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【摘 要】目前，不少初中生英语学习中缺乏主动学习的动力，自主学习的能力不足，笔者研究了这一现象，考虑到初中生自主学习能力培养的重要性，提出一些方法和策略，进行自主学习能力培养的探讨，以此来修正教师的教序行为。
【关键词】英语；自主学习能力；策略
初中英语教学中，初中英语教师要发挥教师的主导性，发挥教师的多重作用，让学生成为学习的主人。但是，教师要避免学生过度依赖教师的现象，教师要培养初中生自主学习的能力，教会学生学会自学，学会学习。自主学习是人类生存和发展的要求。笔者从多个角度来谈一谈怎样培养学生的自主学习能力。
一、调动学生英语学习的积极性
学生的英语学习兴趣是学生学习能力培养的前提和基础。教师要让学生热爱学习英语，保证学生喜欢学习英语，在这个基础上再提倡自主学习。学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才会热爱学习，进而自主学习。初中英语教师可以在教学中创造教学的情境，可以画简笔画进行教学，可以将多媒体运用到初中英语教学中，可以教会学生演唱英语歌曲，也可以组织学生运用英语讲故事，也可以组织学生记录英语生活记录等，教师也可以召开学生的演讲比赛，辩论赛等，布置班级黑板报英语角，创编英语小品等，来调动学生英语学习的积极性。
二、养成学生课前预习的好习惯
凡事预则立，不预则废。教师要教会学生学会先预习，因为初中生做好英语预习工作，能提高学生的学习效率，实现学生自主学习。教师让学生预习的时候，学习目标和学习任务一定要准确。例如，教师在教学生预习新的单词的时候，可以要求学生自己先拼读单词，学习音标，然后跟着录音进行朗读，不断纠正自己的英语发音，并用十几分钟的时间进行重复朗读，来提高学习的效果。教师指导学生预习对话的时候，或者预习短文的时候，先自己默读一遍到三遍，实现学生领会课文的意思，并能够将文章翻译成汉语。这个时候要注意，学生在预习的时候如果碰到生词，先要根据前后句子来揣摩意思，再查字典学习这个生词。教师还要教会学生找出自己在预习的时候不理解的地方，并及时划出来，通过自己查找资料来解决，如果自己解决不了，就找同学或者老师来解决，也可以放在课堂上来解决。预习中，教师还可以让学生跟着录音磁带反复读，多次朗读课文，力求发音准确，声音响亮美好。教师还要指导学生在预习的时候能够阅读辅导材料，或者上网查找一些辅助的资料，知道故事发生的背景，深化学生对所要学习的内容的理解。教师要通过学生预习，培养学生自主学习的能力，避免学生学习的随意性，改变学生只凭一点学习兴致学习或者一时心情学习的不好的现象。
三、教会学生在探究中学习的好习惯
在初中英语课堂教学中，教师可以运用小组合作学习的方法，让学生进行学习讨论和交流活动，实现学生自主完成學习目标。教师要实现学生全面参与学习活动，保证学生在探究中有所发现，学会交流和合作，掌握好的学习方法和策略。教师要指导学生开展学习讨论活动，而不是采用放羊式教学，让学生放任自流，不管理学生的状况。教师在教学生学习一篇短文的时候，可以让学生分小组讨论文章的重点和难点，并开展学习讨论活动，经过收集资料，学习讨论等，解决学习中的问题。对于学生学习小组内无法解决的学习问题，教师可以组织学生向别的小组进行请教，让学生来教会学生，实现学生学习的主动性的提升。对于学生自己无法解决的学习问题，教师可以再进行讲解。教师可以引领学生一起总结，提高学生的总结能力，完成教学目标。教师也可以带领学生一起进行学习小结，总结学习规律。例如，教师引领学生学习一般现在时的被动语态的时候，教师可以让学生找到课文中包含这样的形式的句子，再引领学生进行学习讨论交流活动，组织学生进行学习归纳活动，研究这些句子有哪些共性的特征，教师可以让学生看这些句子的主语和句子的结构和学生前面学过的句子有什么地方不太一样，引导学生自己学会总结，引导学生归纳出一般现在时的被动语态的构成，并看它和主动语态的有怎样的不同，教会学生对学习的知识有更加深刻而深入的理解，教会学生扎实学习，积累知识，提高能力，学会运用。
四、开展小组自主互助学习，发挥其作用
初中英语课堂教学改革逐渐深入推进中，我们应该勇敢地接受改革的浪潮。初中英语教师要组织学生开展小组合作学习，整理学生的学习状况，创造性地开展学生小组合作学习的尝试。教师要教会学生自主质疑，学会主动解决问题，教会学生学会学习，实现人人参与学习中来，形成比学赶帮的美好氛围，实现每个学生都能自己成就自己，提高初中英语教学质量。在初中学生英语自主学习过程中，教师可以组织4、5个学生为一个学习小组，组长认真负责，并起好模范带头作用，教师也要不断改进小组合作学习的状况，可以根据学生的成绩进行分组，也可以根据学生的个性特点和学习品质进行分组，让每个小组实力相当，并发挥好组长的作用，发挥小组合作学习的最大效益。
初中英语教师要分清学生的状况和特点，把握学生的自主学习的过程，培养学生好的自主学习的习惯，让学生得到好的培养和锻炼，提高学生的综合学习能力。
