论文部分内容阅读
摘 要：新冠肺炎疫情时期的返校禁令导致实验无法开展，给理工科毕业论文工作带来了不利影响。文章以环境生态工程新工科专业为例，探讨疫情防控背景下的毕业论文指导特点、选题和模式等问题，给出相应的指导建议和措施。疫情背景下应改变以实验为主的传统论文模式，提高工程设计及评价题目的比重;凝练本专业的地区特色，从事真实的生产实践项目，缩短理论与实际的距离;通过雨课堂、学习通、腾讯会议等线上平台，指导论文开题、阶段辅导和毕业答辩;明确本专业培养目标，建立特殊时期论文指导规范，对选题、模式、方法和要求给出指导性意见;构建毕业论文全过程评估体系，做好各个环节的能力培养和创新训练，确保论文水平和质量。
关键词：疫情防控;环境生态工程;毕业论文;选题;指导模式
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）11-0030-04
Abstract： The ban on going back to school during the epidemic period of COVID-19 prevented the experiment from being carried out， which adversely affected the work of science and engineering graduation thesis. Taking the new engineering specialty of environmental and ecological engineering as an example， this paper discusses the guiding characteristics， topic selection and mode of graduation thesis under the background of epidemic prevention and control， and gives corresponding guiding suggestions and measures. Under the background of epidemic situation， the traditional thesis model based on experiments should be changed， and the proportion of engineering design and evaluation topics should be increased. It is necessary to condense the regional characteristics of the specialty， engage in real production practice projects， and shorten the distance between theory and practice. We should make use of online platforms such as Rain class， Learning link and Tencent conference to guide the thesis proposal， stage guidance and graduation defense. It is necessary to define the training objectives of the specialty， establish guidelines for thesis in special periods， and give guidance on the topics， modes， methods and requirements. It is necessary to establish a whole-process evaluation system for graduation thesis， and to do a good job in the ability cultivation and innovation training of each link， so as to ensure the level and quality of the thesis.
