杨帅，刘晓玫在《当代教育科学》2020年第6期《明辨与审思：教师应对“后真相”时代挑战》一文指出，在“后真相”时代，真相问题变得尤为复杂，教育领域的“后真相”为教师们带来更多困惑。这些困惑来自各种虚实信息烦扰所导致的教育理念与信念上的摇摆不定，以及“后真相”对教师的价值观念所带来的冲击。面对新形势，教师务必要有所思想和行动准备，充分应对“后真相”时代的挑战。
　　一是尊重“多重真相”存在的合理性，加强实践反思能力和真相解释力。教师会时常面对“多重真相”并存的局面，难免会产生理念与价值冲突，既然这一现象无法避免，尊重“多重真相”的存在合理性，保持平和心态，避免理念与价值紊乱是教师应设立的一道心理防线。继而，教师应加强实践反思能力和真相解释力，面对“多重真相”做到自得其解。二是悬置“主观真相”的情感产物，以理性判断还原客观事实原貌。教师要将批判性思考作为智慧的生活方式，在教育舆论面前保持审慎的判断力，同时在批判性思考过程中，自身的认识框架和价值立场得以显现出来，也利于教师在专业成长中磨炼教学理念和教学风格，进而形成个人穩定的教育哲学。三是接纳“未知真相”的多种可能性，唤醒教育智慧提升现实应变力。