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摘要：做好小学的数学学习能够为后期的数学教育打下良好的基础，因此无论是教此师还是学生都需要重视小学阶段的数学学习。小学中高段年级的数学已经开始锻炼学生的抽象思维以及逻辑思维，因此，教师需要注重与学生的互动交流，通过强化交流的方式来帮助学生锻炼抽象思维。本文将就小学中高段数学课堂中引答教学的实施展开探究，详细阐述其实施的重要性，之后提出行之有效的实施策略来帮助该教学模式的实施。
关键词：小学中高段 引答教学 实施策略
在进行小学中高阶段的数学学习时，学生已经具备较好的数学素养，能够独立完成教学知识的预习。教师在进行授课的过程当中需要考虑到对学生进行引导问答教育，帮助学生更加深刻地学习知识，提高学生的课堂参与度，使学生对数学学习充满热情。实施“引答”教学能够营造良好的课堂氛围，帮助学生创建良好的学习情境，可以利用引发思考、扩散思维以及促进交流等途径来完成实施“引答”教育的目标。
一、重要性
（1）营造良好氛围
在小学数学的教学过程当中营造轻松良好的学习氛围能够调动学生参与课堂的积极性，尤其是在教师进行问答环节时，课堂氛围能加活跃，学生能够通过自己掌握的知识以及与其他同学交流讨论得出的结论来完成教师的提问，其团结协作的能力以及逻辑思维被充分调动。除此之外，良好的课堂氛围能够有效减轻学生在学习数学时产生的压力，能做到快乐学习，快乐成长。
（2）创造提问情境
有趣的数学提问情境的创立能够吸引学生的注意力，使其产生极大的兴趣自主探究数学知识。因此教师在创造提问情境的过程中可以适当引导学生自主进行思考以及与其他同学展开交流讨论，通过自己的能力来完成知识的预习与复习。例如西师大版小学五年级上册的教材当中的《图形的平移》这一内容，教师可以利用多媒体技术播放图形平移的视频或者动画，并在视频结尾提出问题，学生被有趣的动画吸引，牢记动画内容以外还能够产生抽象联想，因此在完成提问的过程当中就能够牢记知识点以及锻炼了抽象思维。
二、实施策略
“引答”教育除了要引導学生自主进行思考，还能够锻炼学生表达、聆听与交流的能力，培养学生独立学习以及尊重他人的良好品质，因此该教育的实施刻不容缓。
（1）引发思考
教师在设计问答环节时需要考虑到问题是否符合课堂学习的知识的内容、学生能否通过自己的努力来独立完成回答、是否需要设计讨论互动环节等，注意不要问出难度过高的问题，避免学生因为长时间思考而耽误课堂教学时间的结果出现，问题的合理设计能够帮助学生培养独立思考的能力。引答教育的重点在于引导学生自主思考，以西师大版四年级数学上册教材中《小数点位置移动引起小数大小的变化》一课为例，教师在设计问答的过程当中需要考虑到学生是否充分掌握小数的性质的知识，通过提问引发学生思考，让学生充分学习小数点位置移动的相关知识。
（2）扩散思维
小学中高阶段的数学学习是为给后期的数学学习打下扎实的基础，因此在该阶段帮助学生锻炼抽象思维以及逻辑思维，实现扩散思维的目标是十分有必要的。教师在设计问答环节的过程当中除了紧扣教学内容以外还可以利用当前发展迅速的互联网技术来帮助学生扩展知识面，通过丰富的事例来充实学生的知识储备，使其思维能够活跃，能够快速进行思考。学生们也在不断讨论的过程中交流不同的意见、发表不同的言论，不同的思维方式互相碰撞，实现思维扩散的目标。值得注意的是教师要预留出一定的思考时间还有一定的回答时间，不要将全部时间投入与讨论过程当中，避免部分学生还未发表意见就已经结束课堂教学的现象出现，这对思维碰撞与激发是没有好处的。
（3）促进交流
促进交流主要是教师与学生之间的交流还有学生与学生之间的交流两个方面。首先在教师和学生交流这一方面，教师在设计问答环节是考虑到有些问题的范围会超过学生的知识领域，因此可以适当地提供帮助，实施答案的引导。这不仅帮助学生学习了知识，还提高了教师与学生的互动频率，实现学生课堂参与度的提升，进而提高了课堂教学的效率。其次学生与学生之间的交流被加强，能够促进学生之间团结协作能力的提升，增进学生之间的感隋，为班级的良好氛围做出贡献。除此之外，同龄人之间多进行交流能够帮助学生意识到自己的短处，并且学习他人的长处，对于多角度思考的能力有提升作用。
三、结束语
促进学生积极主动参与学习的方法需要为学生提供一些成就感，就如实施引答教育一般让学生参与问答环节，学生回答出正确答案时会新生自豪感，对数学知识的学习充满热情，如果回答错误则会产生更多的知识探索欲望，实现数学知识的高效率学习。实施“引答”教育需要教师和学生的共同配合，为此在教学过程当中教师需要设计出能够充分激发学生兴趣的问答环节，以此来完成教育目标。
参考文献
[1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017 （17）：44-44.