Keywords： epidemic prevention and control; evironmental and ecological engineering; graduation thesis; topic selection; guidance mode
一、概述
突如其来的新型冠状病毒肺炎（COVID-19）给中国和世界的政治、经济和生活造成了巨大影响，也给高校的教学和科研工作带来了极大冲击。从年初新冠肺炎爆发以来，全国高等院校均已延迟开学并实施网络授课，“停课不停教、不停学”。通过各大教学平台，采用教学软件和多种方式开展在线教学和远程教学。
毕业论文作为本科教学的最后阶段，其质量反映着本专业教育的综合水平，也影響着学生在就业岗位上的工作能力[1]。理工科毕业论文多以实验为基础，但在疫情肆虐的特殊时期，校园封闭和返校禁令导致实验无法开展，毕业论文选题和指导模式都必须随之调整。特别是对于论文选题、模式和方法均不够完善的新工科专业[2]，这个问题尤为突出。如何针对新时期特点，及时调整教学计划，确保毕业论文工作保质保量完成，为学生就业和深造提供坚实的专业保证，是必须要面对的一个迫切问题。
本文以环境生态工程新工科专业为例，在进行专业特色剖析和防疫期教学特点分析基础上，针对毕业论文题目选择和指导模式等方面，开展了认真梳理和深度剖析，提出合理化建议和措施，为特殊时期的新工科毕业论文指导提供有益参考。 二、专业剖析及当前教学特点
（一）专业剖析
1. 专业概况
环境生态工程（代码082504）是教育部于2012年设立的新工科专业[3]。2013年部分高校开始招生。该专业的增设是我国环境科学与工程类学科发展的重要标志之一。作为典型的交叉学科，环境生态工程的学科内涵和外延非常广泛，环境工程、生态工程、环境科学、地质工程、土木工程等众多的学科和专业都与之相关。辽宁大学作为首批获得环境生态工程专业招生资格的8所高校之一[4]，迄今为止已招收了7届本科生，毕业3届、待毕业1届。
2. 存在问题剖析
结合近几年的课堂教学和毕业论文指导实践，分析存在的主要问题表现在：
（1）专业的学科内涵仍然比较模糊。该专业既不同于传统的生态工程，也非针对“三废”治理的环境工程，外延又极为广泛。这使得本专业人才培养目标很不明确，也影响了毕业论文选题和人才培养能力。调查表明，环境生态工程专业的社会认可度不如传统环境工程专业。
（2）专业课程设置缺乏工科特色。很多高校的本专业课程都是围绕着生态学以及环境学这两方面来开展[5]。其中的主体课程如环境化学、普通生态学、环境生态学和环境毒理学等，理论性很强，与“大工程观”教育理念[6]以及本专业所授予的学位不符。相反一些工程特色鲜明的课程如工程制图、概预算和工程测量等反而未能开设，从事工程设计类的毕业论文题目较为困难。
（3）缺乏深入调查，难以有针对性地开展论文选题和指导工作。例如某企业的人才需求方向为环境影响评价与固体废弃物治理设计及管理，但学校在教学、实践和毕业论文中均未开展过环评和工程设计，学生在就业中普遍出现“专业不对口”的问题，适应社会能力不强。
（4）毕业论文指导缺乏实效性。在新工科专业发展中，提倡理论、实验、技能、素质相结合，但毕业论文中更多是理论和实验的训练，缺乏工程实践技能和素质培养，这使得企业在招聘中所看重的工程能力、沟通技巧、个人品德与职业道德等因素被忽视，制约了人才的培养效果和就业范围。
（二）防疫期教学特点
高校是人员密集场所。为防止疫情突发事件蔓延，教育部和地方教育部门提出了明确的教学要求，通过对国家、部门、地方和学校多重教育资源的整合，建立了能够覆盖各地、内容丰富、形式多样、可供选择的优质免费课程，为教师的网上教学和学生的在家学习提供了可靠保障。
疫情防控背景下，无法实现面对面教学，学生只能“足不出户”进行在线学习，使得网络用户及流量激增，对在线教育的接受和依赖程度加大，在线教育的普及率大大提高。目前，K12在线教育已成为最具增长势头的风口之一，稳定、可靠、高效的线上教育平台得到广泛应用，受到了教师和学生用户的广泛关注。
三、毕业论文的选题
（一）选题统计
