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摘要：在市场经济体制下，我国中等职业技术院校职业教育的目标是"以服务为宗旨，以就业为导向"，全面面向社会需求。根据职业中专的学前教育专业的培养目标，学前教育专业与时俱进，不断探索新的教学模式，进一步的优化课程结构，开发和利用课程资源，改变仅依靠教科书实施课程的做法，并且取得了显著的成效。
關键词：学前教育专业 现状与就业 对策
“教育要面向未来，为培养符合我国现代化社会所需要的各种人才而努力”，素质教育所倡导的理念要成为现实，必须在学生一开始学习阶段就要重视各方面素质的培养，这一任务能否完成关键取决于幼教师资的质量。为适应中等职业教育教育改革和学前教育专业发展的需要及素质教育的要求，在学前教育专业的培养目标上就必须处理好"保"与"教"的关系、专业技能与职业素养的关系、服务社会、就业导向与全面发展的关系，通过创新技能训练策略突出操作技能培养，通过工学结合突出职业能力和职业情感的培养，让学生全面的掌握所需要的技能，只有这样才能保证未来的幼儿教育事业更好的发展。
一、学前教育专业就业前景分析
1.幼儿市场潜力扩大了对学前教育专业人才的需求。随着我国经济的发展与人民收入总体水平的提高，我国政府加大了对学前教育的投入，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办，正规与非正规教育相结合的发展格局，但是仍然不能满足其社会旺盛的需求，人们对高水平教育期望越来越强烈，面对这种形式，民办学前教育异军突起，在一定程度上缓解了社会的需求。
2.学前教育行业就业竞争日益的激烈。随着教育产业化的实施，学生就业学历的层次也是越来越高，由于对学前教育市场普遍看好，师范院校学前教育则在不断扩招，非师范院校诸如高职高专也在增设学前教育专业，学前教育毕业生将逐年增加，社会对幼教师资学历要求也开始“水涨船高”了，在一些小城市，绝大多数幼儿园的招聘对象已全部锁定本科生。中等职业专业的幼儿教育作为基础的教育，正如前文所言，其重要意义是不言而喻，千方百计提高教学质量则是关键。
3.学前教育专业在层次上更缺少社会需要的高综合素养的专业师资。学前教育是非常谨慎的教育，因为教师的一言一行都会潜移默化的影响到幼儿的发展，目前，幼儿教师已经是一种专业化的职业，而社会对其要求也是越发的严格，尽管中等职业技术院校所授课的学前教育专业是整个学前教育较为基础的课程，但是只有让学生打好基础，才能让他们在以后求的更高层次的知识，幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、高学历的幼儿教师的需求。
二、当前我国中等职业院校学前教育专业教学现状
1.教授的内容与日后工作实践脱节。教师在进行教学的时候，虽然会给学生传授一些实际性的知识，但是由于长期缺乏与幼儿园的直接交流，并且对幼儿园课程改革关注不够，长期下去，这就使得教师把讲授作为教学的主要方式，忽视了一些学生在日后工作中可能对幼儿的发展产生重大影响的技能，例如钢琴、舞蹈，乐理与视唱练耳、素描、水粉、速写等那些可以引起幼儿极大兴趣的东西。
2.课程设置理论过多，忽视学生的综合培养。涉及到学前教育专业的知识点是很零散的，在教学过程中既有普通心理学、教育通论、教育统计与测量、中外国教育史、教育心理学、课程与教学论等，也包括儿童发展心理学、学前教育史、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿游戏等，甚至还有钢琴、舞蹈，乐理与视唱练耳、素描、水粉、速写相关知识点。但是在在课程设置上由于需要学习的知识点繁杂，所以有太多的理论知识，强调教师在课堂上的掌控，以及封闭式教学方式，忽视了学生的综合素质的培养
