论文部分内容阅读
高中化学知识点多而分散，如果单纯采用传统教学方式，学生对知识的理解和掌握容易全而不精。“微课堂”有其新颖独特的优势，将“微课堂”运用于高中化学教学中，探讨高中化学“微课堂”有效教学策略的优化措施，希望可以为激发学生学习兴趣，提高化学教学质量提供借鉴。
优化高中化学“微课堂”教学的有效策略
【摘 要】
：
高中化学知识点多而分散，如果单纯采用传统教学方式，学生对知识的理解和掌握容易全而不精。“微课堂”有其新颖独特的优势，将“微课堂”运用于高中化学教学中，探讨高中化学“微课
【机 构】
：
黔西南州兴义一中,贵州 黔西南,562400
【出 处】
：
考试周刊
【发表日期】
：
2016年19期
其他文献
摘 要： 加速度是联系力学与运动学的重要纽带，是高中物理教学的重点，由于其是描述速度快慢的物理量，相对来说较抽象，学生理解比较困难，因此在教学实践中如何采取有效教学方法提高教学效率，帮助学生深刻理解加速度这一概念是任课教师探讨的热点。本文对加速度教学方法进行了探讨，以供参考。 关键词： 高中物理 加速度 教学方法 加速度是高中物理一个重要的基础概念，能否对其进行深刻理解，关系到学生能否进行更深
目的：本研究采用氧化低密度脂蛋白(ox-LDL)诱导人脐静脉血管内皮细胞(HUVEC)损伤,建立氧化损伤模型,观察黄芩茎叶总黄酮(SSTF)对氧化损伤HUVEC的保护作用,并探讨其作用机制。方法：1.收集人新鲜血清,采用肝素沉淀法提取LDL,通过CuSO4氧化法制备成ox-LDL,硫代巴比妥酸(TBA)检测ox-LDL的氧化修饰程度,并以考马斯亮蓝G-250法测定蛋白浓度。2.体外培养HUVEC,
摘 要： “磁感应强度”是电磁学重要并且抽象的概念。教材在展开此概念的同时引用了类比法和比值定义法，但由于磁单极子是否存在影响了磁感应强度概念的细化，因此在概念的建立上未免欠妥。本文从建立磁感应强度大小和方向两个方面谈谈对教材编排的理解，并提出相关的改进建议。 关键词： 磁感应强度 类比法 比值定义法 一、引言 “磁感应强度”这一节课是典型的概念课，这一概念非常抽象。怎样上这一节课，让学生理
一直以来不对称催化反应是有机化学研究的前沿和热点,开发新型手性配体并以此为基础发展新型合成方法学是不对称催化反应发展的源动力。经过多年的研究,手性配体的发展已经到了前所未有的高度,然而仍然存在底物适用性不广以及手性催化能力有限等问题。手性多功能化配体能够通过与金属配位后经两个或多个活性位点对反应底物进行协同活化而得到相较于单功能化配体更优秀的催化反应结果,是目前手性配体发展的重要方向之一。在本论文
摘 要： 新课改对初中物理教学提出了更高要求，传统的灌输式教学模式已经不能适应时代的发展。而情境创设可以为初中物理课堂教学提供良好的情感体验氛围，有利于激发学生学习兴趣，进而提高初中物理教学质量。本文主要围绕情境创设在初中物理教学中的应用实践，探究了初中物理教学中采用情境创设的有效策略。 关键词： 问题情境创设 初中物理 教学应用 问题情境的创设可以启发学生深入思考，也是引导学生进入物理学科中
摘 要： 激发学生学习物理的兴趣，就要以巧妙的开头引发学生的好奇心，以灵活多变的教学模式让学生在快乐中学习，以合理巧妙的实验，把学生带到操作与遐想中，以合理、有趣、幽默的笑料集中学生注意力，以丰富多彩的课间课外活动给学生以轻松愉快的学习环境。 关键词： 物理教学 激发兴趣 教学方法 教学模式 兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。学生一旦对学
铵叶立德的[2,3]-σ重排在有机合成领域中被广泛视作构建用途多样的含氮化合物的有效手段。目前基于铵叶立德的[2,3]-σ重排主要存在以下一些局限:活性中间体季铵盐的制备方式相对单一,以及其分离提纯不符合现代化学绿色经济的要求;用强碱处理季铵盐制备铵叶立德的方式使得底物的结构类型不够丰富,官能团兼容性不高,反应的选择性也较低;有关不对称的[2,3]-σ重排的研究与报道相对较少。有鉴于此,在本论文中
体育作为一种社会活动形式并不直接产生经济效益，它的经济效益主要来源于它所产生的影响，这种影响作用于社会，产生了强大的社会效应，并激发出强大的经济效益。而使其影响作用于社会的传递渠道，便是新闻媒介。如今，体育新闻的经济效益已日渐彰显。 体育新闻及其特性 所谓新闻，是新近发生的事实的报道，是新的活的社会状况的写真，是对重要事实的传播。体育的社会影响是通过新闻传播辐射给社会的，是通过新闻传播
摘 要： 要提高教学效率，培养兴趣是前提；培养思维能力方法；培养问题意识是途径；艺术的综合评价是推手；提高应用意识和能力是有效教学的内在动力，是提高教学的总要求。 关键词： 有效教学 思维能力 问题意识 综合评价 应用意识和能力 我们在关注课堂教学效率的同时，更应关注教学的有效性，尤其是教师和学生互动的有效性。追求有效教学的过程，其实质就是一个教师和学生互动生成、共同成长的过程。而有效课堂又是
摘 要： 在地理课堂上一个优秀的板书设计，能够成为一道“靓丽的风景”，给学生以美感和引导。虽然教师可以通过多种途径引导学生开展课堂学习，但是板书的功能和作用不可替代，尤其是现在的湘教版地理课本中活动较多，必须有一个合理新颖的板书总结概括整节课的要点体系，且好的板书有助于激发学生学习地理的兴趣，所以新时期的地理教师要精心设计每节课的板书，按照一定的原则及要求，突出地理板书的作用，从而更好地开展课堂教