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摘 要：空调工程领域是高职高专制冷与空调技术专业日后就业的一个重要方向，是课程设置的一条主线，本文阐述了空调工程教学改革的思路和措施。主要是对实训教学项目进行改革，从课程标准的构建、教学内容和实训项目几方面进行探索，并介绍了结合校内外实训基地设置的实训项目，旨在培养和提升学生日后在工程岗位的职业工作能力。
关键词：空调工程 实训教学 课程标准 工程设计 教改探索
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0172-02
我院制冷空调专业以就业为导向，以服务地区经济发展为宗旨，按照工学结合的人才培养模式进行教学改革，与企业合作制订人才培养方案，专业课分为三条主线，即空调制冷设备的安装与运行，空调制冷设备产品的生产与维修，空调工程的设计与施工管理。空气调节课程是三条主线中空调工程领域主要的核心课程，其理论性和实践性都很強。实训教学改革的目的是通过实践教学来激活书本上的理论知识，加强学生的动手能力，激发创新能力，培养学生的职业岗位工作能力。我院基于空调工程领域的实训教学改革主要从以下几个方面进行。
1 课程标准的构建
课程标准是课程的主体框架结构，在原有的教学大纲的基础上，依据制冷与空调技术专业人才培养调研报告和人才培养方案重新修定。从课程的课时、任务、目标、教学内容要求、实施措施、考核标准几个方面进行了调整。
课程的任务是借鉴实际的工程项目和实训室的现有资源，依据培养目标和高职学生的认知能力，“必需、够用”的原则由浅入深地进行课程的训教，将专业能力培养融于各教学项目中，培养学生具备一线工程技术人员必备的知识和专业技能。
课程的目标四个方面：知识目标是使学生能够掌握空调系统的基本知识，具备专业的理论基础；能力目标是使学生能够具有空调工程图纸详解、设计、绘图能力和工程项目的管理能力；素质目标是培养学生具有一定的沟通能力，具有良好的团队精神、创新能力和可持续发展的能力；证书目标是为学生在校取得中央空调操作员或制冷设备维修职业资格证书提供理论支撑，为学生工作后取得设计师、建造师、监理师等执业技术资格证书奠定基础。
按照课程的目标构建教学体系，调整训教内容，将实训课程的比重加大。采用理论与实训相结合的教学方式，针对不同的理论基础设计了相应的实训项目，与实际工程相结合，根据训教内容编写新的教案、实训指导书和多媒体课件。
2 教学内容的改革探索
根据国家高职高专制冷空调专业类规划教材范畴选用教材，现有的空调工程相关教材理论方面内容比较详实，实践部分有所不足。在经过行业企业调研确定人才培养目标和人才培养方案的基础上，我们充分发挥企业资源优势，与海尔等公司合作开发出具有显著工学结合特色的自编教材。在教学实施过程中，随着教学内容的变化，结合课件、案例、实训任务等丰富多样的教学资料作为补充，以实现对学生进行专业能力和职业能力两方面培养的要求。教材中纳入了大量的实际工作场景图片、设备图片及常用查询数据图表，也可以成为学生日后工作的一本实用手册，学习性和实用性都很强。
理论教学内容的安排上，根据课程标准删减了一些理论性过强而在实际工作岗位上用得很少的内容，突出实际工程中经常遇到的知识。例如空调负荷与计算部分，只学习常用的冷负荷系数法的计算应用；风管系统设计部分只学习假定流速法的计算应用；房间气流组织部分只介绍常用的风口特点；空气净化部分只学习净化标准及相应过滤器的选型等等。根据地区空调发展的形势增加了制冷剂空调系统和水源热泵空调系统的训教内容。
实训教学内容体系是影响实训教学效果的关键因素。实训项目的构建要做到与理论教学内容紧密相连，既要满足课程定位和教学目标的要求，还要结合校内实训室已有的教学资源以及校外实训基地的实际工程项目，同时具有实用性、趣味性和职业性。
校内实训基地—中央空调技术实训室，是国内最大的中央空调在线服务培训基地，由我院和中国制冷工业协会、海尔集团联合投资建立，实训室现有多台大型空调主机，有水冷式和风冷式制冷机组、水源热泵机组；若干台空调末端，有整体式、组合式空气处理机、风机盘管机组、单元式空调机组；还有配套的附属设备，几乎包括了中央空调领域的所有产品及系统。结合校内实训基地设计的实训项目有：空气处理机制冷量的测定；给定空调项目的冷热源形式的不同组合方案；不同形式的空调水系统运行效果的分析比较；实训室空调风系统的设计、制冷剂空调系统的设计等等。
