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【摘 要】随着我国经济的不断发展，人们的生活水平大大提高，随之对于艺术等方面的需求也大大提高，推动了现代人们对于审美与艺术的要求不断提高，作为艺术中重要的一种，素描在教学形式方面也有着一定的改变，内容随着社会的发展而不断丰富。在现代的素描教学中，教师较为重视学生的个性化素质以及创造性思维的培养，较传统素描的教学内容有着本质的提高，然而传统的素描教学黄总也有着不少值得进行学习的内容。鉴于此，笔者结合现代与传统素描教学的特点，探讨分析现代素描教学中的留与变的相关问题，力图探求出现代素描教学对于传统的素描教学如何进行科学的继承与发展。
【关键词】现代素描教学 传统素描教学 个性化素质 创效性思维
随着现代素描教育的发展，素描在美术教育、艺术设计、建筑设计等专业中的地位更加重要，因此如何确保现代素描教学能够紧跟时代的发展要求，正确处理好素描教学中继承与发展的问题就成为一个重要的教育课题。
一、现代素描教学与传统素描教学的不同
（一）教学目的的不同
以往素描的定义：是一门以培养造型能力为目的的基础课程。在绘画中要求画
面效果与对物象的视觉感受基本一致。传统素描教学在这样的教学观念指导下，过于注重素描的写生和基本功技法的训练，造成学生被动地描绘现实存在的对象；现代素描教学在改革过程中不断注入新的教学理念，出现以“设计素描”为中心的新的教学实践构架，它不同于“绘画素描”过分地注重于客体的再现，训练形式的内容与艺术设计专业更为密切，形成了一些符合专业性质的基础教学特点，即通过素描发现设计。
（二）教学内容的不同
传统教学内容围绕从几何石膏、静物、风景、石膏头像半身像全身像、人物头像半身像全身像的完整程序来操作的，绘画对象比较单一。在绘画学科尚可，但在设计学科则完全没有必要。譬如油画专业的学生要画好人体没有几年的硬功是根本练不出来的，如果让设计专业的基础课也按照此程序把时间用在画人体上，势必会影响专业课的学习，会出现严重的脱节问题。
现代素描教学围绕设计专业的特点，经过不断的探索，基本可将教学内容定位于三大板块：结构分析训练阶段、明暗表现训练阶段、创意能力训练阶段。
二、在现代素描教学中对于传统素描教学的“留”
（一）保证传统素描教学中严格的素描训练
在现代素描教学中，有的教师过于追求素描教学的个性化和风格的多样化，而忽略了严格素描训练的重要性，陷入了现代素描教學的误区。在素质教育背景下的素描教学，反对标准化的教学和机械化的训练，但这不代表对严格素描训练的否定。因为，严格的素描训练是学生发挥自身想象力和创造力的重要前提。对学生的素描造型能力等进行更有针对性的培养，可帮助学生奠定坚实的素描功底，为学生创新能力的培养和未来的发展提供更有力的保障。
（二）保留对于传统素描教学中结果基本规律的研究
无论现代素描怎样发展，都离不开对造型基本规律的探讨，尤其是对于结构基本规律的研究，这是美术家创造艺术作品和追求美术真理的重要前提。它研究的对象不仅仅包括物象之间的搭配组合关系与秩序，还有支配物象形状本质特征的重要元素。因此，在现代素描教学中，要继承传统素描教学中对结构基本规律的追求，培养学生准确分析、把握客观对象结构的素质和能力，这对学生素描水平的提升是必不可少的。
三、现代的素描教学对于传统素描教学的“变”
在素质教育背景下，传统素描教学中的弊端开始显现，这就需要现代素描教学要在继承传统素描教学优势的基础上，突出教学模式上的“变化”。教师要结合学生艺术创作能力和个性化素质的发展要求，制订更加科学的教学策略
（一）加强对于素描教学评价的创新力度
在传统的素描教学评价模式下，教师对学生的考核主要侧重技术方面，而且以教师的单向评价、终结性评价为主，这就使以往的素描教学评价带有很强的主观性，很难充分发挥教学评价对素描教学的促进作用。因此，在现代素描教学活动中，教师要实现教学评价思想和方式上的积极转变，提高素描教学评价的客观性和指导性，多给学生自我反思、自我评价的机会，给学生的艺术创作留下足够的空间，保护好学生在素描学习中的个性化素质和自信心、自尊心，进而实现学生素描素质的持续性提高。
