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在初中英语课堂教学改革持续深入的过程中，教学的容量也随之增加了。目前初中英语教学仍然存在一些问题：教学时间不足，教学容量需求增大。所以，怎样做到教学事半功倍，是需要迫切解决的问题。思维导图能够增强学生的记忆词汇和阅读的速度，并且能够让学生的写作效率得到提高，从而解决教学时间不足的问题。因此，思维导图能够在初中英语教学中发挥巨大的积极作用。鉴于此，本文对初中英语教学中引入思维导图的重要性及其在初中英语教学中的应用进行了研究。
1. 思维导图的含义
所谓思维导图，就是指能够表达发射线思维的一种有效图形思维工具，它也可称为是一种图形技术，能够开发大脑的潜能。在使用思维导图的过程中，可借助图文并重的技巧将各级主体的关系表达出来。通过主题关键词和图像、颜色之间建立联系，利用记忆、阅读、思维的规律，最大程度调用左右脑机能。
2. 在初中英语教学中引入思维导图的重要性
思维导图引入初中英语教学的必要性包括以下三个方面。
2.1文章适合
初中英语教材中的课文跟小学英语教材相比，难度不一样。跟高中教材中的文章也是有差异的，需要使用多种阅读策略才能把握大意。初中英语课文短小精悍，通过意群组成文章。所以，可以轻易地使用思维导图，将意群串联起来。
2.2学生易学
在初中英语教学中，初中学生容易出现两种极端情况。第一种是，只注重英语短文生词和句子句型的学习，不注重文章整篇的结构和内涵的挖掘，也就是不能从全局观的角度去阅读英语短文。另外一种就是囫囵吞枣型，学生能够一字不漏地背诵和默写整篇英语文章，但是却不能把握文章的大意。那么，应当怎样规避学生步入这两种误区呢。本人认为，可将思维导图的相关理论应用到初中英语教学中去。通过使用思维导图，不但能够展现语言知识点，还能把课文的结构和框架表现出来。
2.3学生的思维
众所周知，初中英语教学的对象是青少年，一般年龄在十五岁以下，这些青少年群体的逻辑正处于形象思维逐步向抽象思维发展的过程中。他们在阅读太深奥的文章時，难以理解文章，通过使用思维导图，可以借助图片和关键词串联来使学生迅速读懂英文文章。
3. 利用思维导图促进初中英语教学的策略
3.1运用思维导图加强词汇教学
在初中英语教学中，词汇是非常基础的一个环节。在初中英语词汇教学实践中，我发现学生死记硬背的很多，这样记忆单词很容易产生疲劳和厌倦，久而久之，就会陷入过一段时间单词又陌生了的情况。除外，学生的课堂记忆效率也不高，记忆单词积极性不强。初中学生在记忆单词的过程中，不会将记忆和理解有机结合起来。但是，在使用了思维导图之后，可通过思维导图来充分发挥学生的思维功能，提高学生记忆词汇和理解词汇的效率。其中一个非常典型的例子就是，about的一词多义现象。其作为介词，含义是“关于”，其作为副词，含义是“大约”。教师在教授这类单词时，通过给学生绘制一个明晰的思维导图，加强学生对单词的理解和记忆。
3.2运用思维导图提高英语阅读教学效率
在以往的初中英语阅读教学中，英语教师的教学侧重点往往只是生词的含义的解释、短语搭配用法、语法的用法、造句的训练。这种教学过于注重语言的形式，而不注重阅读内容的理解。这种教学不便于学生整体感知文章的深入理解。初中学生的阅读能力是比较肤浅的，错误地把表层的理解看成英语阅读的全部，这是学生在阅读英语文本中经常犯的一个错误，这也是致使阅读教学陷入高耗低效局面影响因素之一。在思维方面，初中学生认识事物的能力仅仅是处于形象思维阶段，在学习英语语音符号式的语言时，通过思维导图提供的形象思维工具可以方便他们学习语言材料并进行交际。
在使用思维导图的阅读教学中，思维导图可以促进学生的阅读积累和理解，使学生更好的把握阅读材料的整体，并对文本的中心意旨有更多的了解。学生在使用思维导图之后，能够更加清晰地把握材料的细节，帮助学生更进一步了解全文和总结出中心思想。除此之外，通过引导学生使用思维导图复述教材上的课文，可以转变传统教学模式，这样的话，学生就可以根据思维导图去讲英语，有效提升英语的学习能力和学习效率。
3.3运用思维导图强化知识的梳理与巩固
英语教学中的知识点多而杂，每个单元所涵盖的知识面也比较广，为了强化学生对知识的记忆与巩固，运用思维导图来进行整合与归纳，会取得很好的效果。如在学习“How much are these fruit？”时，关于水果的总称、价格、颜色单词非常繁多，并且很复杂，教师可以利用思维导图引导学生归纳本单元内容。
[1] 博赞. 思维导图唤醒创造天才的10种方法[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2005.
[2] 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学：中学篇， 2010（05）.
