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摘 要：青少年思想道德教育，是学校工作的重点，也是教育的根本点，更是社会主义精神文明和物质文明建设的重要条件。年级部是以同一年级学生为基础，同任一个年级的各科教师及班主任组成的集合体。年级部在学生德育工作中发挥着重要作用。
关键词：管理；协调；德育
青少年思想道德的发展是潜移默化逐步实现的，体现长期性、阶段性、反复性和整体性。因此，全面贯彻《中学德育大纲》是一项复杂的系统工程。其中，年级部是最贴近学生的部门，在各项工作中起到了中介、调控作用，是德育工作得以顺利开展的重要保障。在执行年级部管理的工作中，我感受《中学德育大纲》的全面实施，要求学校形成以年级为主体的德育格局，年级部对《中学德育大纲》提出的目标和内容进行分解，研制出分年级、分阶段的目标和内容系列，使目标的高度和内容的深度逐步递增，循序渐进。
一、德育教育的现状
由于青少年处在思想品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，故易受外界环境的影响。其中很多青少年与社会的要求背道而驰，分析其原因，主要有以下几点：
（1）长辈的过分溺爱。由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在这样的背景下，小孩大都产生“以我为中心”的心理。而且这些孩子在家里，大多是重点保护对象，结果导致动手能力差，吃苦耐劳差，心理素質和挫折承受力差等。
（2）不健全的家庭环境。一些家庭的不幸给子女的成长带来了障碍，父母的离异，不同程度地给子女带来心灵和情感的伤害。
（3）网络影响严重学生的价值观。社会是一面镜子，社会层面的影响切不可低估。现在孩子们接触社会的方式主要来源于网络，涉世不深的青少年，模仿本不属于这个年龄段的行为，导致一些青少年思想堕落，违法犯罪。
二、年级部的承接作用
年级部老师同在一个办公室办公，每天上课和同学们见面。他们生活在学生群体中，最了解学生，便于在各科教学中贯彻教书育人方针。学校为了更好地发挥年级部在德育大纲教育中的作用，健全了年级管理机制，强化年级带头人、年级部主任的责任感，实行年级部主任工作职责，加强年级部工作。
1.统一管理作用
（1）以学习为核心，促进思想道德教育。年级部在每次大型考试之后都会对考试数据进行科学分析，同时召开各教研组组长会、班主任会、学生大会、家长会、各班级的班科任联席会。抓住考试这个重要的时机，对学生前段学习的情况进行反馈。鼓励学习进步的学生，激励他们更上一层楼；同时找退步的学生，了解他们前段时间的心理动态，及时进行教育。年级部可以做到适时掌握学生的思想动态，及时采取不同的教育形式，有的放矢对症下药，培养品学兼优的高中生。
（2）量化日常规范教育，培养学生集体荣誉感。日常规范是各项教育教学工作的保障，所以在日常的工作中，我们把学生的规范放在首位，从学生的考勤、服饰、桌椅摆放、卫生值日等方面严格要求，让学生养成良好的行为习惯，能够在一个相对稳定规范的环境中踏实的学习。为此，年级部安排每天都有人值班，特别关注自习课、课间空白时间，随时掌控学生们的活动，对违纪行为及时制止，并作出相应的减分处理。通过打分，量化各个班级的日常规范管理，通过班级评比，培养班级凝聚力和学生的集体荣誉感。同时和班主任沟通，及时对学生做思想工作，将问题解决在细微之处。
（3）根据不同阶段，制定不同的教育目标。各个年级根据不同阶段进行大纲实施，不同的年级制定不同的教育、教学任务，有各自的重点。
