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摘要：在当今社会环境下，无论哪个行业，都在通过创新、改革提高生产力和效率。虽然今年疫情的影响对我国社会经济的发展影响较大，但是我国的GDP依然实现了正增长，由此可见，只有不停的探索、创新和实践，才能继续稳步向前。物理作为高中阶段的主要学科之一，往小了说，对学生的高考成绩有较大影响，往大了说，对学生思维能力、思考能力的提升有很大的促进作用。但是，实际的物理教学课堂仍然有很大的提升空间，作为老师，要对教学实践进行探索，继而优化教学，通过高效物理课堂促进学生的发展。
关键词：高中物理;高效;课堂研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在目前阶段，学生接受教育的主要场所是课堂，老师开展教学的主要场所也是课堂，课堂作为师生之间交流、学习的重要场合，其实效性对学生的发展，以及对老师都有较大的影响。高效课堂往往能带动学生更专注的学习文化知识，并形成良好的习惯，但是低效的课堂往往会阻碍学生对学习的强烈欲望，甚至还会让学生失去学习的积极性。因此，老师要跟随素质教育理念的引导，积极创新教学手段，为学生.提供高效的学习课堂，从而促使学生对知识产生强烈的好奇心。本文结合目前高中物理教学现状，简要分析高效课堂的开展策略。
一、利用导学案促进学生自主讨论
在高中物理课堂教学中，教师可以利用导学案让学生进行有效的课堂讨论。这是传统教学中很难达到的。但是，教师通过导学案的设计和运用可以转变这一现象，使得学生的课堂地位得到提高，并且在教师的辅助下进行相关主题的有效讨论和探究。
例如，教师可以将导学案与情境结合起来，并在情境教学中加入实验操作，这样，学生的注意力一下子就被集中到课堂学习中，并且能够在导学案的指导下进行有效讨论。这种教学模式在高中物理教学中是十分有价值的。就物理学科本身所具有的规律性而言，通过探讨学生能够更加清晰地找到其规律，并深入理解，达到传统教学模式所达不到的效果。通过不断地学习和探究，在互相讨论中，学生的思维变化也是巨大的。
例如，学生会找到自已以往遗漏的地方进行补充，完善自己的知识基础，从而提高物理学习能力。在设计讨论这个环节的时候，教师需要提供给学生足够的时间，并以参与者的角色融入学生的讨论中，在适当的时候给学生一些提示，避免学生遇到瓶颈无法持续讨论而终止。此外，教师还可以将讨论的主题进行发散式的引导，让学生有更广阔的讨论空间，和更多的讨论方向，从而使得学生的思维更加开阔。在给足了学生讨论的时间之后，教师再对学生的讨论结论进行归纳，将所有的问题、意见和结论都写在黑板，上进行逐一分析。对比较显浅的问题一笔带过，点到即止。对具有代表性的问题和意见进行深入分析，并提出相关的问题由发表该结论或者意见的同学进行解答，一步一步对其进行引导，直到最终解决
问题。例如，在教学人教版高一年级必修一“匀速直线运动”的时候，教师在教给了学生一定的知识的时候，可以依据教材中的重要内容提出相关的问题，以问题为讨论主题让学生展开讨论。教师可以让学生先讨论5分钟，然后再将一个问题中所涉及的内容进行分散处理，这样一是培养学生的分析能力，二是为了让学生能够更好地进行讨论。当学生讨论时间有了20分钟后，教师再针对学生讨论的结果和在讨论中遇到的问题以及学生自身的启发进行记录，并统一分析和讲解，以此提高学生物理学科的综合能力。
二、积极运用现代信息技术教学，提高学生学习效率
相较于传统的板书教学，现代多媒体教学有更为明显的教学优势，它可以通过视频、声音等方式激发学生的学习兴趣，并让学生对学习内容形成更加深刻的认识，从而提高学生的学习效率。
比如：在教学《行星的运动》这一课时，只通过课本上的图片，很难让学生对较为抽象的行星运动产生较为深刻的认识，针对这一问题，老师可以通过多媒体教学，为学生播放不同行星的运动视频，让学生更为认真的分析“地心说”和“日心说”之间的区别，以及加深学生对“开普勒第一定律”和“開普勒第二定律”概念的认识。然后，老师再结合教材，为学生重点讲解“开普勒第三定律公式-- -k=R*/r"， 让学生更清晰的掌握这一知识点。最后，老师可以利用多媒体课件为学生准备一-些习题，趁热打铁，强化学生的知识运用能力，提高学生的学习效率。