校外实训基地是我院充分利用地区优势、发掘社会资源，与多家企业签订了合作协议，建立了稳定的校外实训基地，有海尔集团、海信集团、澳柯玛集团等。以空调制冷产品的生产、售后服务以及工程的设计、施工、系统运行管理作为教学实训重点，设计相应的实训项目。例如，水系运行程序的设定以及水系水质检测与处理方法；空调机组的现场安装技术；大型空调工程的施工图纸会审等等。
通过实训项目，实现“教学做一体化”、“理论实践一体化”、“教室车间一体化”的教学模式，提高使学生的学习兴趣及动手能力，学习效果明显增强。
3 工程设计项目课程的改革探索
以前课程设计作为制冷空调专业的一项大作业，在学期末把任务布置给学生，采取学生自由支配时间，教师集中答疑的方法来完成，时间短任务重，学生掌握不了设计的精髓，效果不太理想。经过改革探索，把工程设计作为空气调节课程的综合实训项目，增加理论和实训的课时量，题目统一布置，设计方案学生自主拟定，这样既有统一的评价目标，又能彰显不同设计方案的特性。
设计实训项目以青岛地区的办公楼工程为载体，将整个工程设计按照所学知识和设计程序划分为几个由浅入深的项目来进行，如，设计方案和设计标准的确定、空调负荷的计算、风系统水系统的设计计算、施工图的绘制标准、冷冻站的设计等等。各分项之间相互衔接，教师编制实训教案和实训指导书，对每个分项进行详细引导，包含所用到的理论基础、设计方法、现行的国家标准规范、标准图集等。学生采取分组设计的形式，各组可采用不同的设计方案和方法，还要结合校内中央空调技术实训室进行，每位同学最终要完成，设计计算书和三张主要施工图纸。项目的考核以计算书和施工图纸为主要依据，再辅以最终的设计答辩。通过工程设计的实训课程的教学改革，培养了学生具备实际空调工程的综合应用能力，详细掌握空调工程的设计方法和手段，加强了学生之间的沟通交流和团队的合作精神，培养了学生具备独立完成工作的能力。
4 工程项目管理课程的改革探索
工程项目管理课程主要增加了实训项目，与工程设计能力是相辅相成的。增加的实训项目有工程概预算的编制、招投标文件的编制、施工组织设计的编制、工程进度计划网络图的编制等等。这些实训内容都是针对具体工程项目来进行的，学生通过小组讨论、相互协作，自己动手查找资料来完成实训项目，旨在加强学生的实际动手能力，提高日后的岗位工作能力。
我院对制冷与空调专业空调工程领域的实训教学的改革在社会和学生的反馈中不断的调整和完善，课程的改革深化在探索中逐步前进，经过对几届毕业生及其工作单位的跟踪调查，普遍反映效果良好。
参考文献
[1] 付小平.空调技术[M].机械工业出版社，2013.
[2] 陈刚.建筑安装工程概预算与施工组织管理[M].机械工业出版社，2012.
关键词：空调工程 实训教学 课程标准 工程设计 教改探索
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）10（b）-0172-02
我院制冷空调专业以就业为导向，以服务地区经济发展为宗旨，按照工学结合的人才培养模式进行教学改革，与企业合作制订人才培养方案，专业课分为三条主线，即空调制冷设备的安装与运行，空调制冷设备产品的生产与维修，空调工程的设计与施工管理。空气调节课程是三条主线中空调工程领域主要的核心课程，其理论性和实践性都很強。实训教学改革的目的是通过实践教学来激活书本上的理论知识，加强学生的动手能力，激发创新能力，培养学生的职业岗位工作能力。我院基于空调工程领域的实训教学改革主要从以下几个方面进行。
1 课程标准的构建
课程标准是课程的主体框架结构，在原有的教学大纲的基础上，依据制冷与空调技术专业人才培养调研报告和人才培养方案重新修定。从课程的课时、任务、目标、教学内容要求、实施措施、考核标准几个方面进行了调整。
课程的任务是借鉴实际的工程项目和实训室的现有资源，依据培养目标和高职学生的认知能力，“必需、够用”的原则由浅入深地进行课程的训教，将专业能力培养融于各教学项目中，培养学生具备一线工程技术人员必备的知识和专业技能。
课程的目标四个方面：知识目标是使学生能够掌握空调系统的基本知识，具备专业的理论基础；能力目标是使学生能够具有空调工程图纸详解、设计、绘图能力和工程项目的管理能力；素质目标是培养学生具有一定的沟通能力，具有良好的团队精神、创新能力和可持续发展的能力；证书目标是为学生在校取得中央空调操作员或制冷设备维修职业资格证书提供理论支撑，为学生工作后取得设计师、建造师、监理师等执业技术资格证书奠定基础。
按照课程的目标构建教学体系，调整训教内容，将实训课程的比重加大。采用理论与实训相结合的教学方式，针对不同的理论基础设计了相应的实训项目，与实际工程相结合，根据训教内容编写新的教案、实训指导书和多媒体课件。
2 教学内容的改革探索
