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摘 要：通过文献资料法、访谈法，对泉州师范学院游泳资源以及游泳教学课程开展情况进行调查，对目前游泳课程存在的问题进行探讨，并提出相应的教学课程改革思想，为学校游泳课程不断完善和提高游泳教学质量提出一些相关性的建议。
关键词：泉州师范学院；游泳课程；改革
泉州师范学院校坐落在美丽的滨海城市—泉州，泉州市地处我国南部，属沿海地区，依山面海，河流水域广阔丰富，各市县有大量的湖、海、江、河、库分布，水源条件得天独厚；泉州地区太阳辐射总量较高，日照时间长，光热资源丰富。主要特征是夏天时间长、气温较高、降水多，冬天时间短、阳光充足，常年平均气温在19.5℃～21℃左右，可见，泉州不论地理条件还是气候环境都十分适合游泳运动的全年开展，为我校游泳运动的开展提供了天时、地利的优势。
游泳是我校体育学院学生的一门必修课程，此课程的教学大纲、教学内容、方法以及开课范畴正在进一步探索与完善。此外，我校将于2011年成立航海专业，游泳是航海类水上专业学生必须掌握的一项运动技能，因此，为顺应教学改革和满足广大学生的需求，针对我校游泳教学现状以及游泳课程设置上存在的问题进行探讨，为进一步推进我校游泳教学质量和课程改革提供借鉴和理论依据。
1 游泳课程开设情况
学校于2008年对体育学院学生开设游泳课程，开设已近三年，由于教学场地设施问题，上课地点在校外公用游泳池进行授课，教学对象为大二和大三的学生，游泳课程上课时间安排在学生的暑假期间，放暑假的第一周对大二学生上课，暑假开学的前一周对大三的学生上课，连续上七天课程，每天上午连续上四个学时，每个年级在暑期共上课程达56个学时。
1.1 教学内容
通过访谈得知，我校教学内容主要是游泳技能课，不开设游泳理论课，技能以学习蛙泳为主，爬泳为辅，忽略了其他泳姿，即仰泳、蝶泳及其出发、转身的技术，救生救护和游泳裁判规则等。
1.2 教学方法
通过与教师的访谈中得知，我校游泳教学主要采用传统的教学方法：第一阶段适应水性；第二阶段学习技术。由于我校的教学场地在校外开放的游泳池，课时安排紧凑，这限制了教师在教学方法上的应用，传统的教学方法时间长了会使学生产生厌倦，降低学生对游泳的兴趣，教师在教学方法上应灵活运用，根据学生的实际情况出发，让学生真正学到游泳技能和想学的游泳内容，使游泳教学方法向多元化发展。
1.3 教学评价
游泳课程的教学评价是依据游泳课程的教学目标对学生学习过程及学习效果的评价，即考试与测验。游泳教学评价的方法主要有技能测试和技术评价。我校的游泳课程成绩评价标准：（1）蛙泳达标连续游进50米；（2）爬泳25米技评。通过与学生的访谈得知，大部分学生认为我校的游泳课程评价与考核内容较简单，不能完全激发体院学生的学习动机与兴趣，虽然大部分学生都能达到及格及以上标准，但却未能真正的学会游泳，到达学以致用的效果。
2 存在问题
2.1 游泳课程上课时间较不合理
上课时间安排在学生的假期进行授课，用七天时间连续上完28学时，学时分配较不合理，由于大部分学生以前没有接触过水，对于初学者来说，不能充分掌握游泳技术技能。再加上在公共游泳场所，夏季天气炎热，属于游泳高峰期，泳客较多，场地条件得不到充分保证，因此，不能满足课堂教学的实际需求。
2.2 游泳教学组织形式和课程设置较不合理
我校的游泳课程教学内容较单一，学生在学习过程中，不能使理论与实践相结合，技能课忽略了其他泳姿以及裁判规则等；教学评价偏低，对于体育学院的学生考核50米蛙泳，不能充分激发学生的潜能，达不到体育专业学生的培养目标；建议游泳应开设理论课程，提高学生的理论水平，使学生能够理论与实践相结合，在技能的掌握上达到一定的水准，这样学生不仅学会游泳，而且会讲解、会示范动作，达到体育专业学生的培养目标。
2.3 游泳教学方法运用较单一
