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【摘要】高中数学作为重要的基础学科，高中数学教学的有效性直接关系到高中生学习效率和学习兴趣。在新课改背景下，高中数学教师要提高教学的有效性，调动高中生的学习兴趣，挖掘高中生的潜力，让高中生能够在愉悦的氛围中学习数学知识。但是，高中数学的深度全面改革依然任重道远，高中数学教学中仍存在着不足，需要创新教学方式、手段，以提高数学教学质量。
【关键词】新课改 高中数学教学 有效性 措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0043-01
高中数学作为一门实用性和技巧性较强的学科，在日常生活中发挥着重要作用。学好高中数学，有助于提高高中生的创新能力和逻辑思维能力，同时也是学习其他学科的基础。新课程改革的不断深入，给高中数学教学带来了新的机遇和挑战。高中数学具有很强的抽象性和逻辑性，难度较大，对学生的思维能力要求较高。传统的教学模式常常采用教师本位的灌输式教学，学生被动学习的色彩很明显。传统教学模式已经不能满足教育的需要，新课改的提出适应了时代发展的需要。新课改背景下的高中数学教学激发学生学习的主动性，培养学生独立思考和创新发展的能力。但是在具体实施的过程中，高中数学教学仍然存在很多的問题，需要教师加强思考，结合实际情况，帮助学生有效地提高数学学习能力，促进高中数学教学的发展。
一、高中数学教学存在的问题
（一）学生存在的问题
目前，传统的教学给学生带来了很深的烙印，很多学生在学习过程中无论是学习的技巧、学习的规律都十分欠缺，普遍存在死记硬背的情况，学生很少主动去思考数学相关的问题，主要是依靠教师的灌输，这对于思维能力的培养是十分不利的。
（二）教师存在的问题
我国高中数学的教育存在很多的误区，尤其是在培养学生的主动性和创新能力方面存在很多的不足。很多高中数学教师只是模糊地认为高中数学改革就是改革应试教育的弊端，就是减轻学生的学习压力和课业负担，减轻教师的劳动强度，显然，这種想法是一种误区，只有多元化的改革才能促进教育的发展，即便是再优秀的教师也要进行创新，来进一步提高教学质量。高中数学新课程改革中明确提出要重视数学教育，要将数学教育作为终身教育来发展，数学教育在高中教育中占有特殊的地位，学生要能够掌握数学基本知识，同时要学会思考，在思考中发现问题、解决问题。很多高中教师虽然已经通过各种途径了解了新课程的目标，但是如何将新课程教学设计得更好是教师需要进一步思考的问题。很多教师对于新课程的目标认识不清，目前只是一个字面的理解，没有将新课标进行深入的贯彻落实。
二、新课改下，高中数学教学改革的具体措施
（一）创设开放性的课堂情境，科学合理优化课堂教学
高中数学具有一定的难度性，在学习时由于高中生的个性特点以及理解能力不同，所以导致学生学习水平也不同。在提倡素质教育的今天，高中数学教学必须坚持“以人为本”的教学理念，教学面向全体学生，注重学生的个性差异，采取分层教学或者因材施教的策略，促进学生共同进步。同时，数学教师还要合理规划课堂教学方案，提高课堂教学有效性。恰当的课堂情境有利于高中生掌握数学知识和技能，使高中生更好地体验数学学习的乐趣，同时也能够将枯燥、抽象的数学知识变得更加生动和形象。通过创设开放性的数学课堂情境，有利于培养高中生良好的学习习惯，促进高中生形成终身数学学习的意识。在创设情境的时候要注意贴近学生生活，有效激发学生的学习欲望。运用信息技术创新教学，增强学生学习的兴趣和动力。
（二）运用信息技术创新教学，增强学生学习的兴趣和动力
高中数学的教育中，“高效”是很重要的教学目标。高效的课堂可以让教师的教学达到事半功倍的效果，能够让学生在轻松愉悦的环境中感受数学的魅力。但是随着高中数学的不断深入，很多学生认为数学学习是一个难点，但是又是高考所必须面对的，因此更多地将数学作为一个学习任务，没有意识到数学学习对终身发展的重要意义。因此，教师需要让学生感受到数学的魅力。在新课改的背景下，信息技术的应用给高中数学教学带来了新的突破，教学质量得到有效提升，学生掌握知识的能力也在不断增强。高中数学教师要深入开展探究性学习方式，培养学生独立思考、自主学习的能力，为学生构建开放的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和动力，促进学生创新精神和综合能力的提升。
