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青少年是未来国防建设的主力军，学校国防教育是全民国防教育的基础和重点。开展学校国防教育，有利于培养学生的爱国主义情怀，增强学生的组织纪律性，提高学生的身体素质，对于凝聚民族力量、增强民族意志，对于贯彻党的教育方针和国家战略都具有非常重要的意义。
但是，目前，小学国防教育还存在一些问题，居安思危的责任意识比较缺乏，学校对国防教育重视不够;儿童本位的国防教育研究不够;合格水准的师资力量不足;实施国防教育的方法路径不多，国防教育缺乏针对性，教育形式比较单一、不够灵活。在此背景下，我们探寻破解国防教育困境的有效策略。
学校将“让每一位孩子成长为具有中国情怀和国际视野的时代少年”作为培养目标。多年来，积极探索让培养目标落地的具体路径，其中一项举措就是依托“东海少年军校”，以课程建设为抓手，创新国防教育途径，深化国防教育内涵，培养学生彰显出军人的四大气质，即爱国爱民、勇敢坚定、团结友善、体健行正。
此外，学校重视在发展规划中体现国防教育。学校在第一轮五年自主发展规划中提出，通过国防课堂、“小先生”讲坛、国旗班建设、军体拳训练等增进学生的国防意识;在第二轮五年自主发展规划中继续提出，展军姿，铸军魂，整体构建具有行知特色的人本化、生活化、规范化、科学化的育人体系，形成影响力和辐射力。
首先，创新组织管理。学校成立了国防教育领导小组，成员范围涵盖学校教导处、德育处、总务处、大队部、年级组等，由德育副校长分管国防教育工作。特别设立了学生军营组织机构，建立了儿童军营管理网络：学校大队部设“营长”“政委”“参谋长”各一名，每个年级组为一个独立营，根据年级依次定名为一营、二营等，每个中队为一个连，相应的中队长为“连长”。为了方便学生军营组织管理，学校开辟了国防教育活动室，让“小军人”自己管理内部事物，切身体验军营管理的特点，营造“儿童化”军营的氛围。
其次，构建课程体系。学校根据学生的年龄特点和身心发展规律，本着丰富知识、增强体质、磨练意志的课程编排原则，突显参与性与实践性、知识性与趣味性、系统性与阶段性的课程理念。儿童军营将各项内容进行规划整合，编制了《迷彩之旅》军营校本教材。本套校本教材共六册，供1-6年级教师使用。每个年级的课程内容包括军事知识篇、队列训练篇、军事技能篇三部分，每个年级都有相应的主题和任务。
学校定期开设“军事课”，每月一节，保障军事课堂的时间和空间，让军营活动融入学生学习生活中，成为学生学习生活的重要组成部分。除了面向全校的必修课程之外，还在3-6年级开设选修课程，让军事爱好者可以继续学习国防知识。
学校还开展传统军营“六日”活动，将其纳入综合实践课程。“六日”活动包括“开营日”“军事日”“内务整理竞赛日”“全员阅兵日”“体能比武日”“国防教育日”。
第三，改进学习方式。为了体现小学国防教育的趣味性，激发少年儿童“从小国防，长大报国”的志向，学校不断改进国防教育教学方式。一是将国防教育与阳光体育结合起来，成立“阳光健体俱乐部”，提升儿童身心素质。儿童军营通过大课间活动、军体拳训练、假期健体作业三项措施，全方位开展阳光健体运动。二是将国防教育与艺术活动结合起来。以“建国xx周年”为契机，开展形式多样的活动，编排诗朗诵《祖国颂》，举行“敬礼 祖国妈妈”迎国庆军营红歌会。三是将国防教育与少先队活动结合起来。围绕出操、整理内务、就餐等内容，以队列比赛等形式，开展学生喜闻樂见的少先队活动，打造国防教育特色。利用暑期、研学等契机组织学生走进香港、新加坡等地区，和当地特色的童子军开展合作和交流。
第四，改革评价制度。为了促进学生的身心健康发展，儿童军营建立了学生个体、班集体、学校三个维度的评价体系，包括学生个体层面的《“七星彩虹兵”德育评价方案》，班集体层面的《“彩虹班集体”评价方案》等。儿童军营评价体系既关注学生个体的发展，更注重学生团队的整体提高，既体现“小军人”的自我评价，同时发挥了学生互评的作用，突出了评价的激励、导向、促进功能，构成了学生持续发展的动力支持体系。
完善师资队伍建设。师资是国防教育实践实施的重要载体。学校根据“多方挖潜，边培边用”的原则，合理规划国防教育师资队伍的结构、层次、规模。第一支队伍是班主任，这是最稳定的一支队伍，是国防课程的完善者和实施者;第二支队伍是体育教师，体育教师直接参与各类国防教育活动;第三支队伍是特聘校外教官，校外教官有的来自干休所，有的是学生家长，有的是大专院校的大学生，还有的来自专业拓展训练学校，此外，学校还自培了一批“国防教育小先生”，建立了“小陶子”海防宣讲团。
重视多维阵地建设。各类国防教育基地是实现理论与实践相互融合、相互渗透、相互促进的理想阵地。一是建设校内阵地。学校新建了数百平米的行知书苑，特别开辟出一个区域作为国防教育阅读区，并专门购置书籍，供学生阅读。学校在每年的年度经费预算中，都将国防教育工作单列，并保证投入。二是依托校外基地。近几年，学校分别在宁波军分区某民兵训练营、宁波市绿色学校、东部战区海军某汽车训练营等多处校外军营开展实训活动，提高了学生的国防意识和国防实践能力。此外，学校还重视发挥研究机构的作用，提升国防教育的系统性、整体性、协同性。
