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【摘 要】中学思想政治课，是中学德育教育的重要阵地，也是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在新课程理念的要求下，作为一名高中政治教师，我们应摒弃照本宣科、死记硬背的教学方式。努力在导课设计、多媒体运用、锤炼教学语言等方面有所突破，以期取得更佳的教学效果。
【关键词】新课程理念 高中政治 直观体验
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展。作为一名高中政治教师，我们不仅要注重知识的讲解与传授，更要关注学生的需要、兴趣、追求、体验。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而顺利实现教学目标。
一、加强导课设计，营造良好学习氛围
导课，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
二、运用现代媒体，增强学生直观体验
教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。例如，我在讲《树立正确的消费观》一课时，引用了网络歌曲《我赚钱了》以诙谐幽默的歌词生动活泼的音律吸引学生的兴趣导入本课。在讲“量入为出，适度消费”这一消费原则时，我播放了电影《购物狂》部分精彩片段，引起了学生关注和讨论。我在讲《世界文化的多样性》时，借用了油墨画展示中国旗袍、朝鲜传统服装、印度纱丽等不同国家的服装来体现不同服饰文化的美，从而让学生体会“各美其美、美人之美”的正确态度。我在讲《新时代的劳动者》一课时，播放了一段视频《用工荒遭遇就业难》，给学生真实再现了当前的就业形势，并引发学生思考问题，不知不觉的把学生带入了那节课的情境中。如果仅仅依靠课堂说教，作用非常有限，课堂气氛也会比较沉闷。
三、锤炼教学语言，激发课堂教学活力
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。
四、客观评价学生，挖掘学生学习潜能
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中，有不少老师经常抱怨学生的素质差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教育界的普遍共识，作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生，要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模，老师不经意的一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的今天，我们必须重新审视学生的素质和能力，要看到所谓的“差生”之所以差，不是与生俱来的，而是在某个阶段的培养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的。许多研究资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎是没有多大差别的，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用。作为政治教师应充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进取心、自尊心发挥最大的功能。
总之，在思想政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。
参考文献
[1]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣《新课程研究（基础教育）》，2010（3）
[2]刘桂花.关于新课改下高中政治教学中师生关系的思考《未来英才》，2016（14）
[3]马云.高中政治教学中的情感教学《中国校外教育（中旬刊）》，2015（z1）
【关键词】新课程理念 高中政治 直观体验
新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展。作为一名高中政治教师，我们不仅要注重知识的讲解与传授，更要关注学生的需要、兴趣、追求、体验。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，从而顺利实现教学目标。
一、加强导课设计，营造良好学习氛围
导课，是一节课的开始，好比是一个好故事的开头。如果故事的开头能动听、能悬念叠出、能异彩纷呈，就很容易吸引听众、引人入胜。一节课，导入得好与否，直接会影响到该节课的整体质量。在教学中，教师要特别注重精心设计导入新课的不同方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣，也起到了营造整堂课良好学习气氛的效果。
在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，我采用了趣味引进导入新课程的方法，比如，教师可以在上课之前先讲述一个与本课有关系的寓言故事导入新课，也可以用与本课有关的时事热点问题与学生讨论带出本节将要教授的内容，这样，既调动的学生的积极性，又可以收到良好的效果。
二、运用现代媒体，增强学生直观体验
教学中，有效地利用和运用多媒体设备，以其新鲜、活泼、生动的形象，一扫传统说教式教学导致的沉闷空气，带给学生活泼、轻松、愉快的学习氛围，使学生从最不喜欢政治课，变成非常喜欢政治课。例如，我在讲《树立正确的消费观》一课时，引用了网络歌曲《我赚钱了》以诙谐幽默的歌词生动活泼的音律吸引学生的兴趣导入本课。在讲“量入为出，适度消费”这一消费原则时，我播放了电影《购物狂》部分精彩片段，引起了学生关注和讨论。我在讲《世界文化的多样性》时，借用了油墨画展示中国旗袍、朝鲜传统服装、印度纱丽等不同国家的服装来体现不同服饰文化的美，从而让学生体会“各美其美、美人之美”的正确态度。我在讲《新时代的劳动者》一课时，播放了一段视频《用工荒遭遇就业难》，给学生真实再现了当前的就业形势，并引发学生思考问题，不知不觉的把学生带入了那节课的情境中。如果仅仅依靠课堂说教，作用非常有限，课堂气氛也会比较沉闷。
三、锤炼教学语言，激发课堂教学活力
许多学生不重视、不想学政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的哲学部分和经济学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣自然就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。
四、客观评价学生，挖掘学生学习潜能
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。这就充分说明了我们应该相信学生的潜在能力，确信每个学生都可以积极地成长，是有培养前途的，是追求进步和完善的，是可以获得成功的，因而在教学过程中我们应对学生充满信心。然而在平时的教学中，有不少老师经常抱怨学生的素质差，理解能力差，记忆力差，解题能力差，甚至在课堂上对所谓的差生轻则予以讽刺挖苦，重则予以打骂，这是很不道德的，更是与新课标背道而驰的，其结果是刺伤学生的自尊心，打击学生的上进心，膨胀学生的自卑心，其后果可想而知，不但达不到提高教学质量的目的，而且给学生的终身发展埋下隐患，必须纠正。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这已是教育界的普遍共识，作为老师，应该懂得欣赏学生，发现学生，尊重学生，要知道在学生的心目中任何老师都是学生学习的楷模，老师不经意的一句话往往可能影响学生的一生。用“每个学生都是最好的”这种教学理念来指导我们的教学，能为我们的事业收获成功的喜悦和幸福。在实践新课标的今天，我们必须重新审视学生的素质和能力，要看到所谓的“差生”之所以差，不是与生俱来的，而是在某个阶段的培养和教育环节上出现了问题而没有及时解决而导致的。许多研究资料都表明，人与人之间就智力而言天生条件几乎是没有多大差别的，因此每个学生都是可以塑造的，都是有潜力可以挖掘的。政治课教学在激发学生的情感、激励学生的思想、陶冶学生的心灵方面具有独到的作用。作为政治教师应充分利用好这个有利的平台为学生树立好自信心、进取心、自尊心发挥最大的功能。
总之，在思想政治课教学中有效方法比较多。只要教师遵从新课标理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到提高思想政治教学效果的目的。
参考文献
[1]孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣《新课程研究（基础教育）》，2010（3）
[2]刘桂花.关于新课改下高中政治教学中师生关系的思考《未来英才》，2016（14）
[3]马云.高中政治教学中的情感教学《中国校外教育（中旬刊）》，2015（z1）