【摘 要】
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引进读后续写是期望引起对综合语言运用能力发展的关注,帮助提高外语教学和学习的效率.教师应该抓住阅读和写作之间的内在联系,以读带写,以写促读,引导学生把所学到的语言知
【机 构】
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福建省晋江市第一中学 福建 晋江 362200
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引进读后续写是期望引起对综合语言运用能力发展的关注,帮助提高外语教学和学习的效率.教师应该抓住阅读和写作之间的内在联系,以读带写,以写促读,引导学生把所学到的语言知识,悟得的谋篇布局,激发的情感思维自觉地应用到写作中去.教师利用阅读文本,以思维导图为平台,搭建写作支架,以概要写作为基本模式进行读写结合的写作训练是有效提高日后读后续写教学的重要突破口.笔者尝试把思维导图融入文本解析中,帮助学生把握文本结构脉络,梳理文本信息,准确获取关键词,从而在引导学生思维导图的构建中和概要写作的生成过程中锻炼思维能力和语言表达能力.
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