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【摘 要】幼儿教育小学化是指幼儿园的各方面教育趋近于小学化，无论是知识教育还是教学管理体制上都在和小学教育无限接近，“小学化”的幼儿教育发展趋势已经严重背离了幼儿教育理念，因此需要强化改革，探究幼儿教育小学化倾向出现的原因和相应的解决对策。笔者试结合自己的教学经验，分析幼儿教育小学化的现象和相应的解决对策，旨在促进幼儿教育质量提升。
【关键词】幼儿教育；“小学化”；成因；治理路径
【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0039-01
引言
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径，对幼儿产生的影响具有持续性，因此，幼儿教育必须引起我们的重视，幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法，引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育发展趋势，我们在应试教育机制影响下，容易忽视幼儿的成长和发展规律，片面要求幼儿掌握知识和技能，造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此，笔者提出了诸多的建议，旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、现阶段幼儿园教育“小学化”现象的主要形成原因
1.受到我国传统的人才培养观念的影响。
应试教育机制是影响我国传统人才培养理念的主要原因之一，幼儿教育小学化的趋势影响也主要是受功力主义教育理念影响，在教育内容和理念都作出改变，引导幼儿提前学习小学阶段的知识文化，尽管短时间内看似取得了显著成效，但是其实对幼儿可持续发展十分不利[1]。
2.幼儿园缺乏具有较高水平专业教师。
由于目前私利幼儿园数量大增，因此对幼儿教师的需求量也在增加，很多幼儿园降低了幼儿教师选聘门槛，很多幼儿教师的职业素质和能力不达标，因此对幼儿教育质量产生了直接影响。幼儿教师在自身素质能力的局限情况下，难以应用学的教育理念作为指导，因此幼儿教育出现小学化的倾向也就成为问题之一[2]。
二、有效地对幼儿园教育“小学化”现象进行治理的措施
1.家庭和幼儿园彼此联手，达到共同监管幼儿成长的目的。
家庭教育也是幼儿教育的重要组成部分，家长和幼儿园在这个过程中应该建立合作意识，实施家园共育教育计划，为幼儿的健康发展提供必要保障。从家庭教育角度来说，家长需要正确认识和尊重幼儿的成长规律，成为幼儿教育活动参与者，陪伴幼儿成长，建立科学育儿观念，做好孩子的陪伴者和幼儿园教育活动的支持者[3]；就幼儿教师来说，我们则需要做好幼儿心理疏导，引导幼儿主动学习，积极参与实践教育活动，促进幼儿的思维发展和综合能力提升，但是一切教育活动的基础都是幼儿要获得快乐的学习体验。综上，幼儿教师和幼儿家长要构建合作教育关系，二者共同努力，相互促进，优化学科教学效果，促进幼儿的可持续和健康成长。
2.完善幼儿教师能力，提高幼儿教师的综合素质水平。
幼儿教师是幼儿教育活动的组织者和引导者，提升幼儿教师的素质能力对幼儿教育质量提升具有积极影响，因此在幼儿教育小学化倾向明显的背景下，幼儿教师也需要积极反思自己在教学工作中的表现。教师作为教学活动的组织者和监督者，要具备知识的幼儿教育知识和技能，如唱歌、跳舞、绘画等，激发幼儿的主动学习兴趣，促进幼儿教育资源丰富发展，以师资队伍力量为幼儿教育质量提升提供契机。
3.推动中小学教育改革。
教育改革实践活动的开展和深化是解决幼儿教育“小学化”问题的主要路径之一，尤其是针对教育体制改革的问题，诸多幼儿园及家长认为幼儿教育是小学教育的“预备役”[4]，忽视了幼儿教育本身具有的独立性，因此笔者结合自身的教学经验建立目前从以下两个角度作出轉变：其一，严禁小学入学选拔机制。随着教育部门出台的政策，以及大众对教育理念的深刻认知，目前很多政府都严禁采用小学考试形式选拨幼儿，但是在具体的落实环节还有很多不足。导致很多幼儿教育中都存在超前化”、“神童化”的教育误区，基于这一问题我们需要做的就是不但优化教育公平问题，使小学教育的公平性得到保障，避免幼儿教育被施压。其二，促进中构小学素质教育质量。当前的经济社会建设过程中，社会竞争越来越激烈，很多家长对孩子的成绩和分数更加重视，根本无暇着眼于孩子的综合素质培养，因此学校教育开始以学生的成绩作为标榜学生学习成果的标志。因此教育部门要进一步加快中小学教育理念改革，宣传和落实素质教育，做好幼小衔接工作，坚持零起点的小学教育理念，减轻幼儿教育的知识教学压力，从根源上解决幼儿教育小学化的问题。
结语
总之，面临幼儿教育发展方向上出现的问题，幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限，结合幼儿课程改革要求更新教育理念，促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出，影响着幼儿的身心健康发展，是我们当前需要迫切解决的问题，因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中，应该合理选择幼儿教育方法，治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程，在治理中需要从诸多方面出发与分析，为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]吴晓艳，刘天一.探讨幼儿教育出现“小学化”倾向的根源及应对措施[J].好家长，2017，22（16）：174-175，177-178.
[2]许丽，王继军.幼儿教育中的小学化问题及改善对策分析[J].中华少年，2017，21（21）.：185-186，188.
[3]张海艳，张慧慧.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中国校外教育，2015，11（11）：134-135，137-138.
[4]张美娟，李璐佳.探讨治理幼儿教育小学化的合理路径[J].教育界，2015，22（28）：161-162，164-165.