教学方法上应根据不同的游泳教学内容，进行现代化教学的选择，体现游泳教学多元化，让学生真正学到游泳技能和想学的游泳内容，教学手段要与现代化教学技术结合，高度使用多媒体，课件等。如今，计算机、多媒体技术的不断发展，对游泳教学中的复杂的、抽象的、瞬时的动作过程具有特殊的演示效能。应将现代技术与游泳教学相结合，这对加深学生完整地了解游泳技术动作的印象、强化理解、提高学生的学习效果有积极的作用。
2.4 游泳教师技术掌握不全面
游泳教师和其他项目的教师相比有更高的要求，我校上课的游泳教师为非游泳专业教师，没有经过救生培训，取得救生资格证书，游泳技术掌握不全面，学生的安全存在隐患，一旦课堂学生发生溺水现象，后果将不堪设想，学生的生命安全得不到保证。
2.5 教学场地不能满足需要
游泳课程教学中，由于上课场地租用校外的游泳场馆进行教学，游泳池泳客较多，教学环境得不到充分保证，严重影响教学质量，另外，受到游泳场馆的限制，学生只有课上的学习和练习时间，课下不能为学生提供复习和巩固技能的游泳场馆，学生的课外活动得不到保证，满足不了广大学生的需求。
3 改革措施
3.1 争取领导对游泳课程的重视和支持
高校的游泳运动开展得好与坏，与学校的领导有着直接的关系，对全校游泳运动的普及和开展起到至关重要的作用，开展游泳运动所需要的各种软件和硬件设施都与学校领导密切相关。通过对我校领导的访谈中得知，我校游泳池在2008年就已经竣工，由于各个方面的原因，一直没有投入使用，预计近两年将投入使用，如果我校的游泳池投入使用，将为学校的游泳课程开展奠定坚实的物质基础。
3.2 加强游泳教师专业技能的掌握，提高教学水平
要想提高游泳教学质量，游泳教学中安全因素更是不可忽视，没有安全保证的前提就不能开展教学工作，因此，游泳教师必须提升自身专业素质和业务能力水平，我校应对游泳教师制定相应的硬件指标，组织游泳教师进行业务的强化训练，如救生技能进行培训与考核，重视游泳安全性，以及对游泳教师四种泳姿的技术讲解、示范能力进行评定。并开展游泳教研活动，科学研究活动，短期培训或函授来进修和提高游泳教师的专业素质，或者与游泳教学开展较好的院校的教师进行互相学习与交流，有利于在教学中加入新的知识和教学元素，使之具备高尚的思想品德、全面业务工作能力、更合理的知识结构、强健体魄和充沛精力的条件，投入到教学当中去。
3.3 修订游泳教学大纲，完善游泳课程设置
目前学校仅有体育学院游泳课程教学大纲，应在原有大纲基础上，对游泳课程大纲进行修订，修订教学内容和成绩评定标准，并合理地使用游泳教材，增加游泳教学课时，在不能进行游泳技术的季节里面，可以安排游泳的理论知识和陆上练习、模拟教学等。拓宽和增设游泳教学内容，在蛙泳和爬泳基础上，增设救生救护、仰泳和蝶泳，将学生实用游泳技术纳入考试体系，提高考核标准，增加游泳距离，使学生能达到《国家体育游泳锻炼标准》等级。此外，应制定公共体育游泳选修课程大纲，对非体育院系学生实行游泳选修课，满足广大学生的需求，培养学生的终身体育意识。我校2011年招收航海类专业学生，由于航海类学生工作需要特殊性，游泳为航海类专业学生必须掌握的一项运动技能，还应制定航海类专业新的游泳教学大纲，根据专业的特色，制定和安排不同教学计划，为深入、系统的学习打下良好的基础。
3.4 培养游泳专业人才，参加游泳竞赛
高校建立游泳运动队的根本指导思想是开展高校体育运动训练，以训练带动该项目的教学，培养专业优秀人才，参加各种游泳比赛任务。目前福建省高校间的游泳比赛开展较好，由于我校无游泳训练队、体育院系没有游泳专业供选择，导致我校不能参加福建省大运会以及各类游泳比赛，我校应全校选拔有发展潜能的游泳人才，组建校内游泳队，参加福建省大学生运动会，游泳竞赛是促进学生掌握技能、激发学习兴趣的有效途径。通过竞赛，加强校际间的交流，互相学习和探讨，取长补短，促进游泳教学与训练质量的提高。通过比赛也可以扩大我校的知名度，为扩大考生来源打下好的基础。
3.5 创建游泳社团，带动课外游泳活动
