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【摘 要】健康的身躯是进入二十一世纪建设的必备条件，幼儿教育领域中的新价值，都是围绕“人”这一中心在教育的过程中发生变化。“以人为本”是幼儿园教育思想的突出特征。
【关键词】幼儿园 环境 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.194
新《纲要》中具体表现在“促进每个幼儿在不同水平上的发展”“保证每个幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”“支持幼儿富有个性和创造的表现。
一、快乐幼儿的涵义
幼儿怎样才算是快乐呢？
今天的成人往往是“误用”挖掘幼儿的潜能意识。对孩子的期望值过高，想当然地按自己定下来的“理想标准”，去施行“拔苗助长”的教育。对于哪些事是幼儿可以做的，那些事是幼儿不可以做的，哪些知识是幼儿这个年龄阶段乐意学的，幼儿在整个学习过程中是否乐意，作为与幼儿生活紧密相关的老师、成人就要多了解幼儿，了解他们的兴趣爱好，性格特点，精神世界，与他们建立良好的同伴关系，只有这样幼儿才能真正的快乐和幸福。
灵敏的动作，正确的姿势，机智和勇敢的心态；良好的生活习惯，整洁、作息、起居，饮食能定时和有自主的能力。积极的个性包括积极、自信、忍耐、有爱心、自律，诚实，服从，负责任，礼貌等。快乐的情绪包括愉快和平和乐观积极的心态。良好的社交态度：包括合作，尊重他人，爱护公物，互助，合理，公平，适应环境和解决问题的能力。浓厚的学习兴趣，自动追求和主动学习的精神。有智慧，明事理，辩是非，有创造，有艺术感和审美能力。
我们要把握唯一的幼儿期，为他们建立稳定的终身学习的根基和愉快学习的兴趣。
二、幼兒都应有快乐的童年
童年是快乐的，也是幸福的。每个人的童年只有一次，幼儿期童年是好动的，而好动是幼儿的天性。幼儿的智慧是在他们自己的活动中构建的，且具有极强的可塑性。当今有些家长或成人给予幼儿的教育超乎幼儿能接受的程度，家长的教育过多的功利目的，使他们对幼儿寄予了过多的期望，常常把自己的意愿强加于孩子身上，有意无意中把幼儿唯一的童年给剥夺了。在成人的眼中，听话的、少动的幼儿才是乖孩子，成人往往在孩子中树立了这样的榜样，让幼儿走进误区。俗话说：“会玩的孩子才聪明”，也有人说：“不好玩的孩子不会成长为一个真正的人”，这话蕴藏了极大的道理。童年是短暂的，童年是幼儿成长的阶段，也是培养幼儿良好学习习惯，生活习惯和良好性格形成的重要阶段。我们要重视幼儿的快乐情绪，让幼儿在快乐的氛围中学习，引导他们的积极观察，保护好幼儿的好奇心，与幼儿一起好奇观察，引导幼儿和成人一起想，帮助他们明事理，辩是非，逐步培养幼儿的辨别能力，成人要有宽容的心去接纳幼儿的缺点和错误，从中帮助幼儿分辨是非，学会辨别对与错，只有尊重幼儿，以积极的、进取的、乐观的教育观去影响幼儿，让幼儿在愉快的、宽松的氛围中生活、学习。这样才能把唯一的童年留给孩子，留给幼儿，这是尊重幼儿发展的幼儿教育工作中必不可少的前提，我们应向社会呼吁让幼儿有个快乐的童年。
三、快乐的性格应是幼儿性格最重要的基础
快乐是一种善待生命的精神境界。快乐是一种积极乐观的生活态度，快乐是一种智慧的生存方式，快乐是一种从容豁达的情怀。性格决定命运，培养快乐的性格是对幼儿的终极关怀，性格快乐，遭遇挫折和失败的时候，就不会灰心丧气和烦恼，而终极乐观向上和积极进取是并存的。《纲要》中指出：“要高度重视幼儿的心理健康”。人生不如意事十之八九，面对纷繁复杂的现代社会，怎样在幼儿心灵深处营造一片恬静安逸的绿洲？怎样才能让幼儿有快乐的性格呢？
我们要培养幼儿的快乐性格，首先要让幼儿有快乐的情绪，以便让幼儿快乐地学习。要培养幼儿的观察力，成人和幼儿一起好奇地观察，满足幼儿的好奇心，帮助幼儿有观察的习惯，而且在观察中得到情绪上的满足，得到快乐。
建立幼儿的自信心是形成幼儿快乐性格的关键；自信心能帮助一个人发挥最大的潜能。幼儿年龄小，对于陌生的世界，总是显得胆怯，成人就要帮助建立自信心。而自信心主要产生于人们的正面评价中，而孩子们的评价标准主要受父母或老师的直接影响。当你对孩子讲述你这不行，那也不行，孩子就会自卑，畏缩。
