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摘要：课堂教学是一个老师和学生共同合作完成的，在这个过程中，学生需要充分参与课堂教学，积极进行反馈，这样老师才能更好的根据学生的反馈来调整教学，提高课堂教学效率。本文就具体实例谈谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动。
关键词：初中数学;师生互动
新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，老师在课堂教学中需要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。课堂教学是一个师生共同合作完成的过程，在这个过程中，需要老师发挥引导作用，同时学生也要积极参与，这样才能促进课堂教学的高效运转。初中阶段的数学学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用，因此初中数学老师在课堂教学中需要积极促进师生互动的有效开展。同时，有效的师生互动，还能够有效活跃课堂氛围，促进课堂教学更好地开展，提高课堂教学效率。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该更好地如何更好地实现师生互动呢？
一、结合生活实践，促进师生互动的开展
数学的学习和学生的日常生活密切相关，在数学中，很多知识都是来源于日常生活，并且也有很多数学知识在日常生活中运用，促进了人们生活方式的改变。学生在学习数学的时候，老师利用一些生活中的实例来进行引导，将数学知识和日常生活结合起来，可以帮助学生借助日常生活实践经验来理解这些数学知识，帮助学生更好地学习和思考，同时在这个过程中，学生也能够积极有效地参与课堂教学，促进师生互动的有效开展。比如说，在学习初中数学课本中有关于反比例函数的时候，反比例函数，就是如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x （k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。在反比例函数中，就是函数中因变量y的值随着x的增大而减小，在日常生活中，反比例函数有着比较广泛的运用。比如说，百米赛跑，路程100米不变，速度和时间是反比例，如果速度变大，那么所用的时间就会变少。学生排队做操，在总人数不变的情况下，排队的行数和每行的人数是反比例，买文具用品的时候，如果总钱数一定，它的单价和数量是反比例等等，反比例函数在日常生活中有着比较广泛的运用。老师在课堂教学中，可以从这些实际入手，引发学生结合自己的生活和实践经历进行学习和思考，这样可以帮助学生更好地理解知识点。
二、合理设计问题，培养学生的数学思维
数学是一门需要一定思维能力的学科，在数学的学习中，很多问题并不是可以直接得出的，而是需要结合一定的思考，因此初中数学老师在课堂教学中，就需要注意培养学生的数学思维。在具体的教学中，老师需要对学生多一些引导，然后启发学生进行一定的思考和学习。在这个过程中，老师可以合理设置一些问题，引发学生共同参与学习和讨论，进而提高师生互动的效率。比如说，在学习初中数学课本中有关于二元一次方程的时候，顾名思义，二元一次方程，就是两个含有两个未知数的方程组。在学习这部分内容的过程中，面对具体的题目，学生可能会不知道该从何下手，这个时候老师就需要对他们多一些引导。在拿到一个具体的问题的时候，首先需要读懂题目，理清楚题目中所要求的内容有哪些，然后根据它
们之间相互的关系，列出方程式，最后再进对这个方程式进行求解，分别得出两个未知数的值，就可以得出结论。学生在学习的过程中，也需要遵循这样的步骤，对具体的问题进行一定的分析思考。因此，初中数学老师在课堂教学中就需要培养学生这样的数学思维，学生在面对具体的问题的时候，也需要从这些方面进行思考，这样更好的提高学生的数学学习能力。
三、师生互动的过程中给学生多一些鼓励
人都是很喜欢受到别人的肯定和鼓励的，初中阶段的学生正处于青春期，是他们身心发展的关键时期。这个时候，如果老师能给他们多一些肯定和鼓励，就能够帮助他们树立自信心，让他们在之后的学习和生活中能够敢于挑战自己，不断提高自身的能力。师生互动的过程中，初中数学老师需要根据学生们的具体表现，给他们多一些肯定和鼓励，即使学生的回答有一些偏差，老师也需要引导他们正确地思考，鼓励他们大胆假设，合理思考。合理的鼓励是促进学生互动的要重要前提，通过合理的鼓励，可以有效营造一个和谐平等的课堂氛围，這样也可以带动更多的学生积极参与到师生互动中来，提高课堂教学有效性。
结束语：
总之，师互动是课堂教学中一个重要的环节，它需要老师和学生共同参与。初中阶段的数学学习对于学生的思维和能力发展具有重要的作用。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师需要结合学生的生活实践，去帮助学生学习和思考，需要合理设计问题，培养学生的数学思维，同时在师生互动的过程中，给学生多一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，更加积极主动的参与师生互动。
参考文献：
[1]许晖兰.浅谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].考试周刊，2019，（30）：103.
[2]曹玉芹.初中数学课堂教学中的师生互动策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：152.
[3]王周敏.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].南北桥，2019，（2）：59.
[4]周丽燕.初中数学课堂教学中师生互动的教学策略[J].数码设计（上），2019，（3）：115-116.
