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摘要：我愿做一株路边清雅的百合，我的存在，不为取悦偶尔路过的行人，只为一张张充满天真稚气的笑脸。
关键词：教学实践；理解学生；教育者职责
我叫陈翠霞，是岳阳县八中一名普通的语文教师。从教十多年来，我一直以平常心做平常事。我愿做一株路边清雅的百合，我的存在，不为取悦偶尔路过的行人，只为一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我觉得那是一种特有的人生享受。
教学实践使我深深体会到：人民教师应具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当作座右铭来鞭策自己，献身教育。记得前年秋季开学，我第一次接手毕业班的班主任，第一次月考结果一出来，我慒了，我们班成绩与别的班相差太大。五小科480分以上的一般班级都有八九个，多的十几人，而我们班只有四人。面对这样一种格局，我深感压力之大、责任之艰。我想：既然学校把这个班交给了我，家长把孩子交给了我，就是对我最大的信任。我立马调整情绪，寻找办法，全身心投入。做到每天早上与同学们一块走进校园，傍晚一同走出校门。我向学生庄严承诺：有你们的地方，一定会有我的存在，坚决做你们冲刺中考的坚强后盾。为了带好这个班，我想了许多办法：在班级管理中，我坚持以人为本，注重在实践中创新，实行量化管理。我和班干部、学生代表一起量化管理标准，全体学生共同参与制订并贯彻执行，按照纪律遵守、学习态度、学习效果、集体奉献等方面实行自主管理，小组竞赛并辅以必要的精神物质奖励，大大提高了学生的竞争意识和班级凝聚力。然后我着手在班里营造良好的班级文化氛围：“小荷初露”吸引了许多爱好写作的同学，也大大提高了所有同学的写作积极性，他们都希望自己的作品得到认同和展示；中休时的3分钟“203，我们一起走过”演讲大擂台，给很多同学得到了才能展示的机会，他们通过这个活动记录了自己的点滴生活，表达了自己真实的情感；还有“解疑志愿组”，总是让一批批成绩优秀的同学乐为人师，同学们在学习中遇到的难题得到了及时解决……这些做法，极大地调动了同学们的学习积极性和集体荣誉感，班级面貌焕然一新。学习空气浓了，不懂就问的多了。经过一年的努力，中考时，我们这个所谓的“后进班”超额完成了学校下达的各项中考指标，班级综合排名也名列前茅，我被学校评为“优秀班主任”。
多年来的班主任工作实践告诉我：唯有理解学生，设身处地地为学生着想，用心去感悟学生，才能赢得学生的信赖，才能因势利导，促使学生不断进步。去年我接手九年级215班时，第一天进来一个长刘海，衣着时髦、穿夹板的女孩，进门冲我打量半天，然后很张扬地跟其他同学大声说笑，一副挑衅我的样子。我知道来者不善，但又不能操之过急，这样的女生得罪了整个班级都很难管理。我对她观察了几天，发现她人缘好，收第一周周记，我发现她在周记中对我这样评价：“通过前天的班会，我发现班主任还不是花瓶，她的一番话让我觉得我应该认真学习。”得到她的基本认可后，我立刻查她的成绩进班是班里排名41名，然后我不断找机会与她谈心，谈论作为学生应注意穿着打扮、初三的学习特点，并为她加油鼓劲等。没想到这孩子经这一鼓励，就像变了个人似的：刘海短了，穿上了一身简约的学生装和一双运动鞋。上课认真了，下课声音小了。我一见状，赶紧趁热打铁再表扬她，结果在第一次月考她就赶到班里十几名，期末第8名，以后的每次考试都稳在班里前几名。当我放寒假我把她成绩告诉她爸爸时，他简直就不敢相信，这是孩子进初中以来第一次听到的学校的正面消息。我把她作为典型例子进行表彰，并号召全体同学向她学习，这次中考她考了900多分，只是由于生地只有121分导致她以几分之差落榜一中，不过她还是挺开心，她告诉我，她是进初三第二天想认真学习的，每晚学到十二点，不过开始只能读语文、历史、政治，因为其他都学不懂，她说能在初三赶到前几名，她满足了，也尽力了，还是老师的理解和鼓励给了她力量。实践让我深深体会到理解是教育的力量源泉，是教育的润滑剂。
