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摘 要：近年来，伴随着新课程改革浪潮的不断兴起，小学语文教学面临着新的挑战。所以，作为一名小学语文教师，在日常教学中，就要不断更新教学理念，改变教学方法，课堂教学中要狠抓基础知识教学，不断提高学生的语文综合能力，课后要积极倡导学生大量阅读课外书籍，增长见识，只有这样，才能逐步提高语文课堂教学效率。
关键词：教学理念；基础教学；课外阅读；作文练笔
一、语言的重要性
一个国家的语言对于这个国家的重要性是不言而喻的，特别是在中国这样一个语言知识、底蕴都极其深厚的国家。中国的语言知识必须要从小进行培养，中国小学中语文教育的开设目的就是让中国的孩子从小就能接受到中国语言的知识熏陶，让小学生们从小就能对中国的语言有一个基本的系统认知，这样对于他们以后的语言学习会是一个重要的基础。从此可以看出小学语文教育在小学教育中有着非常重要的地位，也就是说我们都要重视小学语文教育的方式方法，以达到语文教育最本质的目的。
二、小学语文教育策略的研究
（一）更新教学理念，改变教学方法
在教育过程中则应该建立以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构的教育思想。而教师则起着组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，利用情景、会话、协作、意义建构等学习环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地正确地实现对当前所学知识意义建构出初步系统框架的目的。
（二）狠抓基础教学，提高语文能力
语方教学的关键是要注重基础知识的教学，学生只有积累了更多的字词句，才能提高阅读和写作水平。笔者前不久参加了学校组织举行的公开课教学活动，活动中听了好多老师的课，特别是对几节低年级语文公开课记忆犹新，听后综合分析了一下，怎么始终找不到课堂上对字词的教学环节。而课后，听好多家长反映，说自己的孩子数学学习倒还可以，而语文学习是一塌糊涂，干脆不认识字。这怎么能行呢？低年级语文教学的目标是什么？会读，会认，会写大纲中要求的汉字，能用自己学会的字组词，并能用已掌握的词语造句，能联系生活实际，用几个词语说一段话。如果学生连一个字都不认识，那这样的课堂教学有何意义呢？特别是一年级语文课堂教学，由于学生的认知刚处于起步阶段，好多知识的学习和能力的掌握，大都要靠老师言传身教，比如一个字怎么写，那得老师通过手把手的教与学，才能做到。一个字都可以组成哪些词语，那得通过老师无数次的举例，学生才可以积累下来。所以，小学语文课堂教学，要狠抓基础知识教学。
（三）游戏识字，寓教于乐
小学生对于自己感兴趣的事物更能够投入精力，因此如果语文教学能够从小学生的兴趣入手，学生就能够在快乐的玩耍中掌握知识。游戏是加强学生交流互动的一个过程，也能开发小学生的智力。融入游戏的教学方式丰富有趣，加上孩子超强的模仿能力。
1.猜谜语，识汉字。猜谜语是一种广受小学生欢迎的一种游戏，因此，我们可以巧妙设置游戏环节，将汉字的学习融入猜谜游戏中。把汉字拆开，让学生来猜汉字，还鼓励了学生的学习主动性、积极性。以“拿”字为例，这个字体可以用一个谜语来形容，即一人一张口，口下长只手。猜谜能够提升孩子学习汉字的兴趣，激发孩子学习动力，让孩子发现学习的乐趣。
2.做游戏，习生字。由于小学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短，那么我们必须充分利用这有限的学习时间，让孩子全身心投入学习中。游戏是让孩子学习的最直接的方式。比如玩“找朋友”的游戏，让孩子制作汉字卡片，然后在课堂上根据老师的提示展开汉字组合游戏。在游戏中适当给予奖励能够让教学效果更佳。在游戏中，孩子们学会了如何沟通交流，也进行了知识的完善补充，思维能力也得到很大的加强。
（四）培养学生有效的进行合作阅读
在小学语文阅读教学中，教师还可以指导学生进行合作阅读。合作阅读法也是目前在小学阅读教学中应用较为广泛的教学方法。所谓的合作阅读主要就是指学生之间合作帮助的方式完成阅读任务，在合作的过程中，学1生取长补短，互相帮助，互相学习，进而能够调动学生阅读的积极性，学生在阅读课堂上也更加活跃和积极，有助于提高小学语文阅读教学的质量和水平。在开展合作阅读的过程中，教师应该对学生的阅读过程进行有效的指导，及时的帮助学生解决在阅读中存在着的困难，使学生按照正确的方向进行阅读，避免阅读中走弯路，这样才能够确保学生阅读的有效性。
（五）拓展课外阅读，增长语文见识
语文教学不同于其他学科教学，仅仅从书本上学到的知识那是远远不够的。所以，作為一名小学语文教师，要积极倡导学生大量阅读课外知识，增长语文见识。记得笔者曾遇到过这样一名学生，她叫杨飞，课堂上她总是主角，她说的别人好像都未曾见过，每次上课回答问题，同学们都是刮目相看。她的作文总被评选为优秀作文，作文课上总能见到她写的好文章，事后通过了解才知道，从小父母就经常给她购买各种书籍，虽然年龄不过11岁，但她读过的书不下万册。
总之，作为一名小学语文教师，要不断更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，在教学实践活动中，不怕失败，勇于探索，敢于创新，从而不断提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨雪茹.关于小学语文的有效教学策略探究[J].新课程（小学），2017（10）.
