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概念是思维的细胞，是思维的出发点。在使用教材、实施教学和进行评价的过程中．对形成正确的概念或正确地运用概念的要求没有错．错在过分专注于对概念定义的要求：对概念给出定义没有错，错在把定义的复制当做形成概念的标准和标尺：对定义的表述作出学术规范没有错．错在把这种规范本身当目标。因此．在教学实践中对概念的处理应引起我们的反思。现结合教学实践对数学概念教学采取的策略．谈几点看法。