真正深入地认识与研究课程文化提供了最有力的理论支撑。在马克思主义文化理论的观照下,课程文化是指基于人的生存与发展的需求,为了培养人并促进人的发展,课程主体所进行的自由自觉的对象性活动过程及其成果,即课程主体对文化进行选择、阐释、传递、批判、反思、创新、创造的过程及其所获得的成果。课程文化由课程物质文化、课程制度文化、课程行为文化和课程精神文化四要素构成,课程文化各要素构成了有机联系
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