3.学生专业实习的实践环节严重缺乏。学前教育作为一门离不开实践的学科，学生的专业学习如果单单的停留在制度化的理论知识、合理技能上必然是一无所用，为此必须在幼儿园实践中体验出来，让学生提前的熟悉好幼儿教育的环境，但是目前学生专业实习的实践环节，特别是对于中专的学生来讲，难度还是比较大，为此学校要做更多的努力为学生实习搭建平台。
三、实施以服务与就业下的幼儿教育专业教学模式对策
1.合理设置课程安排，让学生学到有用的知识。虽然中职的学前教育相对高等院校所开设的课程要简单的多，但是依然要让想法让学生接触到一些与学前教育密切相关的知识，例如普通心理学、教育通论、学前卫生学、乐理、声乐、水粉、钢琴、幼儿园课程概论等等，特别是对吸引幼儿特别感兴趣的技能，例如儿童舞蹈、儿童简笔画、钢琴演奏等技能技巧要进行大刀阔斧的安排，减少那些教育通论、学前心理学、学前教育史那些理论性强但是实践操作缺用处较少的知识，这样可以很好地为学生未来的就业服务。
2.从实际出发、强化对学生技能的培养。中等职业教育的学前教育专业可以说是提升幼儿教幼儿教师的专业预备阶段，所以在一开始就要坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的专业培养方向，从学生的实际出发，强化对学生技能的培养。在教学的内容上不只是让学生在理论上进行掌握，还要求教师在授课时，一定要集合学生的实际情况，把教案设计、教学方法等与幼儿园一线教学密切相关的内容整合起来，并注重增加技能训练。特别是在有关艺术技能的训练上，例如儿童舞蹈、儿童简笔画、钢琴演奏，一定要体现幼儿园的特色，内容不宜过难，多渠道、多方式的构建学生艺术技能教学模式
3.加大实践教学环节，为其今后走上工作岗位奠定基础。加大实践教学环节，一方面学校要努力为学生搭建实践教学的平台，与公立或者是私立的幼儿园建立长期有效的战略合作关系，为学生稳定的实习提供有效的保障，有计划的组织学生观摩幼儿园老师开展的活动，了解更深层次的教学理念和教育模式另一方面，教师也要强化课内的模拟授课训练，让学生体验教师角色中掌握的技能同样的教学活动在幼儿园再进行一遍，让学生体验模拟与实践之间的差距，提高学生在实践教学中的真实感，这样可以为学生将来踏入工作岗位或者是进行更深层次的教育奠定良好的基础。
参考文献：
1. 邵长媛.对学前教育专业课程设置问题的思考[J].文教资料
2. 方少萌，俞玉理.从准教师的视角反思学前教育专业的课程设置[J].幼儿教育
關键词：学前教育专业 现状与就业 对策
“教育要面向未来，为培养符合我国现代化社会所需要的各种人才而努力”，素质教育所倡导的理念要成为现实，必须在学生一开始学习阶段就要重视各方面素质的培养，这一任务能否完成关键取决于幼教师资的质量。为适应中等职业教育教育改革和学前教育专业发展的需要及素质教育的要求，在学前教育专业的培养目标上就必须处理好"保"与"教"的关系、专业技能与职业素养的关系、服务社会、就业导向与全面发展的关系，通过创新技能训练策略突出操作技能培养，通过工学结合突出职业能力和职业情感的培养，让学生全面的掌握所需要的技能，只有这样才能保证未来的幼儿教育事业更好的发展。
一、学前教育专业就业前景分析
1.幼儿市场潜力扩大了对学前教育专业人才的需求。随着我国经济的发展与人民收入总体水平的提高，我国政府加大了对学前教育的投入，形成以公办幼儿园为骨干和示范，以社会力量兴办幼儿园为主体，公办与民办，正规与非正规教育相结合的发展格局，但是仍然不能满足其社会旺盛的需求，人们对高水平教育期望越来越强烈，面对这种形式，民办学前教育异军突起，在一定程度上缓解了社会的需求。
2.学前教育行业就业竞争日益的激烈。随着教育产业化的实施，学生就业学历的层次也是越来越高，由于对学前教育市场普遍看好，师范院校学前教育则在不断扩招，非师范院校诸如高职高专也在增设学前教育专业，学前教育毕业生将逐年增加，社会对幼教师资学历要求也开始“水涨船高”了，在一些小城市，绝大多数幼儿园的招聘对象已全部锁定本科生。中等职业专业的幼儿教育作为基础的教育，正如前文所言，其重要意义是不言而喻，千方百计提高教学质量则是关键。
