论文部分内容阅读
摘要：绘本通过简短、精炼的文字创设了曲折离奇的故事，其具有较强的风趣行和生动性，满足了幼儿的语言特点和习惯。绘本中有效的图画和文字，对于培养和发展幼儿的认知能力、探索能力、语言表达能力、创造能力以及情感认知等，都发挥着不可替代、潜移默化的影响。本文简要分析了幼儿园绘本阅读教学过程中存在的问题，并提出了科学有效的教学策略。
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;教学策略
引言
绘本起源于19世纪晚期，一直到20世纪中期实现了充分发展，是新时代背景下形成的、由传统优秀的文学与艺术融合的一种全新样式。其的关键作用在于具有较强文学性以及艺术性。本文深入分析了现阶段幼儿园开展绘本阅读教学过程中存在的缺陷，并立足于此基础上探究了科学合理的教学策略。
一、现阶段幼儿园绘本阅读教学过程中存在的不足之处
（1）教学形式存在模式化，错误地认为绘本教学就是简单的讲故事
幼儿教师在开展绘本阅读教学活动时，存在严重的形式化。教师错误地认为绘本教学是简单的讲故事。通过相关调查研究发展，大部分幼儿园在落实绘本阅读教学工作中所运用的手段是教师授课、幼儿被动倾听。教师在具体授课期间，往往将精力和注意力投入到绘本文字上。然而在幼儿的认知世界中，图画更能激发其学习兴趣，集中幼儿的注意力。教师仅仅注重文字的授课，导致幼儿感觉十分枯燥无趣，长期如此，往往会降低幼儿的学习兴趣。对于幼儿的学习和发展带来制约影响。
（2）教学具有一定的局限性
在绘本阅读教学实践中，怎样取舍阅读画面、引导学生与绘本产生共鸣等相关问题始终困扰着广大幼儿教师，这些问题的根本在于教师缺乏丰富的教学经验和专业能力。绘本教学的关键在于引导幼儿精心阅读，并非是教师怎样教学，因为传统教学思想带来的影响，教师无法在短时间内改变这种看法，不自觉会掌控整个教学活动。基于此，需要教师积极优化教学观念，增强认知能力，引导幼儿进行自主阅读。[1]
（3）对认知性存在过度重视
尽管幼儿教育教学往往以绘本教学为主，幼儿教师也开始认识到绘本阅读教学的关键作用。但是幼儿教师因为自身多方面因素的影响，在开展绘本阅读教学活动中，往往重视认知，完全忽视了培养幼儿的审美能力，对于绘本中蕴含的人文情怀不予关注和重视，例如，绘本所具备的诙谐性、优美以及浪漫情感等，进而对绘本阅读教学的整体质量带来严重影响。
二、幼儿园绘本阅读教学实现高效开展的有效策略
（1）根据幼儿的学习特点，科学选用最佳的教学绘本
在幼儿园阶段的绘本阅读教学中，对于绘本的选择，教师需要注重根据绘本的教学内容以及不同班级幼儿的学习特点进行选用，对于小班幼儿而言，教师尽可能选用彰显启发作用的绘本，其内容需要贴近幼儿时期的实际生活，对于中班幼儿，教师需要考虑选用具有引导性和教育性的绘本，让幼儿借助绘本内容的阅读懂得一定人生道理，对于大班幼儿，教师应当尽可能选用有助于培养和发展幼儿想象力与认知水平的绘本，最大限度地根据幼儿的不同学习特点，选用针对性的教学绘本，循序渐进地提高幼儿的阅读理解能力。例如，在中班课堂教学中，教师可以精心选取《螃蟹小裁缝》主题的绘本故事，在这一教学过程中，首先教师可以鼓励幼儿探索和分析故事内容，进而体会故事情节的趣味性，然后进一步引导幼儿积极猜想故事的发展情节，最后教育幼儿明白助人为乐的人生道理。很显然这个教学绘本不适合运用到小班课堂教学中，小班阶段的幼儿尚未建立理解和掌握这一绘本内容的能力，盲目的教学容易导致幼儿降低绘本阅读的兴趣和积极性，所以，幼儿教师在组织课堂教学活动时，必须科学把握选用教学材料的度，为幼儿选取最佳的学习材料。
