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设计意图：
水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，在绘画艺术中，已成为世界公认的艺术流派。本着让幼儿“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”的原则，我们应该挖掘祖国民族文化，利用这些宝贵的资源，通过水墨画教学这个载体，培养幼儿发现、感受和表现生活中的美，萌发幼儿的审美情趣。
活动目标：
1.了解和感受水墨画的艺术特色，学习简单的水墨画画法。
2.尝试用水墨的方式表现江南民居的明显特征。
3.体验水墨画、合作画的乐趣，产生幼儿对中国传统艺术的热爱之情。
活动重难点：
将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。
活动准备：
1.幼儿对“文房四宝”已有所了解。
2.PPT课件（江南民居图片及吴冠中水墨画“江南民居”图片）。
3.水墨画常规用具（毛笔、墨汁、宣纸、抹布等）；自制两人合作画的空白画卷若干。
活动过程：
一、谈话导入，引出活动内容，激发兴趣
1.教师：大家都知道我们家乡宣城是著名的“文房四宝之乡”，谁能说说“文房四宝”指的是哪四样东西呢？它们有什么用途呢？
（幼儿交流并回答。）
2.教师：我们家乡不仅是“文房四宝之乡”，还被称为“江南水乡”，独具特色的江南民居建筑是我们家乡名扬四海的又一大亮点，我们一起来看一看。
二、播放PPT课件，让幼儿了解和感受江南民居的特点及水墨画的艺术特色
1.欣赏江南民居图片，让幼儿了解和感受江南民居的特点。
逐一播放江南民居图片并就图片内容进行提问：
①图片上有什么？
②这些房子是什么样的？
③每张图片上都有许多这样的房子，看看它们的布置是怎样的？
2.欣赏吴冠中水墨画“江南民居”图片，引导幼儿了解和感受水墨画的艺术特色。
逐一播放吴冠中水墨画“江南民居”图片后进行提问：
①吴冠中爷爷的这四幅画跟平常的画有哪些不同呢？
教师小结：这就是水墨画，是国画的代表。在水墨画中，以国画特有的材料之一——墨为主要原料，加以清水的多少，画出不同浓淡层次，别有一番韵味。
②这四幅画中有什么相同的地方？
引导幼儿小结水墨画“江南民居”的特点。
教师小结：吴冠中爷爷水墨画中的江南民居是黑瓦、白墙、人字形房顶、布置紧凑的，而且墨色近浓远淡。
三、教师示范并讲解
将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。
毛笔去找浓墨汁，蘸上浓墨擦一擦，毛笔立正写个人，躺倒一边来画瓦，黑瓦下面有白墙，我请竖线来帮忙。毛笔去找淡墨汁，淡墨水多需注意，向后叠加有层次，近浓远淡要知道。
四、幼儿尝试、练习
教师重点指导幼儿把握江南民居“人”字形房顶的造型和浓墨、淡墨画法。
五、集中讲评幼儿完成的练习作品
将幼儿练习作品上传至大屏幕，采用教师点评、幼儿自评、幼儿互评的方法让幼儿从中扬长避短，为下面的合作创作打好基础。
六、幼儿合作创作
每两位幼儿一幅空白画卷，合作创作水墨画“江南民居”，让幼儿体验水墨画、合作画的乐趣。
七、幼儿展示画卷，体验成就感，增强自信心。教师讲评画卷，激发幼儿对中国传统艺术的热爱之情。
八、活动结束，师幼共同收拾、整理材料。
教学活动反思：
反思本次大班美术活动“水墨画——江南民居”，有些策略和方法的运用还是比较有效的：
一、注重从兴趣着手，激发幼儿学习水墨画的积极性
通过让幼儿交流自己对家乡文房四宝和家乡民居的认识，以及欣赏吴冠中的水墨画“江南民居”来引发他们的兴趣，然后观赏教师进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望。
教师采用拟人化的方法和有趣的儿歌介绍所作画的特征、表现方法等等，让幼儿很容易地理解了中锋、侧锋用笔的方法和浓墨、淡墨画法，激发了幼儿强烈的作画欲望和兴趣。
二、为幼儿搭建展示才能的平台
活动中，教师将幼儿的练习作品上传至大屏幕，一方面让幼儿充分展示自己的才能，另一方面也能让幼儿欣赏到别人的作品，获得启示，还能促进幼儿社会化发展。给每位幼儿可表达和展示才能的机会，让他们通过活动产生强烈的成功感并树立自信心。
三、实施多元评价，更好地了解幼儿，培养幼儿健全的人格
采用教师点评、幼儿自评和幼儿互评的方法，让幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏，正确地认识自己、看待别人。