[2]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016，32（32）：125-126.
关键词：小学中高段 引答教学 实施策略
在进行小学中高阶段的数学学习时，学生已经具备较好的数学素养，能够独立完成教学知识的预习。教师在进行授课的过程当中需要考虑到对学生进行引导问答教育，帮助学生更加深刻地学习知识，提高学生的课堂参与度，使学生对数学学习充满热情。实施“引答”教学能够营造良好的课堂氛围，帮助学生创建良好的学习情境，可以利用引发思考、扩散思维以及促进交流等途径来完成实施“引答”教育的目标。
一、重要性
（1）营造良好氛围
在小学数学的教学过程当中营造轻松良好的学习氛围能够调动学生参与课堂的积极性，尤其是在教师进行问答环节时，课堂氛围能加活跃，学生能够通过自己掌握的知识以及与其他同学交流讨论得出的结论来完成教师的提问，其团结协作的能力以及逻辑思维被充分调动。除此之外，良好的课堂氛围能够有效减轻学生在学习数学时产生的压力，能做到快乐学习，快乐成长。
（2）创造提问情境
有趣的数学提问情境的创立能够吸引学生的注意力，使其产生极大的兴趣自主探究数学知识。因此教师在创造提问情境的过程中可以适当引导学生自主进行思考以及与其他同学展开交流讨论，通过自己的能力来完成知识的预习与复习。例如西师大版小学五年级上册的教材当中的《图形的平移》这一内容，教师可以利用多媒体技术播放图形平移的视频或者动画，并在视频结尾提出问题，学生被有趣的动画吸引，牢记动画内容以外还能够产生抽象联想，因此在完成提问的过程当中就能够牢记知识点以及锻炼了抽象思维。
二、实施策略
“引答”教育除了要引導学生自主进行思考，还能够锻炼学生表达、聆听与交流的能力，培养学生独立学习以及尊重他人的良好品质，因此该教育的实施刻不容缓。
（1）引发思考
教师在设计问答环节时需要考虑到问题是否符合课堂学习的知识的内容、学生能否通过自己的努力来独立完成回答、是否需要设计讨论互动环节等，注意不要问出难度过高的问题，避免学生因为长时间思考而耽误课堂教学时间的结果出现，问题的合理设计能够帮助学生培养独立思考的能力。引答教育的重点在于引导学生自主思考，以西师大版四年级数学上册教材中《小数点位置移动引起小数大小的变化》一课为例，教师在设计问答的过程当中需要考虑到学生是否充分掌握小数的性质的知识，通过提问引发学生思考，让学生充分学习小数点位置移动的相关知识。
（2）扩散思维
小学中高阶段的数学学习是为给后期的数学学习打下扎实的基础，因此在该阶段帮助学生锻炼抽象思维以及逻辑思维，实现扩散思维的目标是十分有必要的。教师在设计问答环节的过程当中除了紧扣教学内容以外还可以利用当前发展迅速的互联网技术来帮助学生扩展知识面，通过丰富的事例来充实学生的知识储备，使其思维能够活跃，能够快速进行思考。学生们也在不断讨论的过程中交流不同的意见、发表不同的言论，不同的思维方式互相碰撞，实现思维扩散的目标。值得注意的是教师要预留出一定的思考时间还有一定的回答时间，不要将全部时间投入与讨论过程当中，避免部分学生还未发表意见就已经结束课堂教学的现象出现，这对思维碰撞与激发是没有好处的。
（3）促进交流
促进交流主要是教师与学生之间的交流还有学生与学生之间的交流两个方面。首先在教师和学生交流这一方面，教师在设计问答环节是考虑到有些问题的范围会超过学生的知识领域，因此可以适当地提供帮助，实施答案的引导。这不仅帮助学生学习了知识，还提高了教师与学生的互动频率，实现学生课堂参与度的提升，进而提高了课堂教学的效率。其次学生与学生之间的交流被加强，能够促进学生之间团结协作能力的提升，增进学生之间的感隋，为班级的良好氛围做出贡献。除此之外，同龄人之间多进行交流能够帮助学生意识到自己的短处，并且学习他人的长处，对于多角度思考的能力有提升作用。
三、结束语
促进学生积极主动参与学习的方法需要为学生提供一些成就感，就如实施引答教育一般让学生参与问答环节，学生回答出正确答案时会新生自豪感，对数学知识的学习充满热情，如果回答错误则会产生更多的知识探索欲望，实现数学知识的高效率学习。实施“引答”教育需要教师和学生的共同配合，为此在教学过程当中教师需要设计出能够充分激发学生兴趣的问答环节，以此来完成教育目标。
参考文献
[1]江新林.浅谈提高小学高年级数学课堂教学效率的策略[J].教师，2017 （17）：44-44.
[2]寇学昭.浅谈提高小学高年级数学教学效率的策略[J].学周刊，2016，32（32）：125-126.