（二）加强对于学生的文化素养的培养
在传统的素描教学中，一些教师过分强调技术训练的重要性，教学内容基本停留在笔触、线条、明暗等相关概念上，教学过程较为机械和枯燥，导致学生对素描课程缺乏学习的兴趣与动力，也不利于对学生素描艺术能力的长期培养。因此，在现代素描教育活动中，教师要有针对性地加强对学生素描文化素养的培养，一方面要让学生了解素描的产生和发展历史，各种素描风格的形成过程以及与文化环境的关系；另一方面要结合不同素描流派大师的个人经历和素描著作，阐述一名艺术家是如何成才的，他们主要的素描艺术观点是什么。如此，学生学习素描的思维将会更加开阔，更加具有学习的动力和兴趣。
（三）教师要注重突出学科的差异
随着时代的发展和社会分工的进一步细化，目前一些高校艺术教学在原有绘画专业的基础上增开了艺术设计、建筑设计等专业。但是这些专业的素描教学基本沿袭了纯绘画专业的素描教学模式，并没有根据学科和专业特点制订有针对性的施教策略，素描教学的内容也仅仅是浮于表面，这就使得艺术设计等专业的学生容易受到素描传统思维的影响，不利于学生对本专业学科体系的构建和专业素质的系统培养。因此，素描教师在教学过程中要实现传统教学思维的转变，要结合学生的专业特点调整教学思路，在素描教学中突出学科差异，将素描教学同学生的专业素质培养进行有效融合，这对学生职业素养的培养和就业能力的提升也是非常有利的。
（四）加强对于学生的个性化引导 现代艺术是在传统艺术的基础上发展起来的，在漫长的艺术发展历程中，很多艺术家付出了自己的心血，也为我们留下了宝贵的艺术财富。对传统艺术的继承是现代艺术发展的基础，但学生在对素描的学习过程中，仅仅实现对传统素描的学习是远远不够的，因为对于现代素描教学来说，如何培养学生的创造力格外
重要。这就需要教师在教学过程中加强对学生的个性化引导，及时发现学生在素描课堂上的“亮点”，使学生对艺术的个性化表达素质能够得到更好发展，实现素描知识传授与学生对艺术的个性追求的有机结合，从而更好地保护学生的艺术个性和学习热情。
四、创新意识在现代素描造型方法中的体现
现代素描的造型训练方法，在认识、理解和表现方面与绘画性素描要求基本上是一致的，但它更注重理性的作用。在课题作业中，会更多的要求学生凭理性推导创造性地去表现，而不是仅对实物的感觉比较来造型。大多数学生面对物象写生时，想的较多的往往是表面问题，如：形体、空间、质感、量感等。面对这些纷繁复杂的物象，用什么方法、什么材料表现则缺乏想象力。所以，在设计描
的教学过程中，就应加强表现力及想象力的训练，在表现上力求实现艺术的统一性、完整性和深邃性。比如静物器皿类任意组合写生是将形态各异、材质不同的器皿任意摆放在同一平面上，要求同学们动脑筋、创造性地将这些物品有机的组合在一起，画面构图要有变化、有新意，既多样统一又均衡和谐，在表现方法上可以是写实手法、归纳手法、装饰手法、抽象手法等；在画面构图上，可改变对象的客观存在状态而采用自由组合、错位、重叠、交叉、穿插、添加、扭曲、错接、分解、叠透、切出、共用等不同手法。主题不是强求的，而是启发、协调、形成、深化，希望学生从各种设想角度与造型方法去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。
五、结论
现代素描教学离不开传统素描教学的影响，其中既有积极的影响，也有消极的影响。现代素描教学只有本着“一分为二”的分析方法，对传统素描教学中的优秀经验进行科学的继承和发展，加强对传统素描课程教学模式的创新，有针对性地培养学生个性化素质和艺术创新能力，才能实现教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]董荪，钱昀.创新思维在设计素描教学中的应用[A].赤峰学院学报，1673-260X（2011）05-0229-02.