表1和图1是近4年辽宁大学环境生态工程专业（2013级～2016级）的毕业论文选题统计。
（二）选题剖析
表1和图1是依据选题方向和选题类型，对本专业的选题情况进行的人数统计。总结选题有以下几个特点：
（1）论文题目极为宽泛，这是由于本专业的学科内涵不明确造成的。专业课程设置广而杂，指导教师的研究方向也各异，导致毕业论文缺乏针对性，不适应社会就业的需求。题目往往也偏于宏观，如：人类活动对×××流域生态过程的影响，这不符合就业专业化、应用化的大趋势。
（2）论文题目划分为实验类、模拟类、设计类、评价类、综述类等多种类型，2013～2015级以论文类为主体，设计和评价类题目逐年缓慢增加，这是由环境生态工程专业逐渐向工程转型的需求决定的。在2020年设计类题目占37.04%，评价类题目占11.11%，综述类论文占18.52%，这是由于疫情影响，无法开展毕业实验，故大量选题调整为工程设计或综述分析题目。
（3）论文题目包括废水处理、流域治理、湿地治理、植物生态、废渣治理、空气污染治理、环境毒理分析、生态规划和矿山修复等方向。其中，废水治理、流域治理和矿山修复类的题目占大多数，生态规划类课题占比最小。选题方向是直接与指导教师的研究方向相关的。
（4）毕业论文选题在深度上与环境生态工程学科定位不符合，与“培养人才”的概念要求不相称。前几年绝大多数学生从事实验类论文工作，对工程设计的绘图、预算等接触太少，也难以与现有的社会实践需求相协调，未体现厚基础、多实践、重创新和宽口径的教学要求。
（三）疫情下的选题建议
结合新冠肺炎防控新形势下的教学特点，提出毕业论文选题建议：
（1）改变以实验为主的传统论文题目，改为有针对性的工程设计或评价题目为主。选题应体现本专业发展技术水平和前沿设计理念，使学生真正灵活运用所学专业基础知识，掌握环境生态工程的设计和评价方法，参与工程设计和概预算的全过程，尽快缩短理论与实际的距离。
（2）综合专业覆盖面、教师学缘结构和防疫期特点，确定较为合理的论文题目类型：废水处理、流域治理、矿山修复类题目，以设计和评价为主，占比50%左右。植物生态和环境毒理分析，以综述为主，占比20%左右;模擬类课题占10%左右;实验类课题依据教师提供的既有实验数据进行整理分析，占比控制在20%左右。
（3）选题应立足于服务地方的发展定位，与地区发展需求以及存在的主要生态环境问题相关联。通过让学生做真实的生产实践课题，提高学生的新鲜感和危机感，毕业后也能较快适应设计、评价、规划等岗位的实际工作，提高社会认可度。
（4）选题不能太难也不可太易、不可太大也不宜过窄，否则均不利于激发学生的设计兴趣。对于没有兴趣的题目，论文水平是不言而喻的。相反，选题若使学生能够获取新的知识，创造出有特色的新东西，增加学生的设计兴趣，学生劲头就大，设计效果就会好。 四、毕业论文的指导模式
（一）传统指导模式
传统毕业论文指导模式，是由教师命题，开展实验、模拟计算、数据分析、图纸绘制和论文撰写。这种模式的主要问题是：
（1）学生的责任感差：如生态修复类课题需要经历完整的植物生长季才能得出有规律性的数据，用不到半年的毕业论文时间是难以完成的，因此实验类论文往往流于形式，数据造假情况叠出;对于设计类课题，多是假题假做的虚拟课题，设计质量的好坏和对错都无伤大雅，造成学生缺乏责任感，论文质量不高。
（2）专业特色不突出：环境科学与环境工程专业已开设多年[7]，新增的环境生态工程专业很难与二者形成明显的专业特色对比，比如，环境监测、环境评价等技术方法对于三个专业都很重要，并且是环境类专业学生必须掌握的技能。本专业毕业论文如何体现自己的专业特色，这是必须思考的问题。
（3）工程特色不鲜明：环境生态工程专业涉及的领域广，与传统的工科专业相比，工程特色并不鲜明[8]。课程设置偏于理论、五花八门，即使设置个别工程力学、工程制图等工科基础课程，但远未形成系统化、有针对性的工科教学体系，无法解决本专业“重理论、轻工程”的问题。学生也很难开展工科类的毕业设计，拿不出来一份像样的毕业设计成果。
（4）论文创新性差、抄袭严重：电脑和资料检索的普及方便了学生的抄袭或篡改，学生独立思考和创新能力受到限制，更多精力却放在拼凑数据和字斟句酌来应付论文查重，造成毕业设计整体质量的下滑。在疫情流行的当下，由于缺乏集中管理和有效监督，这种情况愈加突出。
