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摘要：小学生英语学习的好坏是由许多的因素所决定，要么是缺乏学习的自信心;要么是很努力但不知道怎样学;要么是底子薄……，但无论哪种情况，只要我们找对方法，有一套适合自己的合理的学习方法，学习上的困难就能迎刃而解，及时提升自己的学习能力。
关键词：学习自觉性;学习方法
很多学生感觉学习吃力，成绩不理想，归根到底就是欠缺学习自觉性，学习方法出了问题，而这种学习的自觉性不是与生俱来，它需要养成，是通过努力而习得的。其次就是要有适合自己学习的学习方法。作为教师，我们可以助学生一臂之力，让学生尽早地明确自己的学习职责和任务，使他们从小养成良好的学习习惯，科学的学习方法，让学生有充分的学习时间和赢得学习时机，以利于他们终身学习和发展。那么，如何才能让学生自觉、有效地参与课外学习，提高学习质量？现在谈谈我的做法，与大家一起来分享、探讨：
一、家校齐抓共管，形成合力。
小学英语是学生学习除了母语以外的第一种外语，是启蒙阶段，要想学会英语，要从小培养学习习惯。培养良好的英语学习习惯是最重要的，学生在学习语言知识的同时，知道在英语学习中如何识词、读词、记词和用词。但学习习惯不是说养成就养成，需要学校和家长的共同管理，形成共识。只有两者多交流、多沟通，家长要了解孩子的学习动向，支持学校的教育，配合老师寻找一套适合自己孩子学习的方法，共同教育孩子，只有这样学生会对老师及家长有一种敬畏，那种“懒性”会有所收敛。彼此形成合力，促习惯养成，最终才能促进学生成长。
二、合理安排学习，劳逸结合。
不依规矩，不成方圆。学生一天的生活、学习、作息都要做好计划，制定一个合理的时间表有助于我们提高学习效率，培养学生学习的自觉性。如果我们能够帮助学生在学习作息上安排一个合理的时间，劳逸结合，形成习惯后，学生的學习往往会事半功倍。
三、养成学习习惯，学以致用。
有合理的学习、作息时间外，还要有良好的学习习惯，要学会学习，怎样才叫会学习？可以从培养学生专注、多问、多思、多想的学习习惯出发，具体可以从下面几点做起：
1.专心听课，做好笔记。知识来源于积累.没有专心听课，知识无法装进脑袋里，就谈不上积累知识，所以上课必须认真听课，把每节课的知识内容融汇贯通，并要认真做好笔记，通过研磨、深化思考变为自己的知识。例如Book4 Unit4学习蔬菜及动物的复数，教师呈现单词的单数，教给学生复数的形式，让学生做好笔记，特别tomato，potato与photo在复数形式上的区别，还有sheep，people的复数形式都要让学生记录笔记，有助于日常识记。
2.做作业。做作业是为了让学生巩固该节课所学的知识，是课堂内容的延伸，学生在做的过程中要养成思考的习惯。思考单词由哪些字母组成，与前边学过的哪些单词有没有相似的地方，例如学习cow想到wow，hen想到pen和ten，sheep想到she，句型从This/That is a tomato.想到These/Those are tomatoes.等，学生都要思考，通过类比记知识。至少单词会听、说、读、写;句子会听、说、读、用;课文会理解，感受每一单元的学习意境，学以致用。
3.读书。小学生由于他们的年龄的特点及目的性不强，读书没有抓住重点读，往往不能收到良好的成效，这时我们老师就要指点好学生，教给他们正确的读书方法，让他们尝试读书带来的收获。首先要读熟书本上的内容，并仿照书本上的内容举一反三，说练句子。例如What’s the weather like in Beijing？It’s cool and rainy.可以根据不同地方不同气候进行描述，以达到熟练掌握句型及运用。所以读书不是为了读而读，读书是为了加深记忆，而且有目的的读书可以提高学生的思维能力，同时可以帮助记单词，积累知识，加深理解，熟练做题，起到熟能生巧的效果。读书要学会学以致用;对于书本上及笔记本上记录的知识，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4.复习。有许多学生和家长都认为，读书就是复习，这也不完全错，但读书不等同于复习，复习的时候要善于思考所学的知识，将它们有机的串联起来，形成条理的、系统的知识，并对知识进行迁移，举一反三，融汇贯通。例如Book4 Unit4BLet’slearn学习动物单词时，可以将句型These are horses.进行举一反三，迁移到Those are horses.还有的是This/That is a horse./cow./hen./sheep.日积月累就会向滚雪球一样，所获取的知识量越来越大。我们复习的时候可以根据每天的学习任务不同而选择不同的学习复习方式，每晚都要复习当天学习的内容，但如果当天的学习任务轻的话可以复习一下前边觉得较难的知识。每个周末都必须进行一个小循环的复习，已达到巩固基础、提高学习效率的效果。