总之，本次活动的形式对幼儿来说很新颖，幼儿作品也很成功，但是水墨画学习是一个比较系统的、长期的学习过程，我们还会不断地探索和努力。
水墨画是我国民族文化的一大瑰宝，它源远流长，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，在绘画艺术中，已成为世界公认的艺术流派。本着让幼儿“初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣”的原则，我们应该挖掘祖国民族文化，利用这些宝贵的资源，通过水墨画教学这个载体，培养幼儿发现、感受和表现生活中的美，萌发幼儿的审美情趣。
活动目标：
1.了解和感受水墨画的艺术特色，学习简单的水墨画画法。
2.尝试用水墨的方式表现江南民居的明显特征。
3.体验水墨画、合作画的乐趣，产生幼儿对中国传统艺术的热爱之情。
活动重难点：
将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。
活动准备：
1.幼儿对“文房四宝”已有所了解。
2.PPT课件（江南民居图片及吴冠中水墨画“江南民居”图片）。
3.水墨画常规用具（毛笔、墨汁、宣纸、抹布等）；自制两人合作画的空白画卷若干。
活动过程：
一、谈话导入，引出活动内容，激发兴趣
1.教师：大家都知道我们家乡宣城是著名的“文房四宝之乡”，谁能说说“文房四宝”指的是哪四样东西呢？它们有什么用途呢？
（幼儿交流并回答。）
2.教师：我们家乡不仅是“文房四宝之乡”，还被称为“江南水乡”，独具特色的江南民居建筑是我们家乡名扬四海的又一大亮点，我们一起来看一看。
二、播放PPT课件，让幼儿了解和感受江南民居的特点及水墨画的艺术特色
1.欣赏江南民居图片，让幼儿了解和感受江南民居的特点。
逐一播放江南民居图片并就图片内容进行提问：
①图片上有什么？
②这些房子是什么样的？
③每张图片上都有许多这样的房子，看看它们的布置是怎样的？
2.欣赏吴冠中水墨画“江南民居”图片，引导幼儿了解和感受水墨画的艺术特色。
逐一播放吴冠中水墨画“江南民居”图片后进行提问：
①吴冠中爷爷的这四幅画跟平常的画有哪些不同呢？
教师小结：这就是水墨画，是国画的代表。在水墨画中，以国画特有的材料之一——墨为主要原料，加以清水的多少，画出不同浓淡层次，别有一番韵味。
②这四幅画中有什么相同的地方？
引导幼儿小结水墨画“江南民居”的特点。
教师小结：吴冠中爷爷水墨画中的江南民居是黑瓦、白墙、人字形房顶、布置紧凑的，而且墨色近浓远淡。
三、教师示范并讲解
将中锋、侧锋笔法和浓墨、淡墨画法融入自编儿歌中，引导幼儿学习简单的水墨画画法。
毛笔去找浓墨汁，蘸上浓墨擦一擦，毛笔立正写个人，躺倒一边来画瓦，黑瓦下面有白墙，我请竖线来帮忙。毛笔去找淡墨汁，淡墨水多需注意，向后叠加有层次，近浓远淡要知道。
四、幼儿尝试、练习
教师重点指导幼儿把握江南民居“人”字形房顶的造型和浓墨、淡墨画法。
五、集中讲评幼儿完成的练习作品
将幼儿练习作品上传至大屏幕，采用教师点评、幼儿自评、幼儿互评的方法让幼儿从中扬长避短，为下面的合作创作打好基础。
六、幼儿合作创作
每两位幼儿一幅空白画卷，合作创作水墨画“江南民居”，让幼儿体验水墨画、合作画的乐趣。
七、幼儿展示画卷，体验成就感，增强自信心。教师讲评画卷，激发幼儿对中国传统艺术的热爱之情。
八、活动结束，师幼共同收拾、整理材料。
教学活动反思：
反思本次大班美术活动“水墨画——江南民居”，有些策略和方法的运用还是比较有效的：
一、注重从兴趣着手，激发幼儿学习水墨画的积极性
通过让幼儿交流自己对家乡文房四宝和家乡民居的认识，以及欣赏吴冠中的水墨画“江南民居”来引发他们的兴趣，然后观赏教师进行水墨画的表演，激发幼儿尝试作画的欲望。
教师采用拟人化的方法和有趣的儿歌介绍所作画的特征、表现方法等等，让幼儿很容易地理解了中锋、侧锋用笔的方法和浓墨、淡墨画法，激发了幼儿强烈的作画欲望和兴趣。
二、为幼儿搭建展示才能的平台
活动中，教师将幼儿的练习作品上传至大屏幕，一方面让幼儿充分展示自己的才能，另一方面也能让幼儿欣赏到别人的作品，获得启示，还能促进幼儿社会化发展。给每位幼儿可表达和展示才能的机会，让他们通过活动产生强烈的成功感并树立自信心。
三、实施多元评价，更好地了解幼儿，培养幼儿健全的人格
采用教师点评、幼儿自评和幼儿互评的方法，让幼儿既能表达自己和展示自己，又能获得来自各方面的评价信息，通过相互交流、相互欣赏，正确地认识自己、看待别人。
总之，本次活动的形式对幼儿来说很新颖，幼儿作品也很成功，但是水墨画学习是一个比较系统的、长期的学习过程，我们还会不断地探索和努力。