游泳社团是游泳活动的重要组织形式之一，游泳社团的组织和发展也是高校体育发展水平、体育社会化程度的重要标志之一，也是衡量一个社会结构分化与整合、社会参与程度的重要鉴标之一。我校应积极鼓励并给予优惠政策创建游泳社团，社团的创建有利于课外体育活动的组织与开展，课外体育活动是学校体育工作的一个重要环节，课外游泳活动是游泳课程的延续，是增强学生体质的重要途径。为了增强和培养大学生的终身体育意识，应充分利用课外余暇时间，不断地充实课外体育活动的内容，把学生吸引到体育锻炼中去。从而推动课外游泳运动更好地开展。
3.6 加强游泳场馆的建设，早日投入使用
游泳场馆是进行游泳教学、竞赛和课外活动开展的重要物质保证条件。各高校都把游泳池建设作为学校的硬件指标之一，是高校整体综合实力的体现，也是吸引考生报考的有利条件。我校有一个标准50×25m室外游泳池，一直没有投入使用，预计在近两年将投入使用，这为我校的游泳课程开展奠定了很好的物质基础。但是室外游泳池不能长期开展教学与训练，还要根据气候的变化而改变课程，使我校游泳课程变成季节性运动。建立游泳馆无疑是最佳的教学场所，如华侨大学无论气候怎么变化，冬季也能正常开展游泳教学与训练，值得我校学习与借鉴。
4 结语
在崭新的21世纪，游泳运动被誉为人类最喜爱的体育运动项目之一，对大学生来讲，无论从实用价值还是终身受益价值方面，都具有非常重要的意义。完善我校游泳课程设置，丰富教学内容，采用多种教学模式，加大考核难度系数，有利于提高学生的游泳技能和运动水平，为社会培养新时期的专业人才；对全校学生开设游泳选项课，有利于培养当代大学生的社会适应能力和终身体育意识。
参考文献：
[1]梅雪雄.游泳运动[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]全国体育院校教材委员会.游泳运动[M].北京：人民体育出版社，2001.
[3]李晋裕.深化学校体育教学改革有关的几个问题[J].学校体育科学，1997，（2）.
[4]宋义增.普通高校游泳教学模式的改革与实践[J].北京体育大学学报，2000，（9）.
[5]李红梅等.福建省高校游泳现状的调查研究[J].首都体育学院学报，2005，（3）.
（泉州师范学院体育学院）
关键词：泉州师范学院；游泳课程；改革
泉州师范学院校坐落在美丽的滨海城市—泉州，泉州市地处我国南部，属沿海地区，依山面海，河流水域广阔丰富，各市县有大量的湖、海、江、河、库分布，水源条件得天独厚；泉州地区太阳辐射总量较高，日照时间长，光热资源丰富。主要特征是夏天时间长、气温较高、降水多，冬天时间短、阳光充足，常年平均气温在19.5℃～21℃左右，可见，泉州不论地理条件还是气候环境都十分适合游泳运动的全年开展，为我校游泳运动的开展提供了天时、地利的优势。
游泳是我校体育学院学生的一门必修课程，此课程的教学大纲、教学内容、方法以及开课范畴正在进一步探索与完善。此外，我校将于2011年成立航海专业，游泳是航海类水上专业学生必须掌握的一项运动技能，因此，为顺应教学改革和满足广大学生的需求，针对我校游泳教学现状以及游泳课程设置上存在的问题进行探讨，为进一步推进我校游泳教学质量和课程改革提供借鉴和理论依据。
1 游泳课程开设情况
学校于2008年对体育学院学生开设游泳课程，开设已近三年，由于教学场地设施问题，上课地点在校外公用游泳池进行授课，教学对象为大二和大三的学生，游泳课程上课时间安排在学生的暑假期间，放暑假的第一周对大二学生上课，暑假开学的前一周对大三的学生上课，连续上七天课程，每天上午连续上四个学时，每个年级在暑期共上课程达56个学时。
1.1 教学内容
通过访谈得知，我校教学内容主要是游泳技能课，不开设游泳理论课，技能以学习蛙泳为主，爬泳为辅，忽略了其他泳姿，即仰泳、蝶泳及其出发、转身的技术，救生救护和游泳裁判规则等。
1.2 教学方法