（2）注重家校联合教学，促进绘本更好地为幼儿阅读教学提供服务
家庭与学校是保证幼儿有效学习的重要场所，教师在落实幼儿教育工作期间，不仅需要加强在校教学，而且需要加强与家长之间的合作教学，借助家校合作教学，促进绘本更好地为幼儿阅读教学提供服务。例如，在《爱的奇妙滋味》绘本的阅读课堂教学中，教师首先鼓励幼儿探索和分析绘本中呈现的内容，并引导幼儿大胆想象绘本的故事情节，并详细阐述绘本内容，如此不仅有助于丰富幼儿的想象力，而且能够锻炼幼儿的语言表达能力，然后，教师可以引导幼儿在掌握绘本内容的层面上，深刻体会和感悟与同伴以及教师之间怎样给予爱和享受爱，同时鼓励幼儿积极分享自己的爱。在后课环节，教师需要引导幼儿在掌握课堂所学内容的基础上，深刻体会与父母之间的爱，并大胆向父母表达自己的爱，同时教师可以借助与家长之间的互动交流，及时了解幼儿对相关知识的掌握程度。家庭是幼儿接受教育和有效学习的另外一个关键场所，教师在日常教学中，应当注重发挥家庭教育的根本作用，给予幼儿全方位的学习指导，促进幼儿健康发展。[2]
结语
尽管我国的绘本教育发展和推广时间较短，但是在大部分幼儿园教育中实现了广泛运用。为了尽可能彰显绘本阅读教学作用，需要教师与幼儿家长的共同努力，为幼儿的健康发展提供良好保障。
参考文献
[1]卓琳斌.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策[J].第二课堂（D），2021 （09）：17-18.
[2]宋麗.幼儿园绘本阅读教学现状及对策分析[J].作文成功之路，2020 （24）：58.
关键词：幼儿园;绘本阅读教学;教学策略
引言
绘本起源于19世纪晚期，一直到20世纪中期实现了充分发展，是新时代背景下形成的、由传统优秀的文学与艺术融合的一种全新样式。其的关键作用在于具有较强文学性以及艺术性。本文深入分析了现阶段幼儿园开展绘本阅读教学过程中存在的缺陷，并立足于此基础上探究了科学合理的教学策略。
一、现阶段幼儿园绘本阅读教学过程中存在的不足之处
（1）教学形式存在模式化，错误地认为绘本教学就是简单的讲故事
幼儿教师在开展绘本阅读教学活动时，存在严重的形式化。教师错误地认为绘本教学是简单的讲故事。通过相关调查研究发展，大部分幼儿园在落实绘本阅读教学工作中所运用的手段是教师授课、幼儿被动倾听。教师在具体授课期间，往往将精力和注意力投入到绘本文字上。然而在幼儿的认知世界中，图画更能激发其学习兴趣，集中幼儿的注意力。教师仅仅注重文字的授课，导致幼儿感觉十分枯燥无趣，长期如此，往往会降低幼儿的学习兴趣。对于幼儿的学习和发展带来制约影响。
（2）教学具有一定的局限性
在绘本阅读教学实践中，怎样取舍阅读画面、引导学生与绘本产生共鸣等相关问题始终困扰着广大幼儿教师，这些问题的根本在于教师缺乏丰富的教学经验和专业能力。绘本教学的关键在于引导幼儿精心阅读，并非是教师怎样教学，因为传统教学思想带来的影响，教师无法在短时间内改变这种看法，不自觉会掌控整个教学活动。基于此，需要教师积极优化教学观念，增强认知能力，引导幼儿进行自主阅读。[1]