四、分组学习，分散学习难度。
为了帮助学生克服困难，更好地完成学习任务，我们除可以精心设计教学各个环节外，还可以利用课余时间，适当、合理地安排学生的学习任务，让学生的学习任务分散，为学习减负。我主要是对学生进行分组学习，分组学习可以弥补课堂上的不足，一般二人组合或三人组合，并根据学生的学习差异进行分组，以好带差、好中差组合等。分组学习的时间可以是下课、早读、午读或在家里，每天定量记单词，组长负责正音、监听单词，督促学生及时完成老师每天布置的学习任务，将学习难度分散，学习压力减少了，学生学习英语的兴趣自此至终保持着，老师的教学目的已经达到了。
五、相互竞争，共同进步。
分组学习的目的是让中下层生能及时跟上教学的步伐并及时掌握知识，但教师在照顾中下层生的同时，要形成一种竞争机制，就是让学生进行组内竞争，看谁进步快;组组互相竞争，哪组最优秀;同层次的学生互相竞争，谁最快完成学习任务。通过分组学习，小组成员互相帮助，以形成班内竞争、组内竞争、人人竞争的局面，以达到培优辅差的效果。
六、观察动态，适当调整。
刚开始分组可能优秀生未必能很好地发挥自身的职能作用，或许在性格、心理上有抵触，教师密切留意，及时了解、教育、引导、提供帮助，让他们顺利地过渡，好好地进行合作学习，对合作一定时间还是没有起色的小组进行重组，还可以让学习有心得的学生说说自己的学习经验，以达到提升学习能力的效果。
七、及时评价，给与肯定。
有时候好学生是赞出来的，我们作为老师不能吝啬表扬，要学会大方，多发现他们的闪光之处，多给学生一些肯定、赞扬和鼓励，努力提升他们的学习动力。教师要形成合理的评价机制，制定好学习进度条，及时检查每组的学习进度，对合作得好的小组进行表扬、奖励，对还缺乏进步的小组给与肯定和鼓励，并提供帮助，加快学习的步伐。
总之，有好的学习方法，终身受用。克服困难就是战胜自己。学生学习上少了困难，自然就会对学习产生兴趣，教师适当教给学生一定的学习技能和科学的学习方法，会起到事半功倍的效果。
关键词：学习自觉性;学习方法
很多学生感觉学习吃力，成绩不理想，归根到底就是欠缺学习自觉性，学习方法出了问题，而这种学习的自觉性不是与生俱来，它需要养成，是通过努力而习得的。其次就是要有适合自己学习的学习方法。作为教师，我们可以助学生一臂之力，让学生尽早地明确自己的学习职责和任务，使他们从小养成良好的学习习惯，科学的学习方法，让学生有充分的学习时间和赢得学习时机，以利于他们终身学习和发展。那么，如何才能让学生自觉、有效地参与课外学习，提高学习质量？现在谈谈我的做法，与大家一起来分享、探讨：
一、家校齐抓共管，形成合力。
小学英语是学生学习除了母语以外的第一种外语，是启蒙阶段，要想学会英语，要从小培养学习习惯。培养良好的英语学习习惯是最重要的，学生在学习语言知识的同时，知道在英语学习中如何识词、读词、记词和用词。但学习习惯不是说养成就养成，需要学校和家长的共同管理，形成共识。只有两者多交流、多沟通，家长要了解孩子的学习动向，支持学校的教育，配合老师寻找一套适合自己孩子学习的方法，共同教育孩子，只有这样学生会对老师及家长有一种敬畏，那种“懒性”会有所收敛。彼此形成合力，促习惯养成，最终才能促进学生成长。
二、合理安排学习，劳逸结合。
不依规矩，不成方圆。学生一天的生活、学习、作息都要做好计划，制定一个合理的时间表有助于我们提高学习效率，培养学生学习的自觉性。如果我们能够帮助学生在学习作息上安排一个合理的时间，劳逸结合，形成习惯后，学生的學习往往会事半功倍。
三、养成学习习惯，学以致用。
有合理的学习、作息时间外，还要有良好的学习习惯，要学会学习，怎样才叫会学习？可以从培养学生专注、多问、多思、多想的学习习惯出发，具体可以从下面几点做起：
1.专心听课，做好笔记。知识来源于积累.没有专心听课，知识无法装进脑袋里，就谈不上积累知识，所以上课必须认真听课，把每节课的知识内容融汇贯通，并要认真做好笔记，通过研磨、深化思考变为自己的知识。例如Book4 Unit4学习蔬菜及动物的复数，教师呈现单词的单数，教给学生复数的形式，让学生做好笔记，特别tomato，potato与photo在复数形式上的区别，还有sheep，people的复数形式都要让学生记录笔记，有助于日常识记。
