语文教育就是塑造人类灵魂的教育，“文以载道”本身就包含着语
　　文教育负有教学问与教做人的双重使命。新课程实施以来，越来越多的
　　教师重视学生语文素养的培养和提升工作。然而，很多教师简单地将语
　　文素养等同于“听说读写能力”“阅读、写作、口语交际能力”与“语文学
　　习方法和习惯”等培养，而忽视了语文素养还应包括“文化品味”“审美
　　情趣”“知识视野”“情感态度”和“思想观念”等内容。这致使语文学科的
　　左膀右臂——工具性和人文性失去平衡，从而向病态发展。因此，我们
　　在注重语言文字技能学习的同时，不能忽视它所传达出来的精神层面
　　的因素。只有这样，才能使语文学科得以和谐发展，才能使学生在语文
　　学习中得到健康成长。
　　苏教版小学语文课本人选的大量文学作品，都有着完整而丰富多
　　彩的艺术形象，是作家对生活体验后真善美的艺术再现，蕴含着极其丰
　　富的艺术价值。教学中，教师应深入钻研教材，充分挖掘教材的美育素
　　材，正确地引导学生欣赏美，促使学生形成高尚的道德情操和辨别是非
　　美丑的能力，充实精神生活，使学生“情”、“智”、“行”得到健康发展，从
　　而陶冶情操，净化心灵。
　　那么，我们应该怎样挖掘语文教材中的美育素材，净化学生的心灵
　　呢?
　　一、自然美激“情”。
　　自然界的自然事物，如旭日东升、皓月千里、山花烂漫、沧茫林海
　　等，都展现出无限的美。自然美不仅为人类提供了丰富的生活资源，而
　　且为文学艺术提供了丰富多彩的素材，小学语文教材就展现了自然美
　　的世界，我们应善于引导学生去发现美、欣赏美、感受美，使其产生强烈
　　的印象，激起心灵的涌动，从而激发他们对自然的热爱之情。如欣赏古
　　诗《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千
　　尺，疑是银河落九天。”从中可以引导学生感受壮丽的山水景色：“香炉
　　峰上的云雾，在阳光的照耀下，呈现出紫色，袅袅上升，远看瀑布如同高
　　挂着的一条江河，水流从高处飞泻而下，气势磅礴，我怀疑是银河从九
　　重天上落下来。啊，祖国的山河是多么雄壮!”这美景引人入胜，使你似
　　乎未经思考就沉浸在美的境界之中，从而领略了大自然的阳刚之美。当
　　教学《荷花》时，就可以引导学生欣赏荷叶的郁郁葱葱、荷花的婀娜多
　　姿，感受大自然的清新秀丽、芳香怡人、生机勃勃，从而领略了大自然的
　　柔和之美……总之，自然界的蓝天、碧海、高山、密林、日出、月落、春绿、
　　秋清、鹰击、鱼翔……都有动人的形态、艳丽的色彩、神秘的灵性，这形
　　形色色、林林总总的自然美，能把学生带进一个缤纷的审美天地，给人
　　一种愉悦，一种启迪，激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的美好情
　　感，激发学生珍惜美、创造美的热情。
　　二、艺术美益“智”。
　　艺术美是艺术家对生活进行创造性反映的产物，是艺术家强烈的
　　情感熔铸而成的。托尔斯泰指出：“艺术的力量，不在于它能给人以知
　　识，不在于它能带给人以金钱和财富，而在于它能倾泻作者的情感，从
　　而产生强烈的社会共鸣，爱所应当爱的，恨所应当恨的。爱美而嫉丑，这
　　就是艺术的强大的社会作用。”劳动创造了艺术美，给人以美的熏陶，推
　　动人们去追求美的理想。我国是一个文明古国，在历史发展中留下了丰
　　富灿烂的艺术瑰宝，这些瑰宝无不闪耀着艺术之光。如教学《秦兵马
　　俑》，在引导学生仔细观察画面，感悟秦兵马俑的惟妙惟肖的同时，应启
　　发学生想象当年秦兵马俑的创造过程，从而深刻感悟秦兵马俑不仅是
　　中华民族的骄傲，更是古代劳动人民血汗与智慧的结晶。通过引导学生
　　想象，开拓了学生的思维，收到了极妙的美育效果。除了秦兵马俑，还有
　　惟妙惟肖、精妙绝伦的莫高窟彩塑和壁画……这些都是文明悠久的象
　　征，是勤劳智慧的结晶，也是艺术美的写照。从课文的赏析中让学生感
　　受到美是智慧，美是一种创造，正是这种美的繁衍和发展，铸就了辉煌
　　的华夏历史，正是这种美的动力，促使人们在真、善、美的追求中形成了
　　高尚的情操和奋斗不息的个性。因此，艺术美是呼唤人们不断地创造新
　　生美的动力，它能使学生在祖先留下的艺术宫中去思索、去振奋、去创
　　新，点亮心灵之光，燃起智慧之火。
　　三、社会美导“行”。
　　社会美，即社会生活的美。人的美是社会美的核心。人按美的规律
　　塑造世界，又按美的规律塑造自身，集审美主体和审美对象于一身。正
　　如蒋孔阳在《美学新论》中说：“在对个别形象进行具体有普遍意义的观
　　照沉思的时候，人们的心灵苏醒了，扩大了。”文学作品以人物形象来反
　　映生活，体现着作者的审美理想。人物形象的美首先是心灵美，在苏教
　　版小学语文课文中，叙写了许多人物，他们展现了各种不同的美：有领
　　袖人物的崇高美，如《七律长征》、《彭德怀和他的大黑骡子》、《在大海
　　中永生》、《暖流》等，这些课文有的表现了革命领袖不畏艰难、勇往直前
　　的美德，有的表现了他们热爱祖国、热爱战士、关爱下一代的高尚情怀
　　……他们从不同侧面、不同角度表现了领袖感人至深的崇高美；有英雄
　　英烈的英雄美，如《郑成功》《虎门销烟》《永远的白衣战士》……这类课
　　文向我们展现了英雄们特有的品质，他们总把祖国和人民的利益放在
　　首位，英勇善战、舍己救人……这些英雄人物的壮美，具有强烈的道德
　　震撼力量，令人激动不已；有历史人物的智慧美，如《祁黄羊》《公仪休拒
　　收礼物》《负荆请罪》等，这些课文向我们展现了历史人物的机智美，深
　　深地影响着学生，也具有一定的审美价值；还有名人大家的恒心美，如
　　《诺贝尔》《天火之谜》《夜晚的实验》等，这些名人的坚强不屈、持之以恒
　　的精神激励着每一颗幼小的心灵……历览古今中外，这许许多多的人
　　物，都具有伟大的情操美、人格美、心灵美，是培养学生立志对社会、对
　　国家负责任、尽义务的很好的教材，能使学生正确地看待自己，协调自
　　己与他人、家庭、集体乃至国家的关系，树立信心、坚定意志，追求目标，
　　塑造更新、更美的自我，去创造更新、更高的美。
　　以美启真，以美物善，以美冶性，是语文教育的使命之一。在语文教
　　学中，只有抓住形形色色的美，含英咀华，才能使学生感受美、理解美、
　　热爱美、追求美，进而激发创造美的“情”、“智”、“行”，使他们成为具有
　　高尚品德的新一代人才，使社会更和谐地发展，真正实现语文教育的最
　　终目标。