（3）对认知性存在过度重视
尽管幼儿教育教学往往以绘本教学为主，幼儿教师也开始认识到绘本阅读教学的关键作用。但是幼儿教师因为自身多方面因素的影响，在开展绘本阅读教学活动中，往往重视认知，完全忽视了培养幼儿的审美能力，对于绘本中蕴含的人文情怀不予关注和重视，例如，绘本所具备的诙谐性、优美以及浪漫情感等，进而对绘本阅读教学的整体质量带来严重影响。
二、幼儿园绘本阅读教学实现高效开展的有效策略
（1）根据幼儿的学习特点，科学选用最佳的教学绘本
在幼儿园阶段的绘本阅读教学中，对于绘本的选择，教师需要注重根据绘本的教学内容以及不同班级幼儿的学习特点进行选用，对于小班幼儿而言，教师尽可能选用彰显启发作用的绘本，其内容需要贴近幼儿时期的实际生活，对于中班幼儿，教师需要考虑选用具有引导性和教育性的绘本，让幼儿借助绘本内容的阅读懂得一定人生道理，对于大班幼儿，教师应当尽可能选用有助于培养和发展幼儿想象力与认知水平的绘本，最大限度地根据幼儿的不同学习特点，选用针对性的教学绘本，循序渐进地提高幼儿的阅读理解能力。例如，在中班课堂教学中，教师可以精心选取《螃蟹小裁缝》主题的绘本故事，在这一教学过程中，首先教师可以鼓励幼儿探索和分析故事内容，进而体会故事情节的趣味性，然后进一步引导幼儿积极猜想故事的发展情节，最后教育幼儿明白助人为乐的人生道理。很显然这个教学绘本不适合运用到小班课堂教学中，小班阶段的幼儿尚未建立理解和掌握这一绘本内容的能力，盲目的教学容易导致幼儿降低绘本阅读的兴趣和积极性，所以，幼儿教师在组织课堂教学活动时，必须科学把握选用教学材料的度，为幼儿选取最佳的学习材料。
（2）注重家校联合教学，促进绘本更好地为幼儿阅读教学提供服务
家庭与学校是保证幼儿有效学习的重要场所，教师在落实幼儿教育工作期间，不仅需要加强在校教学，而且需要加强与家长之间的合作教学，借助家校合作教学，促进绘本更好地为幼儿阅读教学提供服务。例如，在《爱的奇妙滋味》绘本的阅读课堂教学中，教师首先鼓励幼儿探索和分析绘本中呈现的内容，并引导幼儿大胆想象绘本的故事情节，并详细阐述绘本内容，如此不仅有助于丰富幼儿的想象力，而且能够锻炼幼儿的语言表达能力，然后，教师可以引导幼儿在掌握绘本内容的层面上，深刻体会和感悟与同伴以及教师之间怎样给予爱和享受爱，同时鼓励幼儿积极分享自己的爱。在后课环节，教师需要引导幼儿在掌握课堂所学内容的基础上，深刻体会与父母之间的爱，并大胆向父母表达自己的爱，同时教师可以借助与家长之间的互动交流，及时了解幼儿对相关知识的掌握程度。家庭是幼儿接受教育和有效学习的另外一个关键场所，教师在日常教学中，应当注重发挥家庭教育的根本作用，给予幼儿全方位的学习指导，促进幼儿健康发展。[2]
结语
尽管我国的绘本教育发展和推广时间较短，但是在大部分幼儿园教育中实现了广泛运用。为了尽可能彰显绘本阅读教学作用，需要教师与幼儿家长的共同努力，为幼儿的健康发展提供良好保障。
参考文献
[1]卓琳斌.幼儿园绘本阅读教学的现状分析及对策[J].第二课堂（D），2021 （09）：17-18.
[2]宋麗.幼儿园绘本阅读教学现状及对策分析[J].作文成功之路，2020 （24）：58.