通过与教师的访谈中得知，我校游泳教学主要采用传统的教学方法：第一阶段适应水性；第二阶段学习技术。由于我校的教学场地在校外开放的游泳池，课时安排紧凑，这限制了教师在教学方法上的应用，传统的教学方法时间长了会使学生产生厌倦，降低学生对游泳的兴趣，教师在教学方法上应灵活运用，根据学生的实际情况出发，让学生真正学到游泳技能和想学的游泳内容，使游泳教学方法向多元化发展。
1.3 教学评价
游泳课程的教学评价是依据游泳课程的教学目标对学生学习过程及学习效果的评价，即考试与测验。游泳教学评价的方法主要有技能测试和技术评价。我校的游泳课程成绩评价标准：（1）蛙泳达标连续游进50米；（2）爬泳25米技评。通过与学生的访谈得知，大部分学生认为我校的游泳课程评价与考核内容较简单，不能完全激发体院学生的学习动机与兴趣，虽然大部分学生都能达到及格及以上标准，但却未能真正的学会游泳，到达学以致用的效果。
2 存在问题
2.1 游泳课程上课时间较不合理
上课时间安排在学生的假期进行授课，用七天时间连续上完28学时，学时分配较不合理，由于大部分学生以前没有接触过水，对于初学者来说，不能充分掌握游泳技术技能。再加上在公共游泳场所，夏季天气炎热，属于游泳高峰期，泳客较多，场地条件得不到充分保证，因此，不能满足课堂教学的实际需求。
2.2 游泳教学组织形式和课程设置较不合理
我校的游泳课程教学内容较单一，学生在学习过程中，不能使理论与实践相结合，技能课忽略了其他泳姿以及裁判规则等；教学评价偏低，对于体育学院的学生考核50米蛙泳，不能充分激发学生的潜能，达不到体育专业学生的培养目标；建议游泳应开设理论课程，提高学生的理论水平，使学生能够理论与实践相结合，在技能的掌握上达到一定的水准，这样学生不仅学会游泳，而且会讲解、会示范动作，达到体育专业学生的培养目标。
2.3 游泳教学方法运用较单一
教学方法上应根据不同的游泳教学内容，进行现代化教学的选择，体现游泳教学多元化，让学生真正学到游泳技能和想学的游泳内容，教学手段要与现代化教学技术结合，高度使用多媒体，课件等。如今，计算机、多媒体技术的不断发展，对游泳教学中的复杂的、抽象的、瞬时的动作过程具有特殊的演示效能。应将现代技术与游泳教学相结合，这对加深学生完整地了解游泳技术动作的印象、强化理解、提高学生的学习效果有积极的作用。
2.4 游泳教师技术掌握不全面
游泳教师和其他项目的教师相比有更高的要求，我校上课的游泳教师为非游泳专业教师，没有经过救生培训，取得救生资格证书，游泳技术掌握不全面，学生的安全存在隐患，一旦课堂学生发生溺水现象，后果将不堪设想，学生的生命安全得不到保证。
2.5 教学场地不能满足需要
游泳课程教学中，由于上课场地租用校外的游泳场馆进行教学，游泳池泳客较多，教学环境得不到充分保证，严重影响教学质量，另外，受到游泳场馆的限制，学生只有课上的学习和练习时间，课下不能为学生提供复习和巩固技能的游泳场馆，学生的课外活动得不到保证，满足不了广大学生的需求。
3 改革措施
3.1 争取领导对游泳课程的重视和支持
高校的游泳运动开展得好与坏，与学校的领导有着直接的关系，对全校游泳运动的普及和开展起到至关重要的作用，开展游泳运动所需要的各种软件和硬件设施都与学校领导密切相关。通过对我校领导的访谈中得知，我校游泳池在2008年就已经竣工，由于各个方面的原因，一直没有投入使用，预计近两年将投入使用，如果我校的游泳池投入使用，将为学校的游泳课程开展奠定坚实的物质基础。
3.2 加强游泳教师专业技能的掌握，提高教学水平
要想提高游泳教学质量，游泳教学中安全因素更是不可忽视，没有安全保证的前提就不能开展教学工作，因此，游泳教师必须提升自身专业素质和业务能力水平，我校应对游泳教师制定相应的硬件指标，组织游泳教师进行业务的强化训练，如救生技能进行培训与考核，重视游泳安全性，以及对游泳教师四种泳姿的技术讲解、示范能力进行评定。并开展游泳教研活动，科学研究活动，短期培训或函授来进修和提高游泳教师的专业素质，或者与游泳教学开展较好的院校的教师进行互相学习与交流，有利于在教学中加入新的知识和教学元素，使之具备高尚的思想品德、全面业务工作能力、更合理的知识结构、强健体魄和充沛精力的条件，投入到教学当中去。