[2]陳志强.论现代素描教学中的画面造型训练[A].宁波服装职业技术学院学报，1671一9751（2003）03一0081一03.
[3]林则军.论意象设计素描表现的质感置换[J].艺术教育，2010.
【关键词】现代素描教学 传统素描教学 个性化素质 创效性思维
随着现代素描教育的发展，素描在美术教育、艺术设计、建筑设计等专业中的地位更加重要，因此如何确保现代素描教学能够紧跟时代的发展要求，正确处理好素描教学中继承与发展的问题就成为一个重要的教育课题。
一、现代素描教学与传统素描教学的不同
（一）教学目的的不同
以往素描的定义：是一门以培养造型能力为目的的基础课程。在绘画中要求画
面效果与对物象的视觉感受基本一致。传统素描教学在这样的教学观念指导下，过于注重素描的写生和基本功技法的训练，造成学生被动地描绘现实存在的对象；现代素描教学在改革过程中不断注入新的教学理念，出现以“设计素描”为中心的新的教学实践构架，它不同于“绘画素描”过分地注重于客体的再现，训练形式的内容与艺术设计专业更为密切，形成了一些符合专业性质的基础教学特点，即通过素描发现设计。
（二）教学内容的不同
传统教学内容围绕从几何石膏、静物、风景、石膏头像半身像全身像、人物头像半身像全身像的完整程序来操作的，绘画对象比较单一。在绘画学科尚可，但在设计学科则完全没有必要。譬如油画专业的学生要画好人体没有几年的硬功是根本练不出来的，如果让设计专业的基础课也按照此程序把时间用在画人体上，势必会影响专业课的学习，会出现严重的脱节问题。
现代素描教学围绕设计专业的特点，经过不断的探索，基本可将教学内容定位于三大板块：结构分析训练阶段、明暗表现训练阶段、创意能力训练阶段。
二、在现代素描教学中对于传统素描教学的“留”
（一）保证传统素描教学中严格的素描训练
在现代素描教学中，有的教师过于追求素描教学的个性化和风格的多样化，而忽略了严格素描训练的重要性，陷入了现代素描教學的误区。在素质教育背景下的素描教学，反对标准化的教学和机械化的训练，但这不代表对严格素描训练的否定。因为，严格的素描训练是学生发挥自身想象力和创造力的重要前提。对学生的素描造型能力等进行更有针对性的培养，可帮助学生奠定坚实的素描功底，为学生创新能力的培养和未来的发展提供更有力的保障。
（二）保留对于传统素描教学中结果基本规律的研究
无论现代素描怎样发展，都离不开对造型基本规律的探讨，尤其是对于结构基本规律的研究，这是美术家创造艺术作品和追求美术真理的重要前提。它研究的对象不仅仅包括物象之间的搭配组合关系与秩序，还有支配物象形状本质特征的重要元素。因此，在现代素描教学中，要继承传统素描教学中对结构基本规律的追求，培养学生准确分析、把握客观对象结构的素质和能力，这对学生素描水平的提升是必不可少的。
三、现代的素描教学对于传统素描教学的“变”
在素质教育背景下，传统素描教学中的弊端开始显现，这就需要现代素描教学要在继承传统素描教学优势的基础上，突出教学模式上的“变化”。教师要结合学生艺术创作能力和个性化素质的发展要求，制订更加科学的教学策略
（一）加强对于素描教学评价的创新力度
在传统的素描教学评价模式下，教师对学生的考核主要侧重技术方面，而且以教师的单向评价、终结性评价为主，这就使以往的素描教学评价带有很强的主观性，很难充分发挥教学评价对素描教学的促进作用。因此，在现代素描教学活动中，教师要实现教学评价思想和方式上的积极转变，提高素描教学评价的客观性和指导性，多给学生自我反思、自我评价的机会，给学生的艺术创作留下足够的空间，保护好学生在素描学习中的个性化素质和自信心、自尊心，进而实现学生素描素质的持续性提高。
（二）加强对于学生的文化素养的培养