高一阶段，学生们刚刚进入高中，培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的道德氛围。年级部制定了纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各项常规教育，严格管理，并在落实上下功夫。高二阶段是不安定学年，常规不能放松，密切注意个别学生思想变化，把一切错误行为控制在萌芽阶段。建立德育导师制度，不抛弃任何一名学生。高三阶段以各项常规工作带动学习。随着高考的临近，学生们的作业量也随之增加，少数学生良好的学习习惯尚未养成，会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象。此时，年级部应该及时把年级各班级的学习委集中起来开会，先了解各班级状况，立即布置任务，每天学习委把本班交纳作业情况加以统计、记录。利用班会对学生进行学习目的，端正学习态度的教育。抓住距离高考一百天之机，开展“百日誓师”活动，对学生进行教育，明白学习要有信心，学习要有毅力，要有克服困难的决心，从而养成良好的学习习惯。
2.年级部的协调作用
年级部作为承上启下的桥梁，上传下达的纽带，关健任务要发挥好协调功能。它要协调好本年级与全校各处室之间的关系，协调好班级与班级之间的关系，协调好班主任与学生的关系，协调好学生与科任老师的关系，还要协调好学科与学科之间的关系。
（1）协调好教师与学生之间的关系。教师与学生之间的关系协调不好，就会影响学生的学习，同时不利于年级的稳定。最常见的例子：有些学科的教师特别认真负责，总想利用自习课给学生补充一些知识，但是却遭到学生的抱怨。了解这些情况后，年级部首先与各学科的备课组长交流，并找学生代表做调查问卷，最后为薄弱学科或有需要的学科争取时间，使所有学科安排的井然有序，同时也不增加学生们的课业负担。而且最大的好处在于，由于事前与学生进行了沟通与交流，他们一下有了主人翁意识，因此认识到这也是老师付出不计回报的辛苦劳动，因此更加珍惜这样的学习机会，由排斥转化为感恩。
（2）协调好班级与班级的关系。班级与班级之间形成良性的竞争关系，可以提高学生的集体荣誉感和自身的自我约束力。这种良性竞争的关系，需要年级部的协调与维持。年级部对学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境卫生评比结果，应该做到公正。各班级之间交流了解取得的成绩，发现存在的问题。对于普遍性的倾向问题，大家共同研究，制定具体措施。学生们都能客观如实地反映自己现有的问题。
年级部凝聚了人人重视德育教育，人人开展德育教育的集体力量，实行统一教育、统一提优补差，取得了很好效果。
关键词：管理；协调；德育
青少年思想道德的发展是潜移默化逐步实现的，体现长期性、阶段性、反复性和整体性。因此，全面贯彻《中学德育大纲》是一项复杂的系统工程。其中，年级部是最贴近学生的部门，在各项工作中起到了中介、调控作用，是德育工作得以顺利开展的重要保障。在执行年级部管理的工作中，我感受《中学德育大纲》的全面实施，要求学校形成以年级为主体的德育格局，年级部对《中学德育大纲》提出的目标和内容进行分解，研制出分年级、分阶段的目标和内容系列，使目标的高度和内容的深度逐步递增，循序渐进。
一、德育教育的现状
由于青少年处在思想品德迅速发展的关键时期，一方面他们的可塑性大，另一方面他们又年轻幼稚，缺乏社会经验与识别能力，故易受外界环境的影响。其中很多青少年与社会的要求背道而驰，分析其原因，主要有以下几点：
（1）长辈的过分溺爱。由于现在的学生大多是独生子女，一些家庭过于溺爱孩子，在这样的背景下，小孩大都产生“以我为中心”的心理。而且这些孩子在家里，大多是重点保护对象，结果导致动手能力差，吃苦耐劳差，心理素質和挫折承受力差等。
（2）不健全的家庭环境。一些家庭的不幸给子女的成长带来了障碍，父母的离异，不同程度地给子女带来心灵和情感的伤害。
（3）网络影响严重学生的价值观。社会是一面镜子，社会层面的影响切不可低估。现在孩子们接触社会的方式主要来源于网络，涉世不深的青少年，模仿本不属于这个年龄段的行为，导致一些青少年思想堕落，违法犯罪。
二、年级部的承接作用