3.3 修订游泳教学大纲，完善游泳课程设置
目前学校仅有体育学院游泳课程教学大纲，应在原有大纲基础上，对游泳课程大纲进行修订，修订教学内容和成绩评定标准，并合理地使用游泳教材，增加游泳教学课时，在不能进行游泳技术的季节里面，可以安排游泳的理论知识和陆上练习、模拟教学等。拓宽和增设游泳教学内容，在蛙泳和爬泳基础上，增设救生救护、仰泳和蝶泳，将学生实用游泳技术纳入考试体系，提高考核标准，增加游泳距离，使学生能达到《国家体育游泳锻炼标准》等级。此外，应制定公共体育游泳选修课程大纲，对非体育院系学生实行游泳选修课，满足广大学生的需求，培养学生的终身体育意识。我校2011年招收航海类专业学生，由于航海类学生工作需要特殊性，游泳为航海类专业学生必须掌握的一项运动技能，还应制定航海类专业新的游泳教学大纲，根据专业的特色，制定和安排不同教学计划，为深入、系统的学习打下良好的基础。
3.4 培养游泳专业人才，参加游泳竞赛
高校建立游泳运动队的根本指导思想是开展高校体育运动训练，以训练带动该项目的教学，培养专业优秀人才，参加各种游泳比赛任务。目前福建省高校间的游泳比赛开展较好，由于我校无游泳训练队、体育院系没有游泳专业供选择，导致我校不能参加福建省大运会以及各类游泳比赛，我校应全校选拔有发展潜能的游泳人才，组建校内游泳队，参加福建省大学生运动会，游泳竞赛是促进学生掌握技能、激发学习兴趣的有效途径。通过竞赛，加强校际间的交流，互相学习和探讨，取长补短，促进游泳教学与训练质量的提高。通过比赛也可以扩大我校的知名度，为扩大考生来源打下好的基础。
3.5 创建游泳社团，带动课外游泳活动
游泳社团是游泳活动的重要组织形式之一，游泳社团的组织和发展也是高校体育发展水平、体育社会化程度的重要标志之一，也是衡量一个社会结构分化与整合、社会参与程度的重要鉴标之一。我校应积极鼓励并给予优惠政策创建游泳社团，社团的创建有利于课外体育活动的组织与开展，课外体育活动是学校体育工作的一个重要环节，课外游泳活动是游泳课程的延续，是增强学生体质的重要途径。为了增强和培养大学生的终身体育意识，应充分利用课外余暇时间，不断地充实课外体育活动的内容，把学生吸引到体育锻炼中去。从而推动课外游泳运动更好地开展。
3.6 加强游泳场馆的建设，早日投入使用
游泳场馆是进行游泳教学、竞赛和课外活动开展的重要物质保证条件。各高校都把游泳池建设作为学校的硬件指标之一，是高校整体综合实力的体现，也是吸引考生报考的有利条件。我校有一个标准50×25m室外游泳池，一直没有投入使用，预计在近两年将投入使用，这为我校的游泳课程开展奠定了很好的物质基础。但是室外游泳池不能长期开展教学与训练，还要根据气候的变化而改变课程，使我校游泳课程变成季节性运动。建立游泳馆无疑是最佳的教学场所，如华侨大学无论气候怎么变化，冬季也能正常开展游泳教学与训练，值得我校学习与借鉴。
4 结语
在崭新的21世纪，游泳运动被誉为人类最喜爱的体育运动项目之一，对大学生来讲，无论从实用价值还是终身受益价值方面，都具有非常重要的意义。完善我校游泳课程设置，丰富教学内容，采用多种教学模式，加大考核难度系数，有利于提高学生的游泳技能和运动水平，为社会培养新时期的专业人才；对全校学生开设游泳选项课，有利于培养当代大学生的社会适应能力和终身体育意识。
参考文献：
[1]梅雪雄.游泳运动[M].北京：高等教育出版社，2001.
[2]全国体育院校教材委员会.游泳运动[M].北京：人民体育出版社，2001.
[3]李晋裕.深化学校体育教学改革有关的几个问题[J].学校体育科学，1997，（2）.
[4]宋义增.普通高校游泳教学模式的改革与实践[J].北京体育大学学报，2000，（9）.
[5]李红梅等.福建省高校游泳现状的调查研究[J].首都体育学院学报，2005，（3）.
（泉州师范学院体育学院）