總之，传统的毕业论文模式已不适应高素质人才的培养需要，这是各高校存在的共性问题，必须予以改革。尤其是在新形势下，教学模式改革是值得深入思考的问题。
（二）疫情下的指导模式建议
疫情肆虐的新形势助推我们必须对既有的毕业论文模式进行改革，提出建议如下：
（1）通过微信或QQ群，成立毕业论文指导小组。采用雨课堂、学习通、钉钉、智慧树、爱课堂等线上教学平台，按照至少每周一次的频率，开展小组线上毕业论文指导。特殊时期无法进行实地调查，应通过影像资料向学生展示现场情况。充分借助互联网大数据平台，全方位多渠道开展资源库建设、在线开放课程建设、信息化教学课程改革建设、远程实训教学建设等方面的毕业论文指导模式研究和教学建设研究。
（2）尽快建立疫情防控期的毕业论文指导规范，对毕业论文的选题方向、指导模式、教学方法和内容要求给出具体的指导性意见，丰富本专业的教学资源，逐步规范配套教材、实验指导书、论文指导手册等教学资源，建立面向社会的环境生态工程基础课程和核心课程体系，满足毕业论文指导需要。
（3）改变传统的毕业论文答辩模式。通过腾讯会议、ZOOM等线上会议平台组织毕业答辩;邀请校外、省外专家共同组成答辩小组，相互交流经验取长补短，也在一定程度上杜绝人情分;答辩整个环节可以网上录屏，提高透明度;通过评委自动评分系统，实现打分和成绩评定更为自动化和科学化，提高毕业答辩效率。
（4）构建完善的毕业论文全过程评估体系。在选题上，强调题目的工程性和真实性;在开题报告上，把握理论与实践之间的平衡，进行论文方案和进度的可行性评估;在阶段辅导上，做好考勤、周汇报、阶段检查、小组PPT报告、论文查重、论文答辩等各环节的能力培养和创新训练。在线辅导中，要改变传统的机械式灌输教学，把握“教与学”相互交流和沟通的环节，按期推进论文进度，确保论文水平和质量。
五、结束语
本文以环境生态工程新工科专业为例，针对新型冠状病毒肺炎防控背景下的毕业论文指导问题进行了探讨。
（1）自环境生态工程专业设立以来，已培养了四届毕业生。但该专业的毕业论文目标定位仍在探索中。亟需通过不断的教学改革，优化教育资源配置，找准专业培养定位，使教学内容、实践计划和论文指导不断完善，提高毕业论文质量和学生的实践能力。
（2）疫情背景下，应改变以实验为主的传统论文选题模式，改为工程设计及评价题目为主体，加大废水处理设计、环境影响评价、流域生态修复设计、矿山生态修复设计等设计评价类题目比重，使学生参与真实工程设计，缩短理论与实际的距离。选题应与区域社会发展需求以及专业问题相关联，使学生就业后尽快适应工作岗位。
（3）通过微信或QQ群，成立毕业论文指导小组。采用雨课堂、学习通、钉钉、腾讯会议、ZOOM等线上授课或会议软件，按照至少每周一次的频率，按其论文进度安排，开展小组线上毕业论文指导。建立特殊时期毕业论文指导规范，尽早对环境生态工程专业学生的毕业论文的选题、模式、方法和要求等给出指导性意见，丰富本专业教学资源，开展毕业论文答辩模式改革。
（4）从多维市场需求中梳理人才培养方向，凝练本专业的地区特色，为更好地适应社会需求奠定基础。围绕企业需求让学生做真实的生产实践项目，提高学生的积极性和紧迫感。同时，构建完善的毕业论文全过程评估体系，做好毕业论文指导各个环节上的能力培养和创新训练，确保论文水平和质量。
在当前疫情防控的大背景下，新工科专业要进一步深化毕业论文模式和方法改革，更好地满足社会对人才素质和创新能力不断提升的要求、培养更多高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高教研究，2008，27（1）：100-104.
[2]杜青平，陈浪城，石瑛，等.新工科背景下环境生态工程创新应用人才培养实践[J].实验室研究与探索，2019，38（08）：197-200+223.
[3]盛连喜，边红枫，何春光，等.我国环境生态工程专业形成过程及专业建设的思考[J].中国大学教学，2018（06）：15-18.
[4]王铭，曾广能，朱四喜，等.高校环境生态工程本科专业的发展现状与办学思考[J].生态科学，2018，37（01）：219-224.
[5]周文兵，赵建伟，唐铁军，等.对《环境生态工程》教材建设的体会和思考[J].教育教学论坛，2019（31）：210-212.