年级部老师同在一个办公室办公，每天上课和同学们见面。他们生活在学生群体中，最了解学生，便于在各科教学中贯彻教书育人方针。学校为了更好地发挥年级部在德育大纲教育中的作用，健全了年级管理机制，强化年级带头人、年级部主任的责任感，实行年级部主任工作职责，加强年级部工作。
1.统一管理作用
（1）以学习为核心，促进思想道德教育。年级部在每次大型考试之后都会对考试数据进行科学分析，同时召开各教研组组长会、班主任会、学生大会、家长会、各班级的班科任联席会。抓住考试这个重要的时机，对学生前段学习的情况进行反馈。鼓励学习进步的学生，激励他们更上一层楼；同时找退步的学生，了解他们前段时间的心理动态，及时进行教育。年级部可以做到适时掌握学生的思想动态，及时采取不同的教育形式，有的放矢对症下药，培养品学兼优的高中生。
（2）量化日常规范教育，培养学生集体荣誉感。日常规范是各项教育教学工作的保障，所以在日常的工作中，我们把学生的规范放在首位，从学生的考勤、服饰、桌椅摆放、卫生值日等方面严格要求，让学生养成良好的行为习惯，能够在一个相对稳定规范的环境中踏实的学习。为此，年级部安排每天都有人值班，特别关注自习课、课间空白时间，随时掌控学生们的活动，对违纪行为及时制止，并作出相应的减分处理。通过打分，量化各个班级的日常规范管理，通过班级评比，培养班级凝聚力和学生的集体荣誉感。同时和班主任沟通，及时对学生做思想工作，将问题解决在细微之处。
（3）根据不同阶段，制定不同的教育目标。各个年级根据不同阶段进行大纲实施，不同的年级制定不同的教育、教学任务，有各自的重点。
高一阶段，学生们刚刚进入高中，培养学生良好的行为习惯，从而形成良好的道德氛围。年级部制定了纪律常规、学习常规、卫生常规、行为礼貌常规等各项常规教育，严格管理，并在落实上下功夫。高二阶段是不安定学年，常规不能放松，密切注意个别学生思想变化，把一切错误行为控制在萌芽阶段。建立德育导师制度，不抛弃任何一名学生。高三阶段以各项常规工作带动学习。随着高考的临近，学生们的作业量也随之增加，少数学生良好的学习习惯尚未养成，会出现不交作业、迟交作业、少做作业现象。此时，年级部应该及时把年级各班级的学习委集中起来开会，先了解各班级状况，立即布置任务，每天学习委把本班交纳作业情况加以统计、记录。利用班会对学生进行学习目的，端正学习态度的教育。抓住距离高考一百天之机，开展“百日誓师”活动，对学生进行教育，明白学习要有信心，学习要有毅力，要有克服困难的决心，从而养成良好的学习习惯。
2.年级部的协调作用
年级部作为承上启下的桥梁，上传下达的纽带，关健任务要发挥好协调功能。它要协调好本年级与全校各处室之间的关系，协调好班级与班级之间的关系，协调好班主任与学生的关系，协调好学生与科任老师的关系，还要协调好学科与学科之间的关系。
（1）协调好教师与学生之间的关系。教师与学生之间的关系协调不好，就会影响学生的学习，同时不利于年级的稳定。最常见的例子：有些学科的教师特别认真负责，总想利用自习课给学生补充一些知识，但是却遭到学生的抱怨。了解这些情况后，年级部首先与各学科的备课组长交流，并找学生代表做调查问卷，最后为薄弱学科或有需要的学科争取时间，使所有学科安排的井然有序，同时也不增加学生们的课业负担。而且最大的好处在于，由于事前与学生进行了沟通与交流，他们一下有了主人翁意识，因此认识到这也是老师付出不计回报的辛苦劳动，因此更加珍惜这样的学习机会，由排斥转化为感恩。
（2）协调好班级与班级的关系。班级与班级之间形成良性的竞争关系，可以提高学生的集体荣誉感和自身的自我约束力。这种良性竞争的关系，需要年级部的协调与维持。年级部对学生的思想品德状况、课堂纪律情况、环境卫生评比结果，应该做到公正。各班级之间交流了解取得的成绩，发现存在的问题。对于普遍性的倾向问题，大家共同研究，制定具体措施。学生们都能客观如实地反映自己现有的问题。
年级部凝聚了人人重视德育教育，人人开展德育教育的集体力量，实行统一教育、统一提优补差，取得了很好效果。