【参考文献】
[1]孟钰. 怎样培养学生的英语自主学习能力，《青春岁月》，2015（22）
【关键词】英语；自主学习能力；策略
初中英语教学中，初中英语教师要发挥教师的主导性，发挥教师的多重作用，让学生成为学习的主人。但是，教师要避免学生过度依赖教师的现象，教师要培养初中生自主学习的能力，教会学生学会自学，学会学习。自主学习是人类生存和发展的要求。笔者从多个角度来谈一谈怎样培养学生的自主学习能力。
一、调动学生英语学习的积极性
学生的英语学习兴趣是学生学习能力培养的前提和基础。教师要让学生热爱学习英语，保证学生喜欢学习英语，在这个基础上再提倡自主学习。学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，才会热爱学习，进而自主学习。初中英语教师可以在教学中创造教学的情境，可以画简笔画进行教学，可以将多媒体运用到初中英语教学中，可以教会学生演唱英语歌曲，也可以组织学生运用英语讲故事，也可以组织学生记录英语生活记录等，教师也可以召开学生的演讲比赛，辩论赛等，布置班级黑板报英语角，创编英语小品等，来调动学生英语学习的积极性。
二、养成学生课前预习的好习惯
凡事预则立，不预则废。教师要教会学生学会先预习，因为初中生做好英语预习工作，能提高学生的学习效率，实现学生自主学习。教师让学生预习的时候，学习目标和学习任务一定要准确。例如，教师在教学生预习新的单词的时候，可以要求学生自己先拼读单词，学习音标，然后跟着录音进行朗读，不断纠正自己的英语发音，并用十几分钟的时间进行重复朗读，来提高学习的效果。教师指导学生预习对话的时候，或者预习短文的时候，先自己默读一遍到三遍，实现学生领会课文的意思，并能够将文章翻译成汉语。这个时候要注意，学生在预习的时候如果碰到生词，先要根据前后句子来揣摩意思，再查字典学习这个生词。教师还要教会学生找出自己在预习的时候不理解的地方，并及时划出来，通过自己查找资料来解决，如果自己解决不了，就找同学或者老师来解决，也可以放在课堂上来解决。预习中，教师还可以让学生跟着录音磁带反复读，多次朗读课文，力求发音准确，声音响亮美好。教师还要指导学生在预习的时候能够阅读辅导材料，或者上网查找一些辅助的资料，知道故事发生的背景，深化学生对所要学习的内容的理解。教师要通过学生预习，培养学生自主学习的能力，避免学生学习的随意性，改变学生只凭一点学习兴致学习或者一时心情学习的不好的现象。
三、教会学生在探究中学习的好习惯
在初中英语课堂教学中，教师可以运用小组合作学习的方法，让学生进行学习讨论和交流活动，实现学生自主完成學习目标。教师要实现学生全面参与学习活动，保证学生在探究中有所发现，学会交流和合作，掌握好的学习方法和策略。教师要指导学生开展学习讨论活动，而不是采用放羊式教学，让学生放任自流，不管理学生的状况。教师在教学生学习一篇短文的时候，可以让学生分小组讨论文章的重点和难点，并开展学习讨论活动，经过收集资料，学习讨论等，解决学习中的问题。对于学生学习小组内无法解决的学习问题，教师可以组织学生向别的小组进行请教，让学生来教会学生，实现学生学习的主动性的提升。对于学生自己无法解决的学习问题，教师可以再进行讲解。教师可以引领学生一起总结，提高学生的总结能力，完成教学目标。教师也可以带领学生一起进行学习小结，总结学习规律。例如，教师引领学生学习一般现在时的被动语态的时候，教师可以让学生找到课文中包含这样的形式的句子，再引领学生进行学习讨论交流活动，组织学生进行学习归纳活动，研究这些句子有哪些共性的特征，教师可以让学生看这些句子的主语和句子的结构和学生前面学过的句子有什么地方不太一样，引导学生自己学会总结，引导学生归纳出一般现在时的被动语态的构成，并看它和主动语态的有怎样的不同，教会学生对学习的知识有更加深刻而深入的理解，教会学生扎实学习，积累知识，提高能力，学会运用。
四、开展小组自主互助学习，发挥其作用
初中英语课堂教学改革逐渐深入推进中，我们应该勇敢地接受改革的浪潮。初中英语教师要组织学生开展小组合作学习，整理学生的学习状况，创造性地开展学生小组合作学习的尝试。教师要教会学生自主质疑，学会主动解决问题，教会学生学会学习，实现人人参与学习中来，形成比学赶帮的美好氛围，实现每个学生都能自己成就自己，提高初中英语教学质量。在初中学生英语自主学习过程中，教师可以组织4、5个学生为一个学习小组，组长认真负责，并起好模范带头作用，教师也要不断改进小组合作学习的状况，可以根据学生的成绩进行分组，也可以根据学生的个性特点和学习品质进行分组，让每个小组实力相当，并发挥好组长的作用，发挥小组合作学习的最大效益。
初中英语教师要分清学生的状况和特点，把握学生的自主学习的过程，培养学生好的自主学习的习惯，让学生得到好的培养和锻炼，提高学生的综合学习能力。
【参考文献】
[1]孟钰. 怎样培养学生的英语自主学习能力，《青春岁月》，2015（22）