根据国家高职高专制冷空调专业类规划教材范畴选用教材，现有的空调工程相关教材理论方面内容比较详实，实践部分有所不足。在经过行业企业调研确定人才培养目标和人才培养方案的基础上，我们充分发挥企业资源优势，与海尔等公司合作开发出具有显著工学结合特色的自编教材。在教学实施过程中，随着教学内容的变化，结合课件、案例、实训任务等丰富多样的教学资料作为补充，以实现对学生进行专业能力和职业能力两方面培养的要求。教材中纳入了大量的实际工作场景图片、设备图片及常用查询数据图表，也可以成为学生日后工作的一本实用手册，学习性和实用性都很强。
理论教学内容的安排上，根据课程标准删减了一些理论性过强而在实际工作岗位上用得很少的内容，突出实际工程中经常遇到的知识。例如空调负荷与计算部分，只学习常用的冷负荷系数法的计算应用；风管系统设计部分只学习假定流速法的计算应用；房间气流组织部分只介绍常用的风口特点；空气净化部分只学习净化标准及相应过滤器的选型等等。根据地区空调发展的形势增加了制冷剂空调系统和水源热泵空调系统的训教内容。
实训教学内容体系是影响实训教学效果的关键因素。实训项目的构建要做到与理论教学内容紧密相连，既要满足课程定位和教学目标的要求，还要结合校内实训室已有的教学资源以及校外实训基地的实际工程项目，同时具有实用性、趣味性和职业性。
校内实训基地—中央空调技术实训室，是国内最大的中央空调在线服务培训基地，由我院和中国制冷工业协会、海尔集团联合投资建立，实训室现有多台大型空调主机，有水冷式和风冷式制冷机组、水源热泵机组；若干台空调末端，有整体式、组合式空气处理机、风机盘管机组、单元式空调机组；还有配套的附属设备，几乎包括了中央空调领域的所有产品及系统。结合校内实训基地设计的实训项目有：空气处理机制冷量的测定；给定空调项目的冷热源形式的不同组合方案；不同形式的空调水系统运行效果的分析比较；实训室空调风系统的设计、制冷剂空调系统的设计等等。
校外实训基地是我院充分利用地区优势、发掘社会资源，与多家企业签订了合作协议，建立了稳定的校外实训基地，有海尔集团、海信集团、澳柯玛集团等。以空调制冷产品的生产、售后服务以及工程的设计、施工、系统运行管理作为教学实训重点，设计相应的实训项目。例如，水系运行程序的设定以及水系水质检测与处理方法；空调机组的现场安装技术；大型空调工程的施工图纸会审等等。
通过实训项目，实现“教学做一体化”、“理论实践一体化”、“教室车间一体化”的教学模式，提高使学生的学习兴趣及动手能力，学习效果明显增强。
3 工程设计项目课程的改革探索
以前课程设计作为制冷空调专业的一项大作业，在学期末把任务布置给学生，采取学生自由支配时间，教师集中答疑的方法来完成，时间短任务重，学生掌握不了设计的精髓，效果不太理想。经过改革探索，把工程设计作为空气调节课程的综合实训项目，增加理论和实训的课时量，题目统一布置，设计方案学生自主拟定，这样既有统一的评价目标，又能彰显不同设计方案的特性。
设计实训项目以青岛地区的办公楼工程为载体，将整个工程设计按照所学知识和设计程序划分为几个由浅入深的项目来进行，如，设计方案和设计标准的确定、空调负荷的计算、风系统水系统的设计计算、施工图的绘制标准、冷冻站的设计等等。各分项之间相互衔接，教师编制实训教案和实训指导书，对每个分项进行详细引导，包含所用到的理论基础、设计方法、现行的国家标准规范、标准图集等。学生采取分组设计的形式，各组可采用不同的设计方案和方法，还要结合校内中央空调技术实训室进行，每位同学最终要完成，设计计算书和三张主要施工图纸。项目的考核以计算书和施工图纸为主要依据，再辅以最终的设计答辩。通过工程设计的实训课程的教学改革，培养了学生具备实际空调工程的综合应用能力，详细掌握空调工程的设计方法和手段，加强了学生之间的沟通交流和团队的合作精神，培养了学生具备独立完成工作的能力。
4 工程项目管理课程的改革探索
工程项目管理课程主要增加了实训项目，与工程设计能力是相辅相成的。增加的实训项目有工程概预算的编制、招投标文件的编制、施工组织设计的编制、工程进度计划网络图的编制等等。这些实训内容都是针对具体工程项目来进行的，学生通过小组讨论、相互协作，自己动手查找资料来完成实训项目，旨在加强学生的实际动手能力，提高日后的岗位工作能力。
我院对制冷与空调专业空调工程领域的实训教学的改革在社会和学生的反馈中不断的调整和完善，课程的改革深化在探索中逐步前进，经过对几届毕业生及其工作单位的跟踪调查，普遍反映效果良好。
参考文献
[1] 付小平.空调技术[M].机械工业出版社，2013.
[2] 陈刚.建筑安装工程概预算与施工组织管理[M].机械工业出版社，2012.