我常常告诫自己，教育者的职责不是让学生在教师面前低頭，而是让每个学生都抬起头来走路。去年开学之初我编位置遇到了一件麻烦事，几乎所有的同学都不愿跟我们班的倒一名梁静同学同桌，后来在我的压力之下，两个较忠厚一点的同学勉强同她坐了，却总是把桌子拉得远远的。后来我喊几位同学调查，同学们都说梁静从小学就因为成绩不好受到很多同学的歧视，甚至有的老师也认为她脑子有问题。我听后心里特别难受，小小年纪就得承受这样的压力怎么开心学习。我想尽我所能改变这种现状，我与她妈妈沟通，梁妈妈说：“我们家梁静除了不爱学习，其他的事她都很能干，家中一个四岁的小弟弟就是她带的……”我的心猛地一颤，多可爱的孩子！我想我不能再做一个扼杀孩子天性的杀手，我想一定要让孩子抬起头来走路。我知道她能干，于是给她安排了一个收拾讲台的工作，她很愉快地接受了任务。每天把讲台收拾得干干净净，只要是我上课，我都会很恭敬地对她说一声：“谢谢！”她便乐开了花。慢慢地，她开始自觉利用空余时间扫走廊，拿着一个塑料袋到其他同学位置上捡垃圾，只要同学们对她笑一笑，说声“谢谢”她便乐此不疲。同学们慢慢地向她走近了，得到集体温暖的她开始发奋学习，成绩上升也很快，现在她已进入职专的幼师班，我想她将来一定会成为一名优秀的教育工作者。
多年来我勤勤恳恳地从事着自己钟爱的事业，我将生活的辛酸埋在心底，用心坚守自己朴素的信念，用爱沐浴着纯真的孩子。教育职业是一种良心职业，而爱是最好的教育。我一直以良心对待事业，以爱心善待孩子，和学生建立良好的师生关系。学生生病我亲自探望，学生有困难我热心帮助，心连心与学生沟通，手拉手与学生并行。为了吃透新一轮课程改革的精神实质，我一边潜心钻研理论，一面用理论指导实践。彻底摒弃教师满堂灌的传统模式，将学生推向课堂前沿，让他们成为课堂的主人。在2012年“巴陵杯”教学竞赛中我获语文科一等奖，连续两年班里成绩优秀，年度考核为优秀。
成绩永远属于过去，今后我会不断完善自我。以春蚕的精神蜡烛的品格，尽自己的一份力量和责任，在教育这片田园里勤奋耕耘，挥洒汗水，做一名优秀的人民教师，让自己桃李满天下。
参考文献：
[1]王俊山.中小学班主任的情感素质研究[D].上海：上海师范大学，2011.
[2]郑景梅.初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福州：福建师范大学，2010.
作者简介：
陈翠霞，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市岳阳县第八中学。
关键词：教学实践；理解学生；教育者职责
我叫陈翠霞，是岳阳县八中一名普通的语文教师。从教十多年来，我一直以平常心做平常事。我愿做一株路边清雅的百合，我的存在，不为取悦偶尔路过的行人，只为一张张充满天真稚气的笑脸。看着学生的成长变化，看着他们变得懂事成熟，我觉得那是一种特有的人生享受。
教学实践使我深深体会到：人民教师应具有蜡烛精神，不惜燃烧自己照亮别人。我把这句话当作座右铭来鞭策自己，献身教育。记得前年秋季开学，我第一次接手毕业班的班主任，第一次月考结果一出来，我慒了，我们班成绩与别的班相差太大。五小科480分以上的一般班级都有八九个，多的十几人，而我们班只有四人。面对这样一种格局，我深感压力之大、责任之艰。我想：既然学校把这个班交给了我，家长把孩子交给了我，就是对我最大的信任。我立马调整情绪，寻找办法，全身心投入。做到每天早上与同学们一块走进校园，傍晚一同走出校门。我向学生庄严承诺：有你们的地方，一定会有我的存在，坚决做你们冲刺中考的坚强后盾。为了带好这个班，我想了许多办法：在班级管理中，我坚持以人为本，注重在实践中创新，实行量化管理。我和班干部、学生代表一起量化管理标准，全体学生共同参与制订并贯彻执行，按照纪律遵守、学习态度、学习效果、集体奉献等方面实行自主管理，小组竞赛并辅以必要的精神物质奖励，大大提高了学生的竞争意识和班级凝聚力。然后我着手在班里营造良好的班级文化氛围：“小荷初露”吸引了许多爱好写作的同学，也大大提高了所有同学的写作积极性，他们都希望自己的作品得到认同和展示；中休时的3分钟“203，我们一起走过”演讲大擂台，给很多同学得到了才能展示的机会，他们通过这个活动记录了自己的点滴生活，表达了自己真实的情感；还有“解疑志愿组”，总是让一批批成绩优秀的同学乐为人师，同学们在学习中遇到的难题得到了及时解决……这些做法，极大地调动了同学们的学习积极性和集体荣誉感，班级面貌焕然一新。学习空气浓了，不懂就问的多了。经过一年的努力，中考时，我们这个所谓的“后进班”超额完成了学校下达的各项中考指标，班级综合排名也名列前茅，我被学校评为“优秀班主任”。