在传统的素描教学中，一些教师过分强调技术训练的重要性，教学内容基本停留在笔触、线条、明暗等相关概念上，教学过程较为机械和枯燥，导致学生对素描课程缺乏学习的兴趣与动力，也不利于对学生素描艺术能力的长期培养。因此，在现代素描教育活动中，教师要有针对性地加强对学生素描文化素养的培养，一方面要让学生了解素描的产生和发展历史，各种素描风格的形成过程以及与文化环境的关系；另一方面要结合不同素描流派大师的个人经历和素描著作，阐述一名艺术家是如何成才的，他们主要的素描艺术观点是什么。如此，学生学习素描的思维将会更加开阔，更加具有学习的动力和兴趣。
（三）教师要注重突出学科的差异
随着时代的发展和社会分工的进一步细化，目前一些高校艺术教学在原有绘画专业的基础上增开了艺术设计、建筑设计等专业。但是这些专业的素描教学基本沿袭了纯绘画专业的素描教学模式，并没有根据学科和专业特点制订有针对性的施教策略，素描教学的内容也仅仅是浮于表面，这就使得艺术设计等专业的学生容易受到素描传统思维的影响，不利于学生对本专业学科体系的构建和专业素质的系统培养。因此，素描教师在教学过程中要实现传统教学思维的转变，要结合学生的专业特点调整教学思路，在素描教学中突出学科差异，将素描教学同学生的专业素质培养进行有效融合，这对学生职业素养的培养和就业能力的提升也是非常有利的。
（四）加强对于学生的个性化引导 现代艺术是在传统艺术的基础上发展起来的，在漫长的艺术发展历程中，很多艺术家付出了自己的心血，也为我们留下了宝贵的艺术财富。对传统艺术的继承是现代艺术发展的基础，但学生在对素描的学习过程中，仅仅实现对传统素描的学习是远远不够的，因为对于现代素描教学来说，如何培养学生的创造力格外
重要。这就需要教师在教学过程中加强对学生的个性化引导，及时发现学生在素描课堂上的“亮点”，使学生对艺术的个性化表达素质能够得到更好发展，实现素描知识传授与学生对艺术的个性追求的有机结合，从而更好地保护学生的艺术个性和学习热情。
四、创新意识在现代素描造型方法中的体现
现代素描的造型训练方法，在认识、理解和表现方面与绘画性素描要求基本上是一致的，但它更注重理性的作用。在课题作业中，会更多的要求学生凭理性推导创造性地去表现，而不是仅对实物的感觉比较来造型。大多数学生面对物象写生时，想的较多的往往是表面问题，如：形体、空间、质感、量感等。面对这些纷繁复杂的物象，用什么方法、什么材料表现则缺乏想象力。所以，在设计描
的教学过程中，就应加强表现力及想象力的训练，在表现上力求实现艺术的统一性、完整性和深邃性。比如静物器皿类任意组合写生是将形态各异、材质不同的器皿任意摆放在同一平面上，要求同学们动脑筋、创造性地将这些物品有机的组合在一起，画面构图要有变化、有新意，既多样统一又均衡和谐，在表现方法上可以是写实手法、归纳手法、装饰手法、抽象手法等；在画面构图上，可改变对象的客观存在状态而采用自由组合、错位、重叠、交叉、穿插、添加、扭曲、错接、分解、叠透、切出、共用等不同手法。主题不是强求的，而是启发、协调、形成、深化，希望学生从各种设想角度与造型方法去描绘和把握对象或者进行重新的设计组合。
五、结论
现代素描教学离不开传统素描教学的影响，其中既有积极的影响，也有消极的影响。现代素描教学只有本着“一分为二”的分析方法，对传统素描教学中的优秀经验进行科学的继承和发展，加强对传统素描课程教学模式的创新，有针对性地培养学生个性化素质和艺术创新能力，才能实现教学质量的不断提升。
参考文献：
[1]董荪，钱昀.创新思维在设计素描教学中的应用[A].赤峰学院学报，1673-260X（2011）05-0229-02.
[2]陳志强.论现代素描教学中的画面造型训练[A].宁波服装职业技术学院学报，1671一9751（2003）03一0081一03.
[3]林则军.论意象设计素描表现的质感置换[J].艺术教育，2010.