三、课后评价，促进发展
课前预习、课时讲解、课后评论这是一整个环节。而每一个环节都需要教师进行落实。在这个过程中，教师需要根据学生的学习情况和特点，进行综合分析，并给出合理的评价。如对学习基础差的学生，在这次讨论中，能够积极参与，并提出自己的看法，这就是一种进步，教师要给予表扬和鼓励，然后再对其提出的意见进行分析。同样要采用鼓励和欣赏的态度，使其有一种被尊重和欣赏的感受。而对于平时性格过于开朗，在课堂中胡乱提出自己看法的学生要给予适当的打压，以促进课堂和谐的气氛，维持课堂的秩序。这里讲的是对不同学生的不同态度，而对于学生在讨论中容易出现的问题，教师要进行针对性的分析，或者提出有利条件，采用再次讨论的方式逐渐提高学生的思维。
例如，在教学“探究平抛运动的规律”的时候，由于这一节知识比较固定，教师可以结合导学案进行总结，引导学生掌握这种问题的解答方法。同时这一节内容有着很多种解法，容易给学生造成压力，教师需要结合有效的评价方式，给学生做出针对性的评价指导，让学生能够掌握各种正确的解题方法，以满足学生的要求，提高课堂教学质量。
四、组织课外实践活动，提高学生的物理素养
物理是自然科学的重要分支，绝大多数物理知识都和学生所处的环境有密切的联系。所以老师要合理的利用时间，组织并引导学生参与课外实践活动，让学生深入大自然和社会观察、总结各种物理现象，通过物理知识在实际生活中的运用，提高学生的物理素养，促使学生形成可持续发展的意识，促进学生的全面发展。
结语：随着科技、经济的发展，现代社会对人才的要求越来越高，无论是继续深入学习还是参与工作，都需要具备丰富的专业能力和良好的实践能力。高中是学生积累基础知识，养成良好习惯的重要时期，对学生未来的发展有重要影响。作为物理老师，要从学生的特点出发，采取多元化的教学手段，营造良好的学习氛围，开展高效物理课堂，在教授学生物理知识的基础.上，培养学生的思维能力和应用能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]邓长勇.高中物理高效课堂的探索与实践[J].高考，2021（16）：49-50.
[2]胡广兴.利用“导学案”提高高中物理高效课堂的有效性分析[J].考试周刊，2021（23）：125-126.
关键词：高中物理;高效;课堂研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：在目前阶段，学生接受教育的主要场所是课堂，老师开展教学的主要场所也是课堂，课堂作为师生之间交流、学习的重要场合，其实效性对学生的发展，以及对老师都有较大的影响。高效课堂往往能带动学生更专注的学习文化知识，并形成良好的习惯，但是低效的课堂往往会阻碍学生对学习的强烈欲望，甚至还会让学生失去学习的积极性。因此，老师要跟随素质教育理念的引导，积极创新教学手段，为学生.提供高效的学习课堂，从而促使学生对知识产生强烈的好奇心。本文结合目前高中物理教学现状，简要分析高效课堂的开展策略。
一、利用导学案促进学生自主讨论
在高中物理课堂教学中，教师可以利用导学案让学生进行有效的课堂讨论。这是传统教学中很难达到的。但是，教师通过导学案的设计和运用可以转变这一现象，使得学生的课堂地位得到提高，并且在教师的辅助下进行相关主题的有效讨论和探究。
例如，教师可以将导学案与情境结合起来，并在情境教学中加入实验操作，这样，学生的注意力一下子就被集中到课堂学习中，并且能够在导学案的指导下进行有效讨论。这种教学模式在高中物理教学中是十分有价值的。就物理学科本身所具有的规律性而言，通过探讨学生能够更加清晰地找到其规律，并深入理解，达到传统教学模式所达不到的效果。通过不断地学习和探究，在互相讨论中，学生的思维变化也是巨大的。
