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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）10-040-01
摘 要 二十一世纪以来，教育对于人们来说不仅仅是学习知识，更多的是要培养学生的综合素质，实现德智体美的全面发展。俗话说，“身体是革命的本钱”，身体素质也是学生学习的本钱，在小学时期，培养小学生身体素质最好的方式就是利用好体育课程。本文主要研究的就是情境教学法在小学体育教学中的运用，在分析了情境教学法在小学体育教学中的重要性之后，探讨了如何将情境教学法更好地运用于小学体育教学当中，借此来提高小学生的身体素质。
关键词 情境教学法 小学体育 教学 运用研究
一、情境教学法在小学体育教学中的重要性
（一）营造良好的学习环境，提高学生的主动性
小学生正处于活泼好动的时期，这时的他们还表现出了特别强烈的求知欲和表现欲望，以往传统式的教学模式压抑了学生的天性，枯燥的教学内容和严肃的课堂气氛也在一定程度上限制了小学生学习和思维的活跃性，很多学生在体育活动中基本没有多少活跃的实践。然而，情境教学法的运用正式利用了这一问题，并针对此提出学生比较感兴趣的内容，彻底释放了学生活泼好动的天性，这样就会有很多的学生参与到体育活动中来。例如：我在上“曲线跑”这一课时，由于曲线跑本身就是发展下肢力量的运动，如果让学生们反复练习他们就会感到枯燥无味、疲惫不堪甚至厌烦。为了能够吸引他们的注意力、激发他们的兴趣使他们快速进入到上课状态。因此，在课的准备部分，我用交警的手语自编了一套简单易做的韵律操并配上学生们喜欢的音乐一下抓住了他们的好奇心和注意力。在课的基本部分，我用"考驾照"这一主题引导他们如何把车开好并顺利拿到驾照（体会曲线跑的动作要领、掌握重难点）。在学生掌握技能的同时了解一些交通安全知识。最后，在课的结束部分，我通过游戏树立了学生们良好的安全意识。这一情景的设置，不仅营造了良好的学习环境，提高了学生的主动性，有效地完成了教学任务。
（二）吸引并集中学生的注意力，提高学生学习的积极性
小学生由于性格的特点导致其自我控制的能力较差，在体育学习中往往会出现无法集中注意力的现象，很多小学生不服从教师的教学安排，甚至破坏课堂教学秩序，很难在很短的时间内学到相应的知识。将情境教学法运用到小学体育教学当中，吸引并集中了学生的注意力，提高学生学习的积极性，使得更多的学生参与到体育活动中来。
（三）提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力
在体育运动中，运动员自强不息的拼搏精神，比赛当中优美的姿势等都表现了体育的魅力。而情境教学法在小学体育中的运用，将多媒体引进了课堂教学中，其中包括众多著名运动员的比赛视频等，学生在了解体育运动的同时也被运动员的比赛和精神而感染，在无意识中提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力，激发了学生对体育运动的兴趣。
二、如何将情境教学法更好地运用于小学体育教学当中
（一）通过游戏的方式创设合适的教学情境
小学生天性活泼好动，教师正好可以利用这一性格进行情景教学，通过游戏的方式创设合适的教学情境，将游戏和运动相结合。教师在创设教学情境时，可以先选择很多学生都玩过的游戏来模拟体育运动的情境，在学生熟悉之后再尝试一些新的没有玩过的游戏来保持学生对游戏教学的新鲜感和趣味性。在选择游戏时需要注意的是，一个游戏不可能满足所有学生的要求，因此，选择时要尽量采取多数同学的意见或者建议，让所有的学生都能够参与到体育活动中来。例如，在进行跨栏运动时，可以让学生做游戏：“把跨过的栏杆当做我们翻山越岭中的困难，跨过一栏就是向成功跨进了一步，所有的同学来进行比赛谁最先到达终点。
（二）合理运用问题来创造教学情境
问题情境教学是情境教学法中的一个重要方法，和学生的反应能力息息相关。问题情境教学法就是教师合理运用问题来创造教学情境，这要求教师根据教学内容提出问题让学生进行思考，加深学生对知识的掌握和理解。例如，教师在讲解“羽毛球比赛”，可以先提问：“在打羽毛球时，怎么握拍才是正确的？”“羽毛球的发球姿势都有哪些”等等问题让学生进行思考，然后在实际训练中指导学生的姿势，提高教学质量。
（三）正确利用音乐来创造教学情境
正确利用音乐来创造教学情境也是很重要的一种情景教学法，在使用这种方法时要注意选择合适的音乐来教学。在选择音乐时，首先要考虑的就是要符合学生的性格特点和兴趣爱好，例如可以选择《哆啦A梦》和《喜羊羊与灰太狼》的音乐等，这样可以在刚开始上课时吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
三、结束语
为了提高小学生身体素质，小学体育课程是小学学习中必不可少的内容之一。实践证明，将情境教学法运用于小学体育教学中是一种重要的教学模式，这样，不仅可以营造良好的学习环境，提高学生的主动性还可以吸引并集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，同时还能在教学中提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力，提高教学质量。但是，在进行情境教学时，要结合教学目标制定适合学生的教学计划。
参考文献：
[1] 彭振光.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程·小学.2013，（7）：31.
[2] 史文学.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程·小学.2015，（10）：197.?