【关键词】幼儿教育；“小学化”；成因；治理路径
【中图分类号】G615 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0039-01
引言
幼儿教育是保证幼儿健康发展和成长的有效路径，对幼儿产生的影响具有持续性，因此，幼儿教育必须引起我们的重视，幼儿教育工作者需要合理选择开展教育活动的方法，引导幼儿主动参与教育活动。纵观当前的幼儿教育发展趋势，我们在应试教育机制影响下，容易忽视幼儿的成长和发展规律，片面要求幼儿掌握知识和技能，造成幼儿教育向着小学化方向发展的尴尬局面。鉴于此，笔者提出了诸多的建议，旨在为当前的幼儿教师解决教学方式小学化问题有所借鉴。
一、现阶段幼儿园教育“小学化”现象的主要形成原因
1.受到我国传统的人才培养观念的影响。
应试教育机制是影响我国传统人才培养理念的主要原因之一，幼儿教育小学化的趋势影响也主要是受功力主义教育理念影响，在教育内容和理念都作出改变，引导幼儿提前学习小学阶段的知识文化，尽管短时间内看似取得了显著成效，但是其实对幼儿可持续发展十分不利[1]。
2.幼儿园缺乏具有较高水平专业教师。
由于目前私利幼儿园数量大增，因此对幼儿教师的需求量也在增加，很多幼儿园降低了幼儿教师选聘门槛，很多幼儿教师的职业素质和能力不达标，因此对幼儿教育质量产生了直接影响。幼儿教师在自身素质能力的局限情况下，难以应用学的教育理念作为指导，因此幼儿教育出现小学化的倾向也就成为问题之一[2]。
二、有效地对幼儿园教育“小学化”现象进行治理的措施
1.家庭和幼儿园彼此联手，达到共同监管幼儿成长的目的。
家庭教育也是幼儿教育的重要组成部分，家长和幼儿园在这个过程中应该建立合作意识，实施家园共育教育计划，为幼儿的健康发展提供必要保障。从家庭教育角度来说，家长需要正确认识和尊重幼儿的成长规律，成为幼儿教育活动参与者，陪伴幼儿成长，建立科学育儿观念，做好孩子的陪伴者和幼儿园教育活动的支持者[3]；就幼儿教师来说，我们则需要做好幼儿心理疏导，引导幼儿主动学习，积极参与实践教育活动，促进幼儿的思维发展和综合能力提升，但是一切教育活动的基础都是幼儿要获得快乐的学习体验。综上，幼儿教师和幼儿家长要构建合作教育关系，二者共同努力，相互促进，优化学科教学效果，促进幼儿的可持续和健康成长。
2.完善幼儿教师能力，提高幼儿教师的综合素质水平。
幼儿教师是幼儿教育活动的组织者和引导者，提升幼儿教师的素质能力对幼儿教育质量提升具有积极影响，因此在幼儿教育小学化倾向明显的背景下，幼儿教师也需要积极反思自己在教学工作中的表现。教师作为教学活动的组织者和监督者，要具备知识的幼儿教育知识和技能，如唱歌、跳舞、绘画等，激发幼儿的主动学习兴趣，促进幼儿教育资源丰富发展，以师资队伍力量为幼儿教育质量提升提供契机。
3.推动中小学教育改革。
教育改革实践活动的开展和深化是解决幼儿教育“小学化”问题的主要路径之一，尤其是针对教育体制改革的问题，诸多幼儿园及家长认为幼儿教育是小学教育的“预备役”[4]，忽视了幼儿教育本身具有的独立性，因此笔者结合自身的教学经验建立目前从以下两个角度作出轉变：其一，严禁小学入学选拔机制。随着教育部门出台的政策，以及大众对教育理念的深刻认知，目前很多政府都严禁采用小学考试形式选拨幼儿，但是在具体的落实环节还有很多不足。导致很多幼儿教育中都存在超前化”、“神童化”的教育误区，基于这一问题我们需要做的就是不但优化教育公平问题，使小学教育的公平性得到保障，避免幼儿教育被施压。其二，促进中构小学素质教育质量。当前的经济社会建设过程中，社会竞争越来越激烈，很多家长对孩子的成绩和分数更加重视，根本无暇着眼于孩子的综合素质培养，因此学校教育开始以学生的成绩作为标榜学生学习成果的标志。因此教育部门要进一步加快中小学教育理念改革，宣传和落实素质教育，做好幼小衔接工作，坚持零起点的小学教育理念，减轻幼儿教育的知识教学压力，从根源上解决幼儿教育小学化的问题。
结语
总之，面临幼儿教育发展方向上出现的问题，幼儿教育工作者需要突破传统幼儿教育理念局限，结合幼儿课程改革要求更新教育理念，促进幼儿教育方法科学性提升。幼儿教育小学化问题突出，影响着幼儿的身心健康发展，是我们当前需要迫切解决的问题，因此幼儿教育工作者在组织幼儿教育活动过程中，应该合理选择幼儿教育方法，治理幼儿教育小学化问题需要一个漫长的过程，在治理中需要从诸多方面出发与分析，为孩子拥有一个快乐、健康的童年共同努力。
参考文献
[1]吴晓艳，刘天一.探讨幼儿教育出现“小学化”倾向的根源及应对措施[J].好家长，2017，22（16）：174-175，177-178.
[2]许丽，王继军.幼儿教育中的小学化问题及改善对策分析[J].中华少年，2017，21（21）.：185-186，188.
[3]张海艳，张慧慧.论治理幼儿教育小学化的合理路径[J].中国校外教育，2015，11（11）：134-135，137-138.
[4]张美娟，李璐佳.探讨治理幼儿教育小学化的合理路径[J].教育界，2015，22（28）：161-162，164-165.