编辑 _ 于萍
但是，目前，小学国防教育还存在一些问题，居安思危的责任意识比较缺乏，学校对国防教育重视不够;儿童本位的国防教育研究不够;合格水准的师资力量不足;实施国防教育的方法路径不多，国防教育缺乏针对性，教育形式比较单一、不够灵活。在此背景下，我们探寻破解国防教育困境的有效策略。
1.顶层设计，将国防教育纳入学校总体发展战略
学校将“让每一位孩子成长为具有中国情怀和国际视野的时代少年”作为培养目标。多年来，积极探索让培养目标落地的具体路径，其中一项举措就是依托“东海少年军校”，以课程建设为抓手，创新国防教育途径，深化国防教育内涵，培养学生彰显出军人的四大气质，即爱国爱民、勇敢坚定、团结友善、体健行正。
此外，学校重视在发展规划中体现国防教育。学校在第一轮五年自主发展规划中提出，通过国防课堂、“小先生”讲坛、国旗班建设、军体拳训练等增进学生的国防意识;在第二轮五年自主发展规划中继续提出，展军姿，铸军魂，整体构建具有行知特色的人本化、生活化、规范化、科学化的育人体系，形成影响力和辐射力。
2.加强研究，建设儿童本位的国防教育特色体系
首先，创新组织管理。学校成立了国防教育领导小组，成员范围涵盖学校教导处、德育处、总务处、大队部、年级组等，由德育副校长分管国防教育工作。特别设立了学生军营组织机构，建立了儿童军营管理网络：学校大队部设“营长”“政委”“参谋长”各一名，每个年级组为一个独立营，根据年级依次定名为一营、二营等，每个中队为一个连，相应的中队长为“连长”。为了方便学生军营组织管理，学校开辟了国防教育活动室，让“小军人”自己管理内部事物，切身体验军营管理的特点，营造“儿童化”军营的氛围。
其次，构建课程体系。学校根据学生的年龄特点和身心发展规律，本着丰富知识、增强体质、磨练意志的课程编排原则，突显参与性与实践性、知识性与趣味性、系统性与阶段性的课程理念。儿童军营将各项内容进行规划整合，编制了《迷彩之旅》军营校本教材。本套校本教材共六册，供1-6年级教师使用。每个年级的课程内容包括军事知识篇、队列训练篇、军事技能篇三部分，每个年级都有相应的主题和任务。
学校定期开设“军事课”，每月一节，保障军事课堂的时间和空间，让军营活动融入学生学习生活中，成为学生学习生活的重要组成部分。除了面向全校的必修课程之外，还在3-6年级开设选修课程，让军事爱好者可以继续学习国防知识。
学校还开展传统军营“六日”活动，将其纳入综合实践课程。“六日”活动包括“开营日”“军事日”“内务整理竞赛日”“全员阅兵日”“体能比武日”“国防教育日”。
第三，改进学习方式。为了体现小学国防教育的趣味性，激发少年儿童“从小国防，长大报国”的志向，学校不断改进国防教育教学方式。一是将国防教育与阳光体育结合起来，成立“阳光健体俱乐部”，提升儿童身心素质。儿童军营通过大课间活动、军体拳训练、假期健体作业三项措施，全方位开展阳光健体运动。二是将国防教育与艺术活动结合起来。以“建国xx周年”为契机，开展形式多样的活动，编排诗朗诵《祖国颂》，举行“敬礼 祖国妈妈”迎国庆军营红歌会。三是将国防教育与少先队活动结合起来。围绕出操、整理内务、就餐等内容，以队列比赛等形式，开展学生喜闻樂见的少先队活动，打造国防教育特色。利用暑期、研学等契机组织学生走进香港、新加坡等地区，和当地特色的童子军开展合作和交流。
第四，改革评价制度。为了促进学生的身心健康发展，儿童军营建立了学生个体、班集体、学校三个维度的评价体系，包括学生个体层面的《“七星彩虹兵”德育评价方案》，班集体层面的《“彩虹班集体”评价方案》等。儿童军营评价体系既关注学生个体的发展，更注重学生团队的整体提高，既体现“小军人”的自我评价，同时发挥了学生互评的作用，突出了评价的激励、导向、促进功能，构成了学生持续发展的动力支持体系。
3.内外支持，保障国防教育的实效性
完善师资队伍建设。师资是国防教育实践实施的重要载体。学校根据“多方挖潜，边培边用”的原则，合理规划国防教育师资队伍的结构、层次、规模。第一支队伍是班主任，这是最稳定的一支队伍，是国防课程的完善者和实施者;第二支队伍是体育教师，体育教师直接参与各类国防教育活动;第三支队伍是特聘校外教官，校外教官有的来自干休所，有的是学生家长，有的是大专院校的大学生，还有的来自专业拓展训练学校，此外，学校还自培了一批“国防教育小先生”，建立了“小陶子”海防宣讲团。
重视多维阵地建设。各类国防教育基地是实现理论与实践相互融合、相互渗透、相互促进的理想阵地。一是建设校内阵地。学校新建了数百平米的行知书苑，特别开辟出一个区域作为国防教育阅读区，并专门购置书籍，供学生阅读。学校在每年的年度经费预算中，都将国防教育工作单列，并保证投入。二是依托校外基地。近几年，学校分别在宁波军分区某民兵训练营、宁波市绿色学校、东部战区海军某汽车训练营等多处校外军营开展实训活动，提高了学生的国防意识和国防实践能力。此外，学校还重视发挥研究机构的作用，提升国防教育的系统性、整体性、协同性。
编辑 _ 于萍