多年来的班主任工作实践告诉我：唯有理解学生，设身处地地为学生着想，用心去感悟学生，才能赢得学生的信赖，才能因势利导，促使学生不断进步。去年我接手九年级215班时，第一天进来一个长刘海，衣着时髦、穿夹板的女孩，进门冲我打量半天，然后很张扬地跟其他同学大声说笑，一副挑衅我的样子。我知道来者不善，但又不能操之过急，这样的女生得罪了整个班级都很难管理。我对她观察了几天，发现她人缘好，收第一周周记，我发现她在周记中对我这样评价：“通过前天的班会，我发现班主任还不是花瓶，她的一番话让我觉得我应该认真学习。”得到她的基本认可后，我立刻查她的成绩进班是班里排名41名，然后我不断找机会与她谈心，谈论作为学生应注意穿着打扮、初三的学习特点，并为她加油鼓劲等。没想到这孩子经这一鼓励，就像变了个人似的：刘海短了，穿上了一身简约的学生装和一双运动鞋。上课认真了，下课声音小了。我一见状，赶紧趁热打铁再表扬她，结果在第一次月考她就赶到班里十几名，期末第8名，以后的每次考试都稳在班里前几名。当我放寒假我把她成绩告诉她爸爸时，他简直就不敢相信，这是孩子进初中以来第一次听到的学校的正面消息。我把她作为典型例子进行表彰，并号召全体同学向她学习，这次中考她考了900多分，只是由于生地只有121分导致她以几分之差落榜一中，不过她还是挺开心，她告诉我，她是进初三第二天想认真学习的，每晚学到十二点，不过开始只能读语文、历史、政治，因为其他都学不懂，她说能在初三赶到前几名，她满足了，也尽力了，还是老师的理解和鼓励给了她力量。实践让我深深体会到理解是教育的力量源泉，是教育的润滑剂。
我常常告诫自己，教育者的职责不是让学生在教师面前低頭，而是让每个学生都抬起头来走路。去年开学之初我编位置遇到了一件麻烦事，几乎所有的同学都不愿跟我们班的倒一名梁静同学同桌，后来在我的压力之下，两个较忠厚一点的同学勉强同她坐了，却总是把桌子拉得远远的。后来我喊几位同学调查，同学们都说梁静从小学就因为成绩不好受到很多同学的歧视，甚至有的老师也认为她脑子有问题。我听后心里特别难受，小小年纪就得承受这样的压力怎么开心学习。我想尽我所能改变这种现状，我与她妈妈沟通，梁妈妈说：“我们家梁静除了不爱学习，其他的事她都很能干，家中一个四岁的小弟弟就是她带的……”我的心猛地一颤，多可爱的孩子！我想我不能再做一个扼杀孩子天性的杀手，我想一定要让孩子抬起头来走路。我知道她能干，于是给她安排了一个收拾讲台的工作，她很愉快地接受了任务。每天把讲台收拾得干干净净，只要是我上课，我都会很恭敬地对她说一声：“谢谢！”她便乐开了花。慢慢地，她开始自觉利用空余时间扫走廊，拿着一个塑料袋到其他同学位置上捡垃圾，只要同学们对她笑一笑，说声“谢谢”她便乐此不疲。同学们慢慢地向她走近了，得到集体温暖的她开始发奋学习，成绩上升也很快，现在她已进入职专的幼师班，我想她将来一定会成为一名优秀的教育工作者。
多年来我勤勤恳恳地从事着自己钟爱的事业，我将生活的辛酸埋在心底，用心坚守自己朴素的信念，用爱沐浴着纯真的孩子。教育职业是一种良心职业，而爱是最好的教育。我一直以良心对待事业，以爱心善待孩子，和学生建立良好的师生关系。学生生病我亲自探望，学生有困难我热心帮助，心连心与学生沟通，手拉手与学生并行。为了吃透新一轮课程改革的精神实质，我一边潜心钻研理论，一面用理论指导实践。彻底摒弃教师满堂灌的传统模式，将学生推向课堂前沿，让他们成为课堂的主人。在2012年“巴陵杯”教学竞赛中我获语文科一等奖，连续两年班里成绩优秀，年度考核为优秀。
成绩永远属于过去，今后我会不断完善自我。以春蚕的精神蜡烛的品格，尽自己的一份力量和责任，在教育这片田园里勤奋耕耘，挥洒汗水，做一名优秀的人民教师，让自己桃李满天下。
参考文献：
[1]王俊山.中小学班主任的情感素质研究[D].上海：上海师范大学，2011.
[2]郑景梅.初中班主任工作效能的理论与实践研究[D].福州：福建师范大学，2010.
作者简介：
陈翠霞，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市岳阳县第八中学。