＜正＞操纵证券、期货市场一度以来无论在行政监管还是刑事处罚中都非常少见。因为与内幕交易相比,本身操纵行为的难度就比较大,这与操纵行为本身需要较大的资金量、持股持仓量、交易量才能达到操纵目的有很大关系。并且与内幕信息敏感期和交易行为能够较为匹配的贴合不同,并且在目前的技术条件下大数据监管筛查有一定优势不同,操纵行为的隐蔽性更高,其与市场信息和交易的契合度没有那么明显,并且常常操纵者又是信息披露的控制
＜正＞结合教材和“跨学科学习”任务群的内容,我们以“踏上美好的艺术之旅”作为学习主题和情境,对六年级上册第七单元进行单元整体设计,整合了三个任务七个活动进行学习。任务一:寻访家乡的艺术——感受艺术的多样性跨学科学习要引导学生在广阔的学习和生活情境中学语文、用语文。本任务拓宽了学生学习的场域,将寻访活动置于“家乡”这个大场景之中。学生在家乡走一走,寻找艺术的踪迹,用自己喜欢的方式进行记录,为家乡亮一
“跨学科学习”任务群具备源于有意义的现实话题、拓宽学生的学习领域、整合运用多个学科的知识和解决生活中的实际问题等特点。其实施路径是创设关联多学科知识的真实问题情境、设计能够整合多学科知识的系列任务和基于问题解决开展多学科多维度评价。实施“跨学科学习”任务群应坚守语文学科的主体本位立场并确保关联学科存在的必要性。
＜正＞教学目标：1.能针对阅读时提出的问题积极思考，并尝试运用语文跨学科学习的方式努力探索、解决问题。2.在语文与其他学科、与学习者生活之间的互通平台的支撑下，有目的地搜集整理资料，尝试运用多种媒介呈现探究所得，提升综合素养。3.通过语文跨学科学习，较深入地了解恐龙的演化过程和中国在航天领域取得的最新成就，激发探索欲望、创新激情、爱国热情。
跨学科学习任务群是新课标提出的重要理念，强调引导学生对真实社会现象与情境进行思考与探究，进而打破不同学科之间的隔阂，构建更加完善的知识体系，发展学科核心素养。本文以促进小学语文课程改革为目的，对跨学科学习任务群下如何重构小学语文课堂进行探究，致力构建主题情境，实现学科融合；设计多元任务，驱动学生探索；拓宽课堂空间，组织学生实践；引导课堂展示，做好教学评价的小学语文课堂，旨在让学生实现能力与思维齐飞
加强拔尖创新人才培养既是建设高水平大学的关键引领，也是全面建成社会主义现代化强国的战略支撑。新制度主义路径依赖理论为探讨我国高校拔尖创新人才培养改革困境提供了独特的分析视角，当前我国高校拔尖创新人才培养形成了四种锁定效应。突破路径依赖，需构建富有弹性的拔尖人才培养体系：优化制度供给，构建人才培养为先、尊重个性的育人生态；促进人的成长，强化社会价值导向与个体发展诉求的统整；加强分类培养，形成面向国家