[6]李灵，林立，华伟平，等.基于模块化教学的环境生态工程专业实践教学体系的构建[J].高教学刊，2017（20）：92-94.
[7]潘晶，张阳，张蕾，等.环境生态工程专业课程体系建设[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2017，35（04）：456-460.
[8]徐良，周震峰.关于高等院校环境生态工程专业发展的思考[J].西部素质教育，2018，4（06）：15+17.
关键词：疫情防控;环境生态工程;毕业论文;选题;指导模式
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）11-0030-04
Abstract： The ban on going back to school during the epidemic period of COVID-19 prevented the experiment from being carried out， which adversely affected the work of science and engineering graduation thesis. Taking the new engineering specialty of environmental and ecological engineering as an example， this paper discusses the guiding characteristics， topic selection and mode of graduation thesis under the background of epidemic prevention and control， and gives corresponding guiding suggestions and measures. Under the background of epidemic situation， the traditional thesis model based on experiments should be changed， and the proportion of engineering design and evaluation topics should be increased. It is necessary to condense the regional characteristics of the specialty， engage in real production practice projects， and shorten the distance between theory and practice. We should make use of online platforms such as Rain class， Learning link and Tencent conference to guide the thesis proposal， stage guidance and graduation defense. It is necessary to define the training objectives of the specialty， establish guidelines for thesis in special periods， and give guidance on the topics， modes， methods and requirements. It is necessary to establish a whole-process evaluation system for graduation thesis， and to do a good job in the ability cultivation and innovation training of each link， so as to ensure the level and quality of the thesis.