2.做作业。做作业是为了让学生巩固该节课所学的知识，是课堂内容的延伸，学生在做的过程中要养成思考的习惯。思考单词由哪些字母组成，与前边学过的哪些单词有没有相似的地方，例如学习cow想到wow，hen想到pen和ten，sheep想到she，句型从This/That is a tomato.想到These/Those are tomatoes.等，学生都要思考，通过类比记知识。至少单词会听、说、读、写;句子会听、说、读、用;课文会理解，感受每一单元的学习意境，学以致用。
3.读书。小学生由于他们的年龄的特点及目的性不强，读书没有抓住重点读，往往不能收到良好的成效，这时我们老师就要指点好学生，教给他们正确的读书方法，让他们尝试读书带来的收获。首先要读熟书本上的内容，并仿照书本上的内容举一反三，说练句子。例如What’s the weather like in Beijing？It’s cool and rainy.可以根据不同地方不同气候进行描述，以达到熟练掌握句型及运用。所以读书不是为了读而读，读书是为了加深记忆，而且有目的的读书可以提高学生的思维能力，同时可以帮助记单词，积累知识，加深理解，熟练做题，起到熟能生巧的效果。读书要学会学以致用;对于书本上及笔记本上记录的知识，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
4.复习。有许多学生和家长都认为，读书就是复习，这也不完全错，但读书不等同于复习，复习的时候要善于思考所学的知识，将它们有机的串联起来，形成条理的、系统的知识，并对知识进行迁移，举一反三，融汇贯通。例如Book4 Unit4BLet’slearn学习动物单词时，可以将句型These are horses.进行举一反三，迁移到Those are horses.还有的是This/That is a horse./cow./hen./sheep.日积月累就会向滚雪球一样，所获取的知识量越来越大。我们复习的时候可以根据每天的学习任务不同而选择不同的学习复习方式，每晚都要复习当天学习的内容，但如果当天的学习任务轻的话可以复习一下前边觉得较难的知识。每个周末都必须进行一个小循环的复习，已达到巩固基础、提高学习效率的效果。
四、分组学习，分散学习难度。
为了帮助学生克服困难，更好地完成学习任务，我们除可以精心设计教学各个环节外，还可以利用课余时间，适当、合理地安排学生的学习任务，让学生的学习任务分散，为学习减负。我主要是对学生进行分组学习，分组学习可以弥补课堂上的不足，一般二人组合或三人组合，并根据学生的学习差异进行分组，以好带差、好中差组合等。分组学习的时间可以是下课、早读、午读或在家里，每天定量记单词，组长负责正音、监听单词，督促学生及时完成老师每天布置的学习任务，将学习难度分散，学习压力减少了，学生学习英语的兴趣自此至终保持着，老师的教学目的已经达到了。
五、相互竞争，共同进步。
分组学习的目的是让中下层生能及时跟上教学的步伐并及时掌握知识，但教师在照顾中下层生的同时，要形成一种竞争机制，就是让学生进行组内竞争，看谁进步快;组组互相竞争，哪组最优秀;同层次的学生互相竞争，谁最快完成学习任务。通过分组学习，小组成员互相帮助，以形成班内竞争、组内竞争、人人竞争的局面，以达到培优辅差的效果。
六、观察动态，适当调整。
刚开始分组可能优秀生未必能很好地发挥自身的职能作用，或许在性格、心理上有抵触，教师密切留意，及时了解、教育、引导、提供帮助，让他们顺利地过渡，好好地进行合作学习，对合作一定时间还是没有起色的小组进行重组，还可以让学习有心得的学生说说自己的学习经验，以达到提升学习能力的效果。
七、及时评价，给与肯定。
有时候好学生是赞出来的，我们作为老师不能吝啬表扬，要学会大方，多发现他们的闪光之处，多给学生一些肯定、赞扬和鼓励，努力提升他们的学习动力。教师要形成合理的评价机制，制定好学习进度条，及时检查每组的学习进度，对合作得好的小组进行表扬、奖励，对还缺乏进步的小组给与肯定和鼓励，并提供帮助，加快学习的步伐。
总之，有好的学习方法，终身受用。克服困难就是战胜自己。学生学习上少了困难，自然就会对学习产生兴趣，教师适当教给学生一定的学习技能和科学的学习方法，会起到事半功倍的效果。