3.学前教育专业在层次上更缺少社会需要的高综合素养的专业师资。学前教育是非常谨慎的教育，因为教师的一言一行都会潜移默化的影响到幼儿的发展，目前，幼儿教师已经是一种专业化的职业，而社会对其要求也是越发的严格，尽管中等职业技术院校所授课的学前教育专业是整个学前教育较为基础的课程，但是只有让学生打好基础，才能让他们在以后求的更高层次的知识，幼教门槛的提高在一定程度上体现了整个社会对高素质、高学历的幼儿教师的需求。
二、当前我国中等职业院校学前教育专业教学现状
1.教授的内容与日后工作实践脱节。教师在进行教学的时候，虽然会给学生传授一些实际性的知识，但是由于长期缺乏与幼儿园的直接交流，并且对幼儿园课程改革关注不够，长期下去，这就使得教师把讲授作为教学的主要方式，忽视了一些学生在日后工作中可能对幼儿的发展产生重大影响的技能，例如钢琴、舞蹈，乐理与视唱练耳、素描、水粉、速写等那些可以引起幼儿极大兴趣的东西。
2.课程设置理论过多，忽视学生的综合培养。涉及到学前教育专业的知识点是很零散的，在教学过程中既有普通心理学、教育通论、教育统计与测量、中外国教育史、教育心理学、课程与教学论等，也包括儿童发展心理学、学前教育史、学前卫生学、幼儿园课程、幼儿游戏等，甚至还有钢琴、舞蹈，乐理与视唱练耳、素描、水粉、速写相关知识点。但是在在课程设置上由于需要学习的知识点繁杂，所以有太多的理论知识，强调教师在课堂上的掌控，以及封闭式教学方式，忽视了学生的综合素质的培养
3.学生专业实习的实践环节严重缺乏。学前教育作为一门离不开实践的学科，学生的专业学习如果单单的停留在制度化的理论知识、合理技能上必然是一无所用，为此必须在幼儿园实践中体验出来，让学生提前的熟悉好幼儿教育的环境，但是目前学生专业实习的实践环节，特别是对于中专的学生来讲，难度还是比较大，为此学校要做更多的努力为学生实习搭建平台。
三、实施以服务与就业下的幼儿教育专业教学模式对策
1.合理设置课程安排，让学生学到有用的知识。虽然中职的学前教育相对高等院校所开设的课程要简单的多，但是依然要让想法让学生接触到一些与学前教育密切相关的知识，例如普通心理学、教育通论、学前卫生学、乐理、声乐、水粉、钢琴、幼儿园课程概论等等，特别是对吸引幼儿特别感兴趣的技能，例如儿童舞蹈、儿童简笔画、钢琴演奏等技能技巧要进行大刀阔斧的安排，减少那些教育通论、学前心理学、学前教育史那些理论性强但是实践操作缺用处较少的知识，这样可以很好地为学生未来的就业服务。
2.从实际出发、强化对学生技能的培养。中等职业教育的学前教育专业可以说是提升幼儿教幼儿教师的专业预备阶段，所以在一开始就要坚持“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的专业培养方向，从学生的实际出发，强化对学生技能的培养。在教学的内容上不只是让学生在理论上进行掌握，还要求教师在授课时，一定要集合学生的实际情况，把教案设计、教学方法等与幼儿园一线教学密切相关的内容整合起来，并注重增加技能训练。特别是在有关艺术技能的训练上，例如儿童舞蹈、儿童简笔画、钢琴演奏，一定要体现幼儿园的特色，内容不宜过难，多渠道、多方式的构建学生艺术技能教学模式
3.加大实践教学环节，为其今后走上工作岗位奠定基础。加大实践教学环节，一方面学校要努力为学生搭建实践教学的平台，与公立或者是私立的幼儿园建立长期有效的战略合作关系，为学生稳定的实习提供有效的保障，有计划的组织学生观摩幼儿园老师开展的活动，了解更深层次的教学理念和教育模式另一方面，教师也要强化课内的模拟授课训练，让学生体验教师角色中掌握的技能同样的教学活动在幼儿园再进行一遍，让学生体验模拟与实践之间的差距，提高学生在实践教学中的真实感，这样可以为学生将来踏入工作岗位或者是进行更深层次的教育奠定良好的基础。
参考文献：
1. 邵长媛.对学前教育专业课程设置问题的思考[J].文教资料
2. 方少萌，俞玉理.从准教师的视角反思学前教育专业的课程设置[J].幼儿教育