四、成人的榜样和赞美
教师和父母的言行应成为幼儿的榜样，父母及家人品德修养和情感倾向时时影响着幼儿，感染着幼儿。成人是快乐的，幼儿也会是快乐的，幸福的。相反如果成人整天愁眉苦脸，垂头丧气，那么幼儿也会受到影响而情绪低落，萎靡不振。因此，在幼儿面前，无论成人的心情怎样，快乐与否，成人都应当是快乐的化身，教师更应该是快乐的天使，像一阵快乐的风，吹到幼儿面前，让他们感受到，天空是晴朗的，世界是美好的。成人更应该表现出：乐观的态度，明确的目标，积极正确的思考，强烈的自信心，有创新精神，精力旺盛，对生活热情以及积极合作、专注等品质，为幼儿树立良好的榜样。
五、营造快乐的环境，让幼儿快乐的游戏，快乐的学习
“近朱者赤，近墨者黑”。环境是影响幼儿成长的重要因素；幼儿园里应该让幼儿时时感受到教师的尊重，教师的爱意，让幼儿感到民主、平等、欢乐、和谐，让幼儿感到环境的愉快，环境的快乐，让幼儿感受到同伴的友谊，与同伴间的交往快乐。正如《纲要》中提出：“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感”。诸多事实证明，在良好快乐的环境中成长的幼儿，有良好的生活习惯，健康的身心，有很好的群体生活的适应能力，有良好的社交态度，有乐观，积极的心态和情绪，有浓厚的学习兴趣和探究精神，有辨别是非的能力，有责任感和遵守诺言的态度。只要这样的幼儿，才能肩负起建设未来社会的重任。为了明天，让我们携手为幼儿营造快乐的环境，让幼儿在快乐的环境中学习，游戏。
幼儿快乐的学习可以为幼儿建立良好的学习基础，促进幼儿爱学习，有信心，有兴趣，学会观察，学会思考，学会解决问题的办法等幼儿在快乐的学习中能潜移默化地学到许多重要的品质和规则意识，为他们终身的学习、性格奠定了良好的基础，曾有位诺贝尔奖得主在回答记者提问时他毫不犹豫地告诉大家：他在幼儿园里学到的最有用，由此可见，幼儿教育的重要，幼儿园的快乐教育对人一生的影响更为重要，我们呼吁快乐教育应贯穿于每个阶段的教育中，让幼儿在快乐的环境中生活、学习是每个幼儿教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】幼儿园 环境 教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.194
新《纲要》中具体表现在“促进每个幼儿在不同水平上的发展”“保证每个幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”“支持幼儿富有个性和创造的表现。
一、快乐幼儿的涵义
幼儿怎样才算是快乐呢？
今天的成人往往是“误用”挖掘幼儿的潜能意识。对孩子的期望值过高，想当然地按自己定下来的“理想标准”，去施行“拔苗助长”的教育。对于哪些事是幼儿可以做的，那些事是幼儿不可以做的，哪些知识是幼儿这个年龄阶段乐意学的，幼儿在整个学习过程中是否乐意，作为与幼儿生活紧密相关的老师、成人就要多了解幼儿，了解他们的兴趣爱好，性格特点，精神世界，与他们建立良好的同伴关系，只有这样幼儿才能真正的快乐和幸福。
灵敏的动作，正确的姿势，机智和勇敢的心态；良好的生活习惯，整洁、作息、起居，饮食能定时和有自主的能力。积极的个性包括积极、自信、忍耐、有爱心、自律，诚实，服从，负责任，礼貌等。快乐的情绪包括愉快和平和乐观积极的心态。良好的社交态度：包括合作，尊重他人，爱护公物，互助，合理，公平，适应环境和解决问题的能力。浓厚的学习兴趣，自动追求和主动学习的精神。有智慧，明事理，辩是非，有创造，有艺术感和审美能力。
我们要把握唯一的幼儿期，为他们建立稳定的终身学习的根基和愉快学习的兴趣。
二、幼兒都应有快乐的童年
