【摘 要】
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【摘 要】从学期常态作业到如今的“寒暑假生活与期初生活”重建，从一个班到全国200多所有影响力的同盟校，“小学生综合创生式幸福作业”研究历经5年，不断深入、拓展。随着研究的深入，学校从建立与延展家庭、学校、社会的合作模式和组织机构、系统培训师生和家长、开发多元评价工具等维度，推动多元教育合力在研究过程中和谐发展，促进师生、家长、社会力量不断生长。 【关键词】机制;延展;培训;评价 【中图分类号
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【摘 要】从学期常态作业到如今的“寒暑假生活与期初生活”重建，从一个班到全国200多所有影响力的同盟校，“小学生综合创生式幸福作业”研究历经5年，不断深入、拓展。随着研究的深入，学校从建立与延展家庭、学校、社会的合作模式和组织机构、系统培训师生和家长、开发多元评价工具等维度，推动多元教育合力在研究过程中和谐发展，促进师生、家长、社会力量不断生长。
【关键词】机制;延展;培训;评价
【中图分类号】G420
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