Keywords： epidemic prevention and control; evironmental and ecological engineering; graduation thesis; topic selection; guidance mode
一、概述
突如其来的新型冠状病毒肺炎（COVID-19）给中国和世界的政治、经济和生活造成了巨大影响，也给高校的教学和科研工作带来了极大冲击。从年初新冠肺炎爆发以来，全国高等院校均已延迟开学并实施网络授课，“停课不停教、不停学”。通过各大教学平台，采用教学软件和多种方式开展在线教学和远程教学。
毕业论文作为本科教学的最后阶段，其质量反映着本专业教育的综合水平，也影響着学生在就业岗位上的工作能力[1]。理工科毕业论文多以实验为基础，但在疫情肆虐的特殊时期，校园封闭和返校禁令导致实验无法开展，毕业论文选题和指导模式都必须随之调整。特别是对于论文选题、模式和方法均不够完善的新工科专业[2]，这个问题尤为突出。如何针对新时期特点，及时调整教学计划，确保毕业论文工作保质保量完成，为学生就业和深造提供坚实的专业保证，是必须要面对的一个迫切问题。
本文以环境生态工程新工科专业为例，在进行专业特色剖析和防疫期教学特点分析基础上，针对毕业论文题目选择和指导模式等方面，开展了认真梳理和深度剖析，提出合理化建议和措施，为特殊时期的新工科毕业论文指导提供有益参考。 二、专业剖析及当前教学特点
（一）专业剖析
1. 专业概况
环境生态工程（代码082504）是教育部于2012年设立的新工科专业[3]。2013年部分高校开始招生。该专业的增设是我国环境科学与工程类学科发展的重要标志之一。作为典型的交叉学科，环境生态工程的学科内涵和外延非常广泛，环境工程、生态工程、环境科学、地质工程、土木工程等众多的学科和专业都与之相关。辽宁大学作为首批获得环境生态工程专业招生资格的8所高校之一[4]，迄今为止已招收了7届本科生，毕业3届、待毕业1届。
2. 存在问题剖析
结合近几年的课堂教学和毕业论文指导实践，分析存在的主要问题表现在：
（1）专业的学科内涵仍然比较模糊。该专业既不同于传统的生态工程，也非针对“三废”治理的环境工程，外延又极为广泛。这使得本专业人才培养目标很不明确，也影响了毕业论文选题和人才培养能力。调查表明，环境生态工程专业的社会认可度不如传统环境工程专业。
（2）专业课程设置缺乏工科特色。很多高校的本专业课程都是围绕着生态学以及环境学这两方面来开展[5]。其中的主体课程如环境化学、普通生态学、环境生态学和环境毒理学等，理论性很强，与“大工程观”教育理念[6]以及本专业所授予的学位不符。相反一些工程特色鲜明的课程如工程制图、概预算和工程测量等反而未能开设，从事工程设计类的毕业论文题目较为困难。
（3）缺乏深入调查，难以有针对性地开展论文选题和指导工作。例如某企业的人才需求方向为环境影响评价与固体废弃物治理设计及管理，但学校在教学、实践和毕业论文中均未开展过环评和工程设计，学生在就业中普遍出现“专业不对口”的问题，适应社会能力不强。
（4）毕业论文指导缺乏实效性。在新工科专业发展中，提倡理论、实验、技能、素质相结合，但毕业论文中更多是理论和实验的训练，缺乏工程实践技能和素质培养，这使得企业在招聘中所看重的工程能力、沟通技巧、个人品德与职业道德等因素被忽视，制约了人才的培养效果和就业范围。
（二）防疫期教学特点
高校是人员密集场所。为防止疫情突发事件蔓延，教育部和地方教育部门提出了明确的教学要求，通过对国家、部门、地方和学校多重教育资源的整合，建立了能够覆盖各地、内容丰富、形式多样、可供选择的优质免费课程，为教师的网上教学和学生的在家学习提供了可靠保障。
疫情防控背景下，无法实现面对面教学，学生只能“足不出户”进行在线学习，使得网络用户及流量激增，对在线教育的接受和依赖程度加大，在线教育的普及率大大提高。目前，K12在线教育已成为最具增长势头的风口之一，稳定、可靠、高效的线上教育平台得到广泛应用，受到了教师和学生用户的广泛关注。
三、毕业论文的选题
（一）选题统计
表1和图1是近4年辽宁大学环境生态工程专业（2013级～2016级）的毕业论文选题统计。
（二）选题剖析
表1和图1是依据选题方向和选题类型，对本专业的选题情况进行的人数统计。总结选题有以下几个特点：
（1）论文题目极为宽泛，这是由于本专业的学科内涵不明确造成的。专业课程设置广而杂，指导教师的研究方向也各异，导致毕业论文缺乏针对性，不适应社会就业的需求。题目往往也偏于宏观，如：人类活动对×××流域生态过程的影响，这不符合就业专业化、应用化的大趋势。