（三）创新教学模式，提升师生之间的默契与协作
教师需要创新教学模式，让学生学会自主探究，比如，教师可以营造出一种良好的教学氛围，让学生拥有自主探究的机会，形成学习小组，在共同商讨的情况下学习彼此优秀的解题习惯，共同进步，共同提高数学成绩。数列在高中数学的学习中占有很重要的地位，但是很多高中数学教师只是将数列进行表面教学，没有深入到数列内部，很少有教师能够将学生真正领入到数列知识的世界中，总结数列的内在规律，因此也很少有学生能够注意到数学解题的灵活性，经常犯一些比较低级的错误，很难提高数列学习的能力。因此，教师可以设置一个符合教学的情景模式，给学生一种更加真切的体验，在一个真实轻松的氛围下，提高注意力，让教师所传授的知识能够更容易理解。教师可以在学习中设置几个小游戏，让学生能够更快地掌握知识的学习技巧，在了解解题的原理上更容易消化吸收教学内容。积极有效开展师生对话，提升师生之间的默契与协作在提倡“以学生为中心”的时代，高中数学教学必须要提高对高中生的重视程度，把课堂教学的主人还给学生，努力开发学生的潜力，提高学生对数学的学习热情。
（四）创新思维模式，创造和谐的师生关系
教师不仅要创新教学模式和教学方法，最主要的还是要创新自身和学生的思维模式，要意识到数学的教学目的不是简单地教会学生学习的原理和计算的方法，更重要的是培养学生自主学习的能力，提高思维创新意识。教师需要了解每一个学生的个性和心理，因材施教，根据每个学生的特点设定素质教育的基本模式，创造和谐的师生关系。
三、结语
综上所述，在高中数学教学中，有效性的教学模式可以激活学生思维，让学生自主地参加接近生活的实践活动，灵活运用数学知识，在活动中思考，在活动中积极创新，充分开发个性和潜能，发展数学思想和数学能力。新课改背景下，高中数学教学最重要的是教师的引导，因此，教师需要全面认识新课改的意义，同时还需要认识到自身教育教学存在的不足，意识到提高教学效果的重要性。
参考文献：
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016，（32）：36-37.
[2]梁小波.新课改下高中数学向量的教学研究[J].求知导刊，2016，（13）：22.
【关键词】新课改 高中数学教学 有效性 措施
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0043-01
高中数学作为一门实用性和技巧性较强的学科，在日常生活中发挥着重要作用。学好高中数学，有助于提高高中生的创新能力和逻辑思维能力，同时也是学习其他学科的基础。新课程改革的不断深入，给高中数学教学带来了新的机遇和挑战。高中数学具有很强的抽象性和逻辑性，难度较大，对学生的思维能力要求较高。传统的教学模式常常采用教师本位的灌输式教学，学生被动学习的色彩很明显。传统教学模式已经不能满足教育的需要，新课改的提出适应了时代发展的需要。新课改背景下的高中数学教学激发学生学习的主动性，培养学生独立思考和创新发展的能力。但是在具体实施的过程中，高中数学教学仍然存在很多的問题，需要教师加强思考，结合实际情况，帮助学生有效地提高数学学习能力，促进高中数学教学的发展。
一、高中数学教学存在的问题
（一）学生存在的问题
目前，传统的教学给学生带来了很深的烙印，很多学生在学习过程中无论是学习的技巧、学习的规律都十分欠缺，普遍存在死记硬背的情况，学生很少主动去思考数学相关的问题，主要是依靠教师的灌输，这对于思维能力的培养是十分不利的。
（二）教师存在的问题
我国高中数学的教育存在很多的误区，尤其是在培养学生的主动性和创新能力方面存在很多的不足。很多高中数学教师只是模糊地认为高中数学改革就是改革应试教育的弊端，就是减轻学生的学习压力和课业负担，减轻教师的劳动强度，显然，这種想法是一种误区，只有多元化的改革才能促进教育的发展，即便是再优秀的教师也要进行创新，来进一步提高教学质量。高中数学新课程改革中明确提出要重视数学教育，要将数学教育作为终身教育来发展，数学教育在高中教育中占有特殊的地位，学生要能够掌握数学基本知识，同时要学会思考，在思考中发现问题、解决问题。很多高中教师虽然已经通过各种途径了解了新课程的目标，但是如何将新课程教学设计得更好是教师需要进一步思考的问题。很多教师对于新课程的目标认识不清，目前只是一个字面的理解，没有将新课标进行深入的贯彻落实。