关键词：初中数学;师生互动
新课标提出，学生是学习的主体，在学习中占据主导地位，老师在课堂教学中需要转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。课堂教学是一个师生共同合作完成的过程，在这个过程中，需要老师发挥引导作用，同时学生也要积极参与，这样才能促进课堂教学的高效运转。初中阶段的数学学习对于培养学生的学习兴趣，打好学生的数学学习基础，提高学生的数学学习能力具有重要的作用，因此初中数学老师在课堂教学中需要积极促进师生互动的有效开展。同时，有效的师生互动，还能够有效活跃课堂氛围，促进课堂教学更好地开展，提高课堂教学效率。那么在具体的课堂教学实践中，初中数学老师应该更好地如何更好地实现师生互动呢？
一、结合生活实践，促进师生互动的开展
数学的学习和学生的日常生活密切相关，在数学中，很多知识都是来源于日常生活，并且也有很多数学知识在日常生活中运用，促进了人们生活方式的改变。学生在学习数学的时候，老师利用一些生活中的实例来进行引导，将数学知识和日常生活结合起来，可以帮助学生借助日常生活实践经验来理解这些数学知识，帮助学生更好地学习和思考，同时在这个过程中，学生也能够积极有效地参与课堂教学，促进师生互动的有效开展。比如说，在学习初中数学课本中有关于反比例函数的时候，反比例函数，就是如果两个变量x、y之间的关系可以表示成y=k/x （k为常数，k≠0）的形式，那么称y是x的反比例函数。在反比例函数中，就是函数中因变量y的值随着x的增大而减小，在日常生活中，反比例函数有着比较广泛的运用。比如说，百米赛跑，路程100米不变，速度和时间是反比例，如果速度变大，那么所用的时间就会变少。学生排队做操，在总人数不变的情况下，排队的行数和每行的人数是反比例，买文具用品的时候，如果总钱数一定，它的单价和数量是反比例等等，反比例函数在日常生活中有着比较广泛的运用。老师在课堂教学中，可以从这些实际入手，引发学生结合自己的生活和实践经历进行学习和思考，这样可以帮助学生更好地理解知识点。
二、合理设计问题，培养学生的数学思维
数学是一门需要一定思维能力的学科，在数学的学习中，很多问题并不是可以直接得出的，而是需要结合一定的思考，因此初中数学老师在课堂教学中，就需要注意培养学生的数学思维。在具体的教学中，老师需要对学生多一些引导，然后启发学生进行一定的思考和学习。在这个过程中，老师可以合理设置一些问题，引发学生共同参与学习和讨论，进而提高师生互动的效率。比如说，在学习初中数学课本中有关于二元一次方程的时候，顾名思义，二元一次方程，就是两个含有两个未知数的方程组。在学习这部分内容的过程中，面对具体的题目，学生可能会不知道该从何下手，这个时候老师就需要对他们多一些引导。在拿到一个具体的问题的时候，首先需要读懂题目，理清楚题目中所要求的内容有哪些，然后根据它
们之间相互的关系，列出方程式，最后再进对这个方程式进行求解，分别得出两个未知数的值，就可以得出结论。学生在学习的过程中，也需要遵循这样的步骤，对具体的问题进行一定的分析思考。因此，初中数学老师在课堂教学中就需要培养学生这样的数学思维，学生在面对具体的问题的时候，也需要从这些方面进行思考，这样更好的提高学生的数学学习能力。
三、师生互动的过程中给学生多一些鼓励
人都是很喜欢受到别人的肯定和鼓励的，初中阶段的学生正处于青春期，是他们身心发展的关键时期。这个时候，如果老师能给他们多一些肯定和鼓励，就能够帮助他们树立自信心，让他们在之后的学习和生活中能够敢于挑战自己，不断提高自身的能力。师生互动的过程中，初中数学老师需要根据学生们的具体表现，给他们多一些肯定和鼓励，即使学生的回答有一些偏差，老师也需要引导他们正确地思考，鼓励他们大胆假设，合理思考。合理的鼓励是促进学生互动的要重要前提，通过合理的鼓励，可以有效营造一个和谐平等的课堂氛围，這样也可以带动更多的学生积极参与到师生互动中来，提高课堂教学有效性。
结束语：
总之，师互动是课堂教学中一个重要的环节，它需要老师和学生共同参与。初中阶段的数学学习对于学生的思维和能力发展具有重要的作用。在具体的课堂教学实践中，初中数学老师需要结合学生的生活实践，去帮助学生学习和思考，需要合理设计问题，培养学生的数学思维，同时在师生互动的过程中，给学生多一些肯定和鼓励，帮助他们树立自信心，更加积极主动的参与师生互动。
参考文献：
[1]许晖兰.浅谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].考试周刊，2019，（30）：103.
[2]曹玉芹.初中数学课堂教学中的师生互动策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（5）：152.
[3]王周敏.谈如何实现初中数学课堂教学中的师生互动[J].南北桥，2019，（2）：59.
[4]周丽燕.初中数学课堂教学中师生互动的教学策略[J].数码设计（上），2019，（3）：115-116.