（2）论文题目划分为实验类、模拟类、设计类、评价类、综述类等多种类型，2013～2015级以论文类为主体，设计和评价类题目逐年缓慢增加，这是由环境生态工程专业逐渐向工程转型的需求决定的。在2020年设计类题目占37.04%，评价类题目占11.11%，综述类论文占18.52%，这是由于疫情影响，无法开展毕业实验，故大量选题调整为工程设计或综述分析题目。
（3）论文题目包括废水处理、流域治理、湿地治理、植物生态、废渣治理、空气污染治理、环境毒理分析、生态规划和矿山修复等方向。其中，废水治理、流域治理和矿山修复类的题目占大多数，生态规划类课题占比最小。选题方向是直接与指导教师的研究方向相关的。
（4）毕业论文选题在深度上与环境生态工程学科定位不符合，与“培养人才”的概念要求不相称。前几年绝大多数学生从事实验类论文工作，对工程设计的绘图、预算等接触太少，也难以与现有的社会实践需求相协调，未体现厚基础、多实践、重创新和宽口径的教学要求。
（三）疫情下的选题建议
结合新冠肺炎防控新形势下的教学特点，提出毕业论文选题建议：
（1）改变以实验为主的传统论文题目，改为有针对性的工程设计或评价题目为主。选题应体现本专业发展技术水平和前沿设计理念，使学生真正灵活运用所学专业基础知识，掌握环境生态工程的设计和评价方法，参与工程设计和概预算的全过程，尽快缩短理论与实际的距离。
（2）综合专业覆盖面、教师学缘结构和防疫期特点，确定较为合理的论文题目类型：废水处理、流域治理、矿山修复类题目，以设计和评价为主，占比50%左右。植物生态和环境毒理分析，以综述为主，占比20%左右;模擬类课题占10%左右;实验类课题依据教师提供的既有实验数据进行整理分析，占比控制在20%左右。
（3）选题应立足于服务地方的发展定位，与地区发展需求以及存在的主要生态环境问题相关联。通过让学生做真实的生产实践课题，提高学生的新鲜感和危机感，毕业后也能较快适应设计、评价、规划等岗位的实际工作，提高社会认可度。
（4）选题不能太难也不可太易、不可太大也不宜过窄，否则均不利于激发学生的设计兴趣。对于没有兴趣的题目，论文水平是不言而喻的。相反，选题若使学生能够获取新的知识，创造出有特色的新东西，增加学生的设计兴趣，学生劲头就大，设计效果就会好。 四、毕业论文的指导模式
（一）传统指导模式
传统毕业论文指导模式，是由教师命题，开展实验、模拟计算、数据分析、图纸绘制和论文撰写。这种模式的主要问题是：
（1）学生的责任感差：如生态修复类课题需要经历完整的植物生长季才能得出有规律性的数据，用不到半年的毕业论文时间是难以完成的，因此实验类论文往往流于形式，数据造假情况叠出;对于设计类课题，多是假题假做的虚拟课题，设计质量的好坏和对错都无伤大雅，造成学生缺乏责任感，论文质量不高。
（2）专业特色不突出：环境科学与环境工程专业已开设多年[7]，新增的环境生态工程专业很难与二者形成明显的专业特色对比，比如，环境监测、环境评价等技术方法对于三个专业都很重要，并且是环境类专业学生必须掌握的技能。本专业毕业论文如何体现自己的专业特色，这是必须思考的问题。
（3）工程特色不鲜明：环境生态工程专业涉及的领域广，与传统的工科专业相比，工程特色并不鲜明[8]。课程设置偏于理论、五花八门，即使设置个别工程力学、工程制图等工科基础课程，但远未形成系统化、有针对性的工科教学体系，无法解决本专业“重理论、轻工程”的问题。学生也很难开展工科类的毕业设计，拿不出来一份像样的毕业设计成果。
（4）论文创新性差、抄袭严重：电脑和资料检索的普及方便了学生的抄袭或篡改，学生独立思考和创新能力受到限制，更多精力却放在拼凑数据和字斟句酌来应付论文查重，造成毕业设计整体质量的下滑。在疫情流行的当下，由于缺乏集中管理和有效监督，这种情况愈加突出。
總之，传统的毕业论文模式已不适应高素质人才的培养需要，这是各高校存在的共性问题，必须予以改革。尤其是在新形势下，教学模式改革是值得深入思考的问题。
（二）疫情下的指导模式建议
疫情肆虐的新形势助推我们必须对既有的毕业论文模式进行改革，提出建议如下：