[3] 张丹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 外语电化教学， 2009（127）.
作者简介：宋宁宁（1982-）、女、汉族，山东滨州市滨城区，中教一级，大学本科学历，研究方向为英语教育。
（作者单位：山东省滨州实验学校）
1. 思维导图的含义
所谓思维导图，就是指能够表达发射线思维的一种有效图形思维工具，它也可称为是一种图形技术，能够开发大脑的潜能。在使用思维导图的过程中，可借助图文并重的技巧将各级主体的关系表达出来。通过主题关键词和图像、颜色之间建立联系，利用记忆、阅读、思维的规律，最大程度调用左右脑机能。
2. 在初中英语教学中引入思维导图的重要性
思维导图引入初中英语教学的必要性包括以下三个方面。
2.1文章适合
初中英语教材中的课文跟小学英语教材相比，难度不一样。跟高中教材中的文章也是有差异的，需要使用多种阅读策略才能把握大意。初中英语课文短小精悍，通过意群组成文章。所以，可以轻易地使用思维导图，将意群串联起来。
2.2学生易学
在初中英语教学中，初中学生容易出现两种极端情况。第一种是，只注重英语短文生词和句子句型的学习，不注重文章整篇的结构和内涵的挖掘，也就是不能从全局观的角度去阅读英语短文。另外一种就是囫囵吞枣型，学生能够一字不漏地背诵和默写整篇英语文章，但是却不能把握文章的大意。那么，应当怎样规避学生步入这两种误区呢。本人认为，可将思维导图的相关理论应用到初中英语教学中去。通过使用思维导图，不但能够展现语言知识点，还能把课文的结构和框架表现出来。
2.3学生的思维
众所周知，初中英语教学的对象是青少年，一般年龄在十五岁以下，这些青少年群体的逻辑正处于形象思维逐步向抽象思维发展的过程中。他们在阅读太深奥的文章時，难以理解文章，通过使用思维导图，可以借助图片和关键词串联来使学生迅速读懂英文文章。
3. 利用思维导图促进初中英语教学的策略
3.1运用思维导图加强词汇教学
在初中英语教学中，词汇是非常基础的一个环节。在初中英语词汇教学实践中，我发现学生死记硬背的很多，这样记忆单词很容易产生疲劳和厌倦，久而久之，就会陷入过一段时间单词又陌生了的情况。除外，学生的课堂记忆效率也不高，记忆单词积极性不强。初中学生在记忆单词的过程中，不会将记忆和理解有机结合起来。但是，在使用了思维导图之后，可通过思维导图来充分发挥学生的思维功能，提高学生记忆词汇和理解词汇的效率。其中一个非常典型的例子就是，about的一词多义现象。其作为介词，含义是“关于”，其作为副词，含义是“大约”。教师在教授这类单词时，通过给学生绘制一个明晰的思维导图，加强学生对单词的理解和记忆。
3.2运用思维导图提高英语阅读教学效率
在以往的初中英语阅读教学中，英语教师的教学侧重点往往只是生词的含义的解释、短语搭配用法、语法的用法、造句的训练。这种教学过于注重语言的形式，而不注重阅读内容的理解。这种教学不便于学生整体感知文章的深入理解。初中学生的阅读能力是比较肤浅的，错误地把表层的理解看成英语阅读的全部，这是学生在阅读英语文本中经常犯的一个错误，这也是致使阅读教学陷入高耗低效局面影响因素之一。在思维方面，初中学生认识事物的能力仅仅是处于形象思维阶段，在学习英语语音符号式的语言时，通过思维导图提供的形象思维工具可以方便他们学习语言材料并进行交际。
在使用思维导图的阅读教学中，思维导图可以促进学生的阅读积累和理解，使学生更好的把握阅读材料的整体，并对文本的中心意旨有更多的了解。学生在使用思维导图之后，能够更加清晰地把握材料的细节，帮助学生更进一步了解全文和总结出中心思想。除此之外，通过引导学生使用思维导图复述教材上的课文，可以转变传统教学模式，这样的话，学生就可以根据思维导图去讲英语，有效提升英语的学习能力和学习效率。
3.3运用思维导图强化知识的梳理与巩固
英语教学中的知识点多而杂，每个单元所涵盖的知识面也比较广，为了强化学生对知识的记忆与巩固，运用思维导图来进行整合与归纳，会取得很好的效果。如在学习“How much are these fruit？”时，关于水果的总称、价格、颜色单词非常繁多，并且很复杂，教师可以利用思维导图引导学生归纳本单元内容。
[1] 博赞. 思维导图唤醒创造天才的10种方法[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2005.
[2] 王新阳. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 中小学外语教学：中学篇， 2010（05）.
[3] 张丹. 思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J]. 外语电化教学， 2009（127）.
作者简介：宋宁宁（1982-）、女、汉族，山东滨州市滨城区，中教一级，大学本科学历，研究方向为英语教育。
（作者单位：山东省滨州实验学校）