二、新课改下，高中数学教学改革的具体措施
（一）创设开放性的课堂情境，科学合理优化课堂教学
高中数学具有一定的难度性，在学习时由于高中生的个性特点以及理解能力不同，所以导致学生学习水平也不同。在提倡素质教育的今天，高中数学教学必须坚持“以人为本”的教学理念，教学面向全体学生，注重学生的个性差异，采取分层教学或者因材施教的策略，促进学生共同进步。同时，数学教师还要合理规划课堂教学方案，提高课堂教学有效性。恰当的课堂情境有利于高中生掌握数学知识和技能，使高中生更好地体验数学学习的乐趣，同时也能够将枯燥、抽象的数学知识变得更加生动和形象。通过创设开放性的数学课堂情境，有利于培养高中生良好的学习习惯，促进高中生形成终身数学学习的意识。在创设情境的时候要注意贴近学生生活，有效激发学生的学习欲望。运用信息技术创新教学，增强学生学习的兴趣和动力。
（二）运用信息技术创新教学，增强学生学习的兴趣和动力
高中数学的教育中，“高效”是很重要的教学目标。高效的课堂可以让教师的教学达到事半功倍的效果，能够让学生在轻松愉悦的环境中感受数学的魅力。但是随着高中数学的不断深入，很多学生认为数学学习是一个难点，但是又是高考所必须面对的，因此更多地将数学作为一个学习任务，没有意识到数学学习对终身发展的重要意义。因此，教师需要让学生感受到数学的魅力。在新课改的背景下，信息技术的应用给高中数学教学带来了新的突破，教学质量得到有效提升，学生掌握知识的能力也在不断增强。高中数学教师要深入开展探究性学习方式，培养学生独立思考、自主学习的能力，为学生构建开放的课堂氛围，提高学生的学习兴趣和动力，促进学生创新精神和综合能力的提升。
（三）创新教学模式，提升师生之间的默契与协作
教师需要创新教学模式，让学生学会自主探究，比如，教师可以营造出一种良好的教学氛围，让学生拥有自主探究的机会，形成学习小组，在共同商讨的情况下学习彼此优秀的解题习惯，共同进步，共同提高数学成绩。数列在高中数学的学习中占有很重要的地位，但是很多高中数学教师只是将数列进行表面教学，没有深入到数列内部，很少有教师能够将学生真正领入到数列知识的世界中，总结数列的内在规律，因此也很少有学生能够注意到数学解题的灵活性，经常犯一些比较低级的错误，很难提高数列学习的能力。因此，教师可以设置一个符合教学的情景模式，给学生一种更加真切的体验，在一个真实轻松的氛围下，提高注意力，让教师所传授的知识能够更容易理解。教师可以在学习中设置几个小游戏，让学生能够更快地掌握知识的学习技巧，在了解解题的原理上更容易消化吸收教学内容。积极有效开展师生对话，提升师生之间的默契与协作在提倡“以学生为中心”的时代，高中数学教学必须要提高对高中生的重视程度，把课堂教学的主人还给学生，努力开发学生的潜力，提高学生对数学的学习热情。
（四）创新思维模式，创造和谐的师生关系
教师不仅要创新教学模式和教学方法，最主要的还是要创新自身和学生的思维模式，要意识到数学的教学目的不是简单地教会学生学习的原理和计算的方法，更重要的是培养学生自主学习的能力，提高思维创新意识。教师需要了解每一个学生的个性和心理，因材施教，根据每个学生的特点设定素质教育的基本模式，创造和谐的师生关系。
三、结语
综上所述，在高中数学教学中，有效性的教学模式可以激活学生思维，让学生自主地参加接近生活的实践活动，灵活运用数学知识，在活动中思考，在活动中积极创新，充分开发个性和潜能，发展数学思想和数学能力。新课改背景下，高中数学教学最重要的是教师的引导，因此，教师需要全面认识新课改的意义，同时还需要认识到自身教育教学存在的不足，意识到提高教学效果的重要性。
参考文献：
[1]吴洪祥.新课改背景下高中数学教学现状及对策[J].学周刊，2016，（32）：36-37.
[2]梁小波.新课改下高中数学向量的教学研究[J].求知导刊，2016，（13）：22.