例如，学生会找到自已以往遗漏的地方进行补充，完善自己的知识基础，从而提高物理学习能力。在设计讨论这个环节的时候，教师需要提供给学生足够的时间，并以参与者的角色融入学生的讨论中，在适当的时候给学生一些提示，避免学生遇到瓶颈无法持续讨论而终止。此外，教师还可以将讨论的主题进行发散式的引导，让学生有更广阔的讨论空间，和更多的讨论方向，从而使得学生的思维更加开阔。在给足了学生讨论的时间之后，教师再对学生的讨论结论进行归纳，将所有的问题、意见和结论都写在黑板，上进行逐一分析。对比较显浅的问题一笔带过，点到即止。对具有代表性的问题和意见进行深入分析，并提出相关的问题由发表该结论或者意见的同学进行解答，一步一步对其进行引导，直到最终解决
问题。例如，在教学人教版高一年级必修一“匀速直线运动”的时候，教师在教给了学生一定的知识的时候，可以依据教材中的重要内容提出相关的问题，以问题为讨论主题让学生展开讨论。教师可以让学生先讨论5分钟，然后再将一个问题中所涉及的内容进行分散处理，这样一是培养学生的分析能力，二是为了让学生能够更好地进行讨论。当学生讨论时间有了20分钟后，教师再针对学生讨论的结果和在讨论中遇到的问题以及学生自身的启发进行记录，并统一分析和讲解，以此提高学生物理学科的综合能力。
二、积极运用现代信息技术教学，提高学生学习效率
相较于传统的板书教学，现代多媒体教学有更为明显的教学优势，它可以通过视频、声音等方式激发学生的学习兴趣，并让学生对学习内容形成更加深刻的认识，从而提高学生的学习效率。
比如：在教学《行星的运动》这一课时，只通过课本上的图片，很难让学生对较为抽象的行星运动产生较为深刻的认识，针对这一问题，老师可以通过多媒体教学，为学生播放不同行星的运动视频，让学生更为认真的分析“地心说”和“日心说”之间的区别，以及加深学生对“开普勒第一定律”和“開普勒第二定律”概念的认识。然后，老师再结合教材，为学生重点讲解“开普勒第三定律公式-- -k=R*/r"， 让学生更清晰的掌握这一知识点。最后，老师可以利用多媒体课件为学生准备一-些习题，趁热打铁，强化学生的知识运用能力，提高学生的学习效率。
三、课后评价，促进发展
课前预习、课时讲解、课后评论这是一整个环节。而每一个环节都需要教师进行落实。在这个过程中，教师需要根据学生的学习情况和特点，进行综合分析，并给出合理的评价。如对学习基础差的学生，在这次讨论中，能够积极参与，并提出自己的看法，这就是一种进步，教师要给予表扬和鼓励，然后再对其提出的意见进行分析。同样要采用鼓励和欣赏的态度，使其有一种被尊重和欣赏的感受。而对于平时性格过于开朗，在课堂中胡乱提出自己看法的学生要给予适当的打压，以促进课堂和谐的气氛，维持课堂的秩序。这里讲的是对不同学生的不同态度，而对于学生在讨论中容易出现的问题，教师要进行针对性的分析，或者提出有利条件，采用再次讨论的方式逐渐提高学生的思维。
例如，在教学“探究平抛运动的规律”的时候，由于这一节知识比较固定，教师可以结合导学案进行总结，引导学生掌握这种问题的解答方法。同时这一节内容有着很多种解法，容易给学生造成压力，教师需要结合有效的评价方式，给学生做出针对性的评价指导，让学生能够掌握各种正确的解题方法，以满足学生的要求，提高课堂教学质量。
四、组织课外实践活动，提高学生的物理素养
物理是自然科学的重要分支，绝大多数物理知识都和学生所处的环境有密切的联系。所以老师要合理的利用时间，组织并引导学生参与课外实践活动，让学生深入大自然和社会观察、总结各种物理现象，通过物理知识在实际生活中的运用，提高学生的物理素养，促使学生形成可持续发展的意识，促进学生的全面发展。
结语：随着科技、经济的发展，现代社会对人才的要求越来越高，无论是继续深入学习还是参与工作，都需要具备丰富的专业能力和良好的实践能力。高中是学生积累基础知识，养成良好习惯的重要时期，对学生未来的发展有重要影响。作为物理老师，要从学生的特点出发，采取多元化的教学手段，营造良好的学习氛围，开展高效物理课堂，在教授学生物理知识的基础.上，培养学生的思维能力和应用能力，从而促进学生的全面发展。
参考文献
[1]邓长勇.高中物理高效课堂的探索与实践[J].高考，2021（16）：49-50.
[2]胡广兴.利用“导学案”提高高中物理高效课堂的有效性分析[J].考试周刊，2021（23）：125-126.