[2]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）.
关键词：教学理念；基础教学；课外阅读；作文练笔
一、语言的重要性
一个国家的语言对于这个国家的重要性是不言而喻的，特别是在中国这样一个语言知识、底蕴都极其深厚的国家。中国的语言知识必须要从小进行培养，中国小学中语文教育的开设目的就是让中国的孩子从小就能接受到中国语言的知识熏陶，让小学生们从小就能对中国的语言有一个基本的系统认知，这样对于他们以后的语言学习会是一个重要的基础。从此可以看出小学语文教育在小学教育中有着非常重要的地位，也就是说我们都要重视小学语文教育的方式方法，以达到语文教育最本质的目的。
二、小学语文教育策略的研究
（一）更新教学理念，改变教学方法
在教育过程中则应该建立以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构的教育思想。而教师则起着组织者、帮助者、指导者和促进者的作用，利用情景、会话、协作、意义建构等学习环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和首创精神，最终达到使学生有效地正确地实现对当前所学知识意义建构出初步系统框架的目的。
（二）狠抓基础教学，提高语文能力
语方教学的关键是要注重基础知识的教学，学生只有积累了更多的字词句，才能提高阅读和写作水平。笔者前不久参加了学校组织举行的公开课教学活动，活动中听了好多老师的课，特别是对几节低年级语文公开课记忆犹新，听后综合分析了一下，怎么始终找不到课堂上对字词的教学环节。而课后，听好多家长反映，说自己的孩子数学学习倒还可以，而语文学习是一塌糊涂，干脆不认识字。这怎么能行呢？低年级语文教学的目标是什么？会读，会认，会写大纲中要求的汉字，能用自己学会的字组词，并能用已掌握的词语造句，能联系生活实际，用几个词语说一段话。如果学生连一个字都不认识，那这样的课堂教学有何意义呢？特别是一年级语文课堂教学，由于学生的认知刚处于起步阶段，好多知识的学习和能力的掌握，大都要靠老师言传身教，比如一个字怎么写，那得老师通过手把手的教与学，才能做到。一个字都可以组成哪些词语，那得通过老师无数次的举例，学生才可以积累下来。所以，小学语文课堂教学，要狠抓基础知识教学。
（三）游戏识字，寓教于乐
小学生对于自己感兴趣的事物更能够投入精力，因此如果语文教学能够从小学生的兴趣入手，学生就能够在快乐的玩耍中掌握知识。游戏是加强学生交流互动的一个过程，也能开发小学生的智力。融入游戏的教学方式丰富有趣，加上孩子超强的模仿能力。
1.猜谜语，识汉字。猜谜语是一种广受小学生欢迎的一种游戏，因此，我们可以巧妙设置游戏环节，将汉字的学习融入猜谜游戏中。把汉字拆开，让学生来猜汉字，还鼓励了学生的学习主动性、积极性。以“拿”字为例，这个字体可以用一个谜语来形容，即一人一张口，口下长只手。猜谜能够提升孩子学习汉字的兴趣，激发孩子学习动力，让孩子发现学习的乐趣。
2.做游戏，习生字。由于小学生活泼好动，注意力集中的时间相对较短，那么我们必须充分利用这有限的学习时间，让孩子全身心投入学习中。游戏是让孩子学习的最直接的方式。比如玩“找朋友”的游戏，让孩子制作汉字卡片，然后在课堂上根据老师的提示展开汉字组合游戏。在游戏中适当给予奖励能够让教学效果更佳。在游戏中，孩子们学会了如何沟通交流，也进行了知识的完善补充，思维能力也得到很大的加强。
（四）培养学生有效的进行合作阅读
在小学语文阅读教学中，教师还可以指导学生进行合作阅读。合作阅读法也是目前在小学阅读教学中应用较为广泛的教学方法。所谓的合作阅读主要就是指学生之间合作帮助的方式完成阅读任务，在合作的过程中，学1生取长补短，互相帮助，互相学习，进而能够调动学生阅读的积极性，学生在阅读课堂上也更加活跃和积极，有助于提高小学语文阅读教学的质量和水平。在开展合作阅读的过程中，教师应该对学生的阅读过程进行有效的指导，及时的帮助学生解决在阅读中存在着的困难，使学生按照正确的方向进行阅读，避免阅读中走弯路，这样才能够确保学生阅读的有效性。
（五）拓展课外阅读，增长语文见识
语文教学不同于其他学科教学，仅仅从书本上学到的知识那是远远不够的。所以，作為一名小学语文教师，要积极倡导学生大量阅读课外知识，增长语文见识。记得笔者曾遇到过这样一名学生，她叫杨飞，课堂上她总是主角，她说的别人好像都未曾见过，每次上课回答问题，同学们都是刮目相看。她的作文总被评选为优秀作文，作文课上总能见到她写的好文章，事后通过了解才知道，从小父母就经常给她购买各种书籍，虽然年龄不过11岁，但她读过的书不下万册。
总之，作为一名小学语文教师，要不断更新教学理念，大胆尝试新的教学方法，在教学实践活动中，不怕失败，勇于探索，敢于创新，从而不断提高课堂教学效率。
参考文献
[1]杨雪茹.关于小学语文的有效教学策略探究[J].新课程（小学），2017（10）.
[2]尚显勇.实施有效教学，构建高效课堂——浅谈小学语文课堂有效教学策略[J].课外语文，2015（12）.