摘 要 二十一世纪以来，教育对于人们来说不仅仅是学习知识，更多的是要培养学生的综合素质，实现德智体美的全面发展。俗话说，“身体是革命的本钱”，身体素质也是学生学习的本钱，在小学时期，培养小学生身体素质最好的方式就是利用好体育课程。本文主要研究的就是情境教学法在小学体育教学中的运用，在分析了情境教学法在小学体育教学中的重要性之后，探讨了如何将情境教学法更好地运用于小学体育教学当中，借此来提高小学生的身体素质。
关键词 情境教学法 小学体育 教学 运用研究
一、情境教学法在小学体育教学中的重要性
（一）营造良好的学习环境，提高学生的主动性
小学生正处于活泼好动的时期，这时的他们还表现出了特别强烈的求知欲和表现欲望，以往传统式的教学模式压抑了学生的天性，枯燥的教学内容和严肃的课堂气氛也在一定程度上限制了小学生学习和思维的活跃性，很多学生在体育活动中基本没有多少活跃的实践。然而，情境教学法的运用正式利用了这一问题，并针对此提出学生比较感兴趣的内容，彻底释放了学生活泼好动的天性，这样就会有很多的学生参与到体育活动中来。例如：我在上“曲线跑”这一课时，由于曲线跑本身就是发展下肢力量的运动，如果让学生们反复练习他们就会感到枯燥无味、疲惫不堪甚至厌烦。为了能够吸引他们的注意力、激发他们的兴趣使他们快速进入到上课状态。因此，在课的准备部分，我用交警的手语自编了一套简单易做的韵律操并配上学生们喜欢的音乐一下抓住了他们的好奇心和注意力。在课的基本部分，我用"考驾照"这一主题引导他们如何把车开好并顺利拿到驾照（体会曲线跑的动作要领、掌握重难点）。在学生掌握技能的同时了解一些交通安全知识。最后，在课的结束部分，我通过游戏树立了学生们良好的安全意识。这一情景的设置，不仅营造了良好的学习环境，提高了学生的主动性，有效地完成了教学任务。
（二）吸引并集中学生的注意力，提高学生学习的积极性
小学生由于性格的特点导致其自我控制的能力较差，在体育学习中往往会出现无法集中注意力的现象，很多小学生不服从教师的教学安排，甚至破坏课堂教学秩序，很难在很短的时间内学到相应的知识。将情境教学法运用到小学体育教学当中，吸引并集中了学生的注意力，提高学生学习的积极性，使得更多的学生参与到体育活动中来。
（三）提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力
在体育运动中，运动员自强不息的拼搏精神，比赛当中优美的姿势等都表现了体育的魅力。而情境教学法在小学体育中的运用，将多媒体引进了课堂教学中，其中包括众多著名运动员的比赛视频等，学生在了解体育运动的同时也被运动员的比赛和精神而感染，在无意识中提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力，激发了学生对体育运动的兴趣。
二、如何将情境教学法更好地运用于小学体育教学当中
（一）通过游戏的方式创设合适的教学情境
小学生天性活泼好动，教师正好可以利用这一性格进行情景教学，通过游戏的方式创设合适的教学情境，将游戏和运动相结合。教师在创设教学情境时，可以先选择很多学生都玩过的游戏来模拟体育运动的情境，在学生熟悉之后再尝试一些新的没有玩过的游戏来保持学生对游戏教学的新鲜感和趣味性。在选择游戏时需要注意的是，一个游戏不可能满足所有学生的要求，因此，选择时要尽量采取多数同学的意见或者建议，让所有的学生都能够参与到体育活动中来。例如，在进行跨栏运动时，可以让学生做游戏：“把跨过的栏杆当做我们翻山越岭中的困难，跨过一栏就是向成功跨进了一步，所有的同学来进行比赛谁最先到达终点。
（二）合理运用问题来创造教学情境
问题情境教学是情境教学法中的一个重要方法，和学生的反应能力息息相关。问题情境教学法就是教师合理运用问题来创造教学情境，这要求教师根据教学内容提出问题让学生进行思考，加深学生对知识的掌握和理解。例如，教师在讲解“羽毛球比赛”，可以先提问：“在打羽毛球时，怎么握拍才是正确的？”“羽毛球的发球姿势都有哪些”等等问题让学生进行思考，然后在实际训练中指导学生的姿势，提高教学质量。
（三）正确利用音乐来创造教学情境
正确利用音乐来创造教学情境也是很重要的一种情景教学法，在使用这种方法时要注意选择合适的音乐来教学。在选择音乐时，首先要考虑的就是要符合学生的性格特点和兴趣爱好，例如可以选择《哆啦A梦》和《喜羊羊与灰太狼》的音乐等，这样可以在刚开始上课时吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
三、结束语
为了提高小学生身体素质，小学体育课程是小学学习中必不可少的内容之一。实践证明，将情境教学法运用于小学体育教学中是一种重要的教学模式，这样，不仅可以营造良好的学习环境，提高学生的主动性还可以吸引并集中学生的注意力，提高学生学习的积极性，同时还能在教学中提高学生的审美意识，使之领略体育的神奇与魅力，提高教学质量。但是，在进行情境教学时，要结合教学目标制定适合学生的教学计划。
参考文献：
[1] 彭振光.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程·小学.2013，（7）：31.
[2] 史文学.浅谈情境教学法在小学体育教学中的运用[J].新课程·小学.2015，（10）：197.?