童年是快乐的，也是幸福的。每个人的童年只有一次，幼儿期童年是好动的，而好动是幼儿的天性。幼儿的智慧是在他们自己的活动中构建的，且具有极强的可塑性。当今有些家长或成人给予幼儿的教育超乎幼儿能接受的程度，家长的教育过多的功利目的，使他们对幼儿寄予了过多的期望，常常把自己的意愿强加于孩子身上，有意无意中把幼儿唯一的童年给剥夺了。在成人的眼中，听话的、少动的幼儿才是乖孩子，成人往往在孩子中树立了这样的榜样，让幼儿走进误区。俗话说：“会玩的孩子才聪明”，也有人说：“不好玩的孩子不会成长为一个真正的人”，这话蕴藏了极大的道理。童年是短暂的，童年是幼儿成长的阶段，也是培养幼儿良好学习习惯，生活习惯和良好性格形成的重要阶段。我们要重视幼儿的快乐情绪，让幼儿在快乐的氛围中学习，引导他们的积极观察，保护好幼儿的好奇心，与幼儿一起好奇观察，引导幼儿和成人一起想，帮助他们明事理，辩是非，逐步培养幼儿的辨别能力，成人要有宽容的心去接纳幼儿的缺点和错误，从中帮助幼儿分辨是非，学会辨别对与错，只有尊重幼儿，以积极的、进取的、乐观的教育观去影响幼儿，让幼儿在愉快的、宽松的氛围中生活、学习。这样才能把唯一的童年留给孩子，留给幼儿，这是尊重幼儿发展的幼儿教育工作中必不可少的前提，我们应向社会呼吁让幼儿有个快乐的童年。
三、快乐的性格应是幼儿性格最重要的基础
快乐是一种善待生命的精神境界。快乐是一种积极乐观的生活态度，快乐是一种智慧的生存方式，快乐是一种从容豁达的情怀。性格决定命运，培养快乐的性格是对幼儿的终极关怀，性格快乐，遭遇挫折和失败的时候，就不会灰心丧气和烦恼，而终极乐观向上和积极进取是并存的。《纲要》中指出：“要高度重视幼儿的心理健康”。人生不如意事十之八九，面对纷繁复杂的现代社会，怎样在幼儿心灵深处营造一片恬静安逸的绿洲？怎样才能让幼儿有快乐的性格呢？
我们要培养幼儿的快乐性格，首先要让幼儿有快乐的情绪，以便让幼儿快乐地学习。要培养幼儿的观察力，成人和幼儿一起好奇地观察，满足幼儿的好奇心，帮助幼儿有观察的习惯，而且在观察中得到情绪上的满足，得到快乐。
建立幼儿的自信心是形成幼儿快乐性格的关键；自信心能帮助一个人发挥最大的潜能。幼儿年龄小，对于陌生的世界，总是显得胆怯，成人就要帮助建立自信心。而自信心主要产生于人们的正面评价中，而孩子们的评价标准主要受父母或老师的直接影响。当你对孩子讲述你这不行，那也不行，孩子就会自卑，畏缩。
四、成人的榜样和赞美
教师和父母的言行应成为幼儿的榜样，父母及家人品德修养和情感倾向时时影响着幼儿，感染着幼儿。成人是快乐的，幼儿也会是快乐的，幸福的。相反如果成人整天愁眉苦脸，垂头丧气，那么幼儿也会受到影响而情绪低落，萎靡不振。因此，在幼儿面前，无论成人的心情怎样，快乐与否，成人都应当是快乐的化身，教师更应该是快乐的天使，像一阵快乐的风，吹到幼儿面前，让他们感受到，天空是晴朗的，世界是美好的。成人更应该表现出：乐观的态度，明确的目标，积极正确的思考，强烈的自信心，有创新精神，精力旺盛，对生活热情以及积极合作、专注等品质，为幼儿树立良好的榜样。
五、营造快乐的环境，让幼儿快乐的游戏，快乐的学习
“近朱者赤，近墨者黑”。环境是影响幼儿成长的重要因素；幼儿园里应该让幼儿时时感受到教师的尊重，教师的爱意，让幼儿感到民主、平等、欢乐、和谐，让幼儿感到环境的愉快，环境的快乐，让幼儿感受到同伴的友谊，与同伴间的交往快乐。正如《纲要》中提出：“让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感”。诸多事实证明，在良好快乐的环境中成长的幼儿，有良好的生活习惯，健康的身心，有很好的群体生活的适应能力，有良好的社交态度，有乐观，积极的心态和情绪，有浓厚的学习兴趣和探究精神，有辨别是非的能力，有责任感和遵守诺言的态度。只要这样的幼儿，才能肩负起建设未来社会的重任。为了明天，让我们携手为幼儿营造快乐的环境，让幼儿在快乐的环境中学习，游戏。
幼儿快乐的学习可以为幼儿建立良好的学习基础，促进幼儿爱学习，有信心，有兴趣，学会观察，学会思考，学会解决问题的办法等幼儿在快乐的学习中能潜移默化地学到许多重要的品质和规则意识，为他们终身的学习、性格奠定了良好的基础，曾有位诺贝尔奖得主在回答记者提问时他毫不犹豫地告诉大家：他在幼儿园里学到的最有用，由此可见，幼儿教育的重要，幼儿园的快乐教育对人一生的影响更为重要，我们呼吁快乐教育应贯穿于每个阶段的教育中，让幼儿在快乐的环境中生活、学习是每个幼儿教育工作者义不容辞的责任。