（1）通过微信或QQ群，成立毕业论文指导小组。采用雨课堂、学习通、钉钉、智慧树、爱课堂等线上教学平台，按照至少每周一次的频率，开展小组线上毕业论文指导。特殊时期无法进行实地调查，应通过影像资料向学生展示现场情况。充分借助互联网大数据平台，全方位多渠道开展资源库建设、在线开放课程建设、信息化教学课程改革建设、远程实训教学建设等方面的毕业论文指导模式研究和教学建设研究。
（2）尽快建立疫情防控期的毕业论文指导规范，对毕业论文的选题方向、指导模式、教学方法和内容要求给出具体的指导性意见，丰富本专业的教学资源，逐步规范配套教材、实验指导书、论文指导手册等教学资源，建立面向社会的环境生态工程基础课程和核心课程体系，满足毕业论文指导需要。
（3）改变传统的毕业论文答辩模式。通过腾讯会议、ZOOM等线上会议平台组织毕业答辩;邀请校外、省外专家共同组成答辩小组，相互交流经验取长补短，也在一定程度上杜绝人情分;答辩整个环节可以网上录屏，提高透明度;通过评委自动评分系统，实现打分和成绩评定更为自动化和科学化，提高毕业答辩效率。
（4）构建完善的毕业论文全过程评估体系。在选题上，强调题目的工程性和真实性;在开题报告上，把握理论与实践之间的平衡，进行论文方案和进度的可行性评估;在阶段辅导上，做好考勤、周汇报、阶段检查、小组PPT报告、论文查重、论文答辩等各环节的能力培养和创新训练。在线辅导中，要改变传统的机械式灌输教学，把握“教与学”相互交流和沟通的环节，按期推进论文进度，确保论文水平和质量。
五、结束语
本文以环境生态工程新工科专业为例，针对新型冠状病毒肺炎防控背景下的毕业论文指导问题进行了探讨。
（1）自环境生态工程专业设立以来，已培养了四届毕业生。但该专业的毕业论文目标定位仍在探索中。亟需通过不断的教学改革，优化教育资源配置，找准专业培养定位，使教学内容、实践计划和论文指导不断完善，提高毕业论文质量和学生的实践能力。
（2）疫情背景下，应改变以实验为主的传统论文选题模式，改为工程设计及评价题目为主体，加大废水处理设计、环境影响评价、流域生态修复设计、矿山生态修复设计等设计评价类题目比重，使学生参与真实工程设计，缩短理论与实际的距离。选题应与区域社会发展需求以及专业问题相关联，使学生就业后尽快适应工作岗位。
（3）通过微信或QQ群，成立毕业论文指导小组。采用雨课堂、学习通、钉钉、腾讯会议、ZOOM等线上授课或会议软件，按照至少每周一次的频率，按其论文进度安排，开展小组线上毕业论文指导。建立特殊时期毕业论文指导规范，尽早对环境生态工程专业学生的毕业论文的选题、模式、方法和要求等给出指导性意见，丰富本专业教学资源，开展毕业论文答辩模式改革。
（4）从多维市场需求中梳理人才培养方向，凝练本专业的地区特色，为更好地适应社会需求奠定基础。围绕企业需求让学生做真实的生产实践项目，提高学生的积极性和紧迫感。同时，构建完善的毕业论文全过程评估体系，做好毕业论文指导各个环节上的能力培养和创新训练，确保论文水平和质量。
在当前疫情防控的大背景下，新工科专业要进一步深化毕业论文模式和方法改革，更好地满足社会对人才素质和创新能力不断提升的要求、培养更多高质量的应用型人才。
参考文献：
[1]郝哲.对提高土木工程专业毕业设计质量的思考[J].理工高教研究，2008，27（1）：100-104.
[2]杜青平，陈浪城，石瑛，等.新工科背景下环境生态工程创新应用人才培养实践[J].实验室研究与探索，2019，38（08）：197-200+223.
[3]盛连喜，边红枫，何春光，等.我国环境生态工程专业形成过程及专业建设的思考[J].中国大学教学，2018（06）：15-18.
[4]王铭，曾广能，朱四喜，等.高校环境生态工程本科专业的发展现状与办学思考[J].生态科学，2018，37（01）：219-224.
[5]周文兵，赵建伟，唐铁军，等.对《环境生态工程》教材建设的体会和思考[J].教育教学论坛，2019（31）：210-212.
[6]李灵，林立，华伟平，等.基于模块化教学的环境生态工程专业实践教学体系的构建[J].高教学刊，2017（20）：92-94.
[7]潘晶，张阳，张蕾，等.环境生态工程专业课程体系建设[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2017，35（04）：456-460.
[8]徐良，周震峰.关于高等院校环境生态工程专业发展的思考[J].西部素质教育，2018，4（06）：15+17.