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本研究将原型范畴理论和空间隐喻理论运用于英语介词教学,通过与常见的意义加例句的英语介词教学作对比,探讨原型范畴和空间隐喻理论对英语介词教学的作用。实验结果表明:实验组在教学中引入原型范畴和空间隐喻理论后,英语介词习得效果明显优于采用传统介词教学的控制组。因此,原型范畴和空间隐喻理论对大学英